中外合作辦學“4+0”模式在應用型大學的運用研究

胡琳祝

摘要：中外合作辦學“4+0”辦學模式在應用型大學中有一定的特色，其教學模式、管理、方式都很有特點。本文對中外合作辦學“4+0”辦學模式在應用型大學中的應用進行了研究，對中外合作辦學“4+0”辦學模式應該使用的教學計劃，教學方法等提供了理論依據(jù)，就“4+0”辦學模式如何提高辦學質量、優(yōu)化辦學資源等問題進行了探討。

關鍵詞：中外合作辦學 “4+0”模式 教學實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）10-0026-01

隨著中外合作辦學的規(guī)模逐漸擴大，合作辦學的模式也逐漸多樣化，中外合作辦學的目標已經從學歷的需求逐漸轉向能力的需求，其中中外合作辦學“4+0”辦學模式成為了比較受歡迎的模式，但是這種合作辦學模式還存在很多的問題，影響辦學質量的因素很多，因此探討中外合作辦學“4+0”辦學模式的具體應用成為了人們關注的問題。

1中外合作辦學4+0”辦學模式的特點

中外合作辦學“4+0”辦學模式具有很多特點，其中辦學的環(huán)境十分本土化，雖然學生的學習在國內，但是接受的是中西結合的教育，不會存在需要適應陌生的學習環(huán)境和方式的問題。其次，學習的費用比較實惠，學生四年的學習費用只有國外的四分之一，極大程度的為學生節(jié)約了學習成本，性價比比較高。第三，學習的語言環(huán)境采用的是中西化結合的方式，學生所處的生活環(huán)境的交流環(huán)境是母語，多數(shù)教師的母語也是漢語，但是授課和教學都是采用全英文或者雙語的方式，雖然不是純粹的西方教學環(huán)境和語境，但是也能夠很大程度的提升學生的英語交流能力和理解能力，對促進學生英文的學習有很大的幫助。

2中外合作辦學“4+0”模式在應用型大學的應用方式

2.1加強教師隊伍的建設，改善教學環(huán)境

中外合作辦學“4+0”模式在應用型大學中的應用，要加強教師隊伍的建設，改善教學環(huán)境。

（1）加強培訓。要想實現(xiàn)這一目標，需要加強教師的培訓，拓寬教師的視野。教師是中外合作辦學“4+0”模式中的關鍵因素，與教學質量的高低有直接關系，因此需要對其進行西方教學模式和方法的培訓，讓其掌握西方先進的教學理念，有條件的還可以派遣骨干教師到國外進行學習和訪問，了解國外學校的教學管理和教學方法，了解國外教師的授課風格和課堂教學情況，將其中可以引用和借鑒的觀念掌握牢，從而應用到自身的教學實踐中。與國外教師進行交流、溝通、交換教學建議，讓教師隊伍的素質得到提高和鍛煉。

（2）優(yōu)化教學方式。中外合作辦學“4+0”模式的畢業(yè)生可以得到兩校的證書，因此在進行教學計劃的制定時，需要結合兩個國家的實際情況和目標進行，在這一過程中要優(yōu)化教學資料，科學的制定教學計劃和目標，收集國外學校的教學資料和教學計劃以及相關教學資料，和國內學校的教學內容進行整合，分類歸檔，認真分析和比較，結合學校的具體情況以及學生的特點，制定出一套比較完整和科學的教學方式和教學大綱，為兩者的合作教學奠定基礎。

（3）嚴格學生管理。對于學生的管理要科學和嚴格，“4+0”辦學模式比較特殊，因此也需要采用特殊的管理模式，委派專業(yè)的老師做專職輔導員，對學生進行全方位的管理，對學生進行認真詳細的考察之后，對學生進行班級的組建，從中挑選出品學兼優(yōu)的學生做班干部和小組班干部，形成有效的組織和機制，建立起良好的班風和學風，優(yōu)化學習環(huán)境，創(chuàng)建和諧的教學和生活空間，讓學生能夠建立起良好規(guī)律的學生和生活習慣，學習起來更加有動力。

2.2培養(yǎng)團隊精神，優(yōu)化組合學習

在這一過程中還需要運用全新的教學方式和教學理念，更好的培養(yǎng)學生的團隊精神，優(yōu)化組合學習。為了更好的培養(yǎng)學生的合作精神，鍛煉學生的自主學習能力，更好的激發(fā)學生的創(chuàng)造性，可以對學生進行小組化的考核，讓學生以小組為單位進行學習、實驗和完成相關作業(yè)和項目，并且以小組為單位進行考核和評價。在學習的過程中，小組成員可以針對不同的問題進行討論，發(fā)表自己的意見，小組成員之間也可以取長補短，從而對問題有更加充分的理解和認識。每個學生都有自己的優(yōu)點和長處，通過這樣的合作學習的方法可以讓學生不斷的自我反省，學習別人的長處，清楚的看到自己的不足。在分組的過程中可以按照學生的意愿，每四個人分成一組，并且輪流擔任組長，對學習的內容以及課程進行討論，共同完成作業(yè)和練習。采用這樣的方式可以更好地激發(fā)每個學生的上進心，發(fā)揮出每個學生的創(chuàng)造能力，同時也能夠很好的鍛煉學生的合作意識，團隊精神，讓學生的交流溝通能力更好，也讓班集體更加和諧。

2.3突出個性培養(yǎng)，提高整體水平

為了更好的培養(yǎng)“4+0”辦學模式學生的個性，任課老師需要對任課內容進行周密的計劃和設計，根據(jù)不同層次的學生設計出不同的練習和問題，針對徐盛的不同情況進行檢查和知道，對個別基礎比較差的學生進行加強輔導，引導學生們梳理信心，努力跟上學習進度。對一些基礎比較好的學生，要根據(jù)他們的優(yōu)勢和特長，組織他們進行更加深入的學習，發(fā)揮出他們的潛能，幫助他們進行更高層次的認知。有些特別優(yōu)秀的學生，教師還可以讓他們參與科研項目，讓他們的能力得到鍛煉，能夠根據(jù)所學知識進行更好的應用，進行更多相關的學術研究，有更多的實踐經驗，能夠創(chuàng)造更大的經濟價值，能夠獲得更高的成就感，從而帶動整體的學習氛圍和風氣，為進一步深造打下基礎。

3結語

綜上所述，中外合作辦學“4+0”模式在應用型大學中的應用要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，采用先進的教學理念和科學的管理模式，培養(yǎng)出綜合素質更高的人才。在“4+0”模式中要更多的學習國外的先進知識和理念，培養(yǎng)出更高層次的人才，提高學校的知名度和影響力，實現(xiàn)和完成教學目標，讓學生有更多實踐的機會，更好的鍛煉自己的能力。