家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策研究

肖霄

摘要：根據(jù)筆者對(duì)高校某學(xué)院學(xué)生心理測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理健康與家庭有很大關(guān)聯(lián)，家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、親子關(guān)系更是成為影響大學(xué)生心理健康的主要家庭因素。本研究旨在通過(guò)分析家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，探求有效應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：家庭因素 大學(xué)生心理健康 影響 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0043-01

目前，大學(xué)生的心理健康日益受到廣泛關(guān)注。筆者擔(dān)任高校學(xué)院心理健康輔導(dǎo)員期間，連續(xù)三年采用SCL-90量表對(duì)1600余名大學(xué)新生進(jìn)行心理測(cè)試。結(jié)果顯示：24%的學(xué)生存在心理困擾，6%的學(xué)生存在心理問(wèn)題，其中，80%的大學(xué)生心理問(wèn)題受家庭影響。本研究旨在通過(guò)分析家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，探求應(yīng)對(duì)策略。

1影響大學(xué)生心理健康的家庭因素

家庭是大學(xué)生人格形成、個(gè)性發(fā)展的重要場(chǎng)所，其成長(zhǎng)與發(fā)展始終與家庭息息相關(guān)，家庭因素直接作用于大學(xué)生的心理健康。

1.1家庭因素

家庭因素是圍繞家庭產(chǎn)生，影響家庭發(fā)展的原因條件或成分要素，主要包含家庭的環(huán)境、結(jié)構(gòu)、氛圍、經(jīng)濟(jì)條件，父母的教養(yǎng)方式、觀念、婚姻狀況、人格特征以及親子關(guān)系等方面。

1.2主要影響的家庭因素

筆者前面提及的心理測(cè)試結(jié)果顯示：測(cè)試結(jié)果異常的大學(xué)生中，25%的學(xué)生心理健康狀況與家庭結(jié)構(gòu)相關(guān)，21%與家庭經(jīng)濟(jì)條件相關(guān)，23%與親子關(guān)系相關(guān)。家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件、親子關(guān)系成為主要影響的家庭因素。

1.2.1家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)是成員組成及其之間相互關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，以及由此形成的穩(wěn)定的聯(lián)系模式。我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化，單親、殘缺、重組家庭的數(shù)量大幅上升。大學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)的缺損和異常，往往伴隨著父母關(guān)系僵硬冷漠、婚姻矛盾沖突升級(jí)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這意味著其社會(huì)支持系統(tǒng)的缺失，接受的物質(zhì)投資和精神關(guān)愛的不足。家庭結(jié)構(gòu)缺失的大學(xué)生，其強(qiáng)迫、焦慮等狀態(tài)明顯，難以與人建立情感聯(lián)系，容易產(chǎn)生不健康的心理活動(dòng)。

1.2.2家庭經(jīng)濟(jì)條件

家庭經(jīng)濟(jì)條件反映出父母職業(yè)、收入、社會(huì)地位、文化觀念、教養(yǎng)方式以及家庭環(huán)境，對(duì)子女的成長(zhǎng)經(jīng)歷有著密切直接的影響。測(cè)試結(jié)果表明，家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生心理健康水平較低，除軀體化外，其他因子數(shù)均高于家庭經(jīng)濟(jì)條件更好的學(xué)生。貧困生由于經(jīng)濟(jì)條件差，往往經(jīng)歷過(guò)父母缺失、留守、寄養(yǎng)、受人歧視等負(fù)性事件，心理遭受一定程度的創(chuàng)傷，導(dǎo)致他們大部分個(gè)性內(nèi)向孤僻，自卑偏激，不善與人交往，心理資源缺失，容易產(chǎn)生大量消極情緒，甚至引發(fā)心理問(wèn)題。

1.2.3親子關(guān)系

親子關(guān)系是指家庭結(jié)構(gòu)中，年長(zhǎng)與年幼成員之間的關(guān)系，包括相處、贍養(yǎng)、教育等等。親子關(guān)系決定一個(gè)家庭的穩(wěn)定和氛圍，對(duì)大學(xué)生的人格養(yǎng)成有著重大意義。慈祥型父母采取的教養(yǎng)方式比較溫暖，父母與子女問(wèn)的溝通順暢，家庭氛圍良好，此類家庭中成長(zhǎng)的大學(xué)生心理適應(yīng)能力較好。嚴(yán)厲型父母采取的教養(yǎng)方式比較嚴(yán)苛，情感回應(yīng)稍顯冷漠，親子關(guān)系存在問(wèn)題和隔閡，家庭氛圍緊張，此類家庭中成長(zhǎng)的大學(xué)生心理機(jī)能相對(duì)消極，自尊心和幸福感不高，心理調(diào)適能力差，容易引發(fā)焦慮感的產(chǎn)生，從而導(dǎo)致心理困擾和心理問(wèn)題。

2對(duì)策探究

2.1豐富心理健康教育活動(dòng)，提升大學(xué)生自身心理健康素養(yǎng)。

學(xué)校要密切關(guān)注特殊家庭的學(xué)生心理情況，拓寬心理健康知識(shí)的宣傳途徑，創(chuàng)建相應(yīng)的微信、QQ公眾平臺(tái);豐富心理健康教育活動(dòng)，積極開展專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、團(tuán)體輔導(dǎo)、實(shí)踐訓(xùn)練等等。大學(xué)生更要從自身出發(fā)，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)和技能，主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，形成強(qiáng)有力的心理資源，真正做到自信自立，善待自己，悅納他人。通過(guò)多方合力，切實(shí)提升大學(xué)生自身心理健康素養(yǎng)，降低家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的負(fù)面影響。

2.2完善資助工作，加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生的幫扶關(guān)愛。

高校要完善學(xué)生資助工作，形成規(guī)范的貧困生識(shí)別辦法，嚴(yán)格貧困生認(rèn)定程序，切實(shí)做到精準(zhǔn)識(shí)別和扶貧。其次，要拓寬幫扶途徑，加大幫扶力度，緩解貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。再者，學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行生活扶貧的同時(shí)，更要加強(qiáng)心理扶貧。通過(guò)開展相應(yīng)的心理個(gè)體及團(tuán)體輔導(dǎo)，關(guān)注貧困學(xué)生的心理需求，幫助他們改善自卑心理，克服社交障礙，樹立正確認(rèn)知，緩解不良情緒，挖掘足夠的心理資源，積極應(yīng)對(duì)生活負(fù)性事件。

2.3加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，激勵(lì)家庭教育的積極作用。

學(xué)校要健全家校聯(lián)系機(jī)制，完善聯(lián)系方式和途徑，兼顧傳統(tǒng)的書信、電話以及流行的微信、QQ等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生心理情況和應(yīng)對(duì)家庭相關(guān)心理問(wèn)題的解決措施。其次，培養(yǎng)家校合作的專門隊(duì)伍，鼓勵(lì)老師與家長(zhǎng)積極參與合作事宜，確保家校合作的制度化。另外，學(xué)?？沙浞掷眯律鷪?bào)到家長(zhǎng)會(huì)、假期走訪等機(jī)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)開展心理健康的培訓(xùn)，激勵(lì)家庭教育的積極作用，配合學(xué)校教育尋求有效對(duì)策，降低不良家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。

總之，家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康影響明顯，特別是家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)條件和親子關(guān)系三項(xiàng)因素。因此，通過(guò)大學(xué)生——學(xué)校——家庭三方形成合力，切實(shí)解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題。