“以學(xué)生為中心”的教與學(xué)

摘要：2019年4月，在天津商業(yè)大學(xué)教師發(fā)展中心的組織和帶領(lǐng)下，筆者走進了清華大學(xué)，開啟了為期四天的《“金課”建設(shè)與教學(xué)改革創(chuàng)新能力提升研修班》的浸入式學(xué)習(xí)。此次清華之行使筆者得以感受清華名師的風(fēng)采，了解了當(dāng)前我國頂尖大學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀，使筆者進一步了解了教學(xué)與科研的關(guān)系、認識了當(dāng)前技術(shù)引領(lǐng)下教育的巨大變革，并進一步堅定了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

關(guān)鍵詞：教育改革 教學(xué) 科研 以學(xué)生為中心

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）10-0025-01

2019年4月，在天津商業(yè)大學(xué)教師發(fā)展中心的組織和安排下，筆者走入清華大學(xué)，進行了為期四天的《“金課”建設(shè)與教學(xué)改革創(chuàng)新能力提升研修班》的學(xué)習(xí)。此行讓筆者受益良多！具體收獲如下：

1教學(xué)與科研的關(guān)系

清華大學(xué)機械系教授田凌老師作了題為“投入課堂教學(xué)對如何建設(shè)‘一門好課的思考”的特邀報告。該報告讓筆者進一步認識到教學(xué)與科研的關(guān)系。教學(xué)是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任。然而，教學(xué)與科研應(yīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。教師的學(xué)術(shù)水平將深刻影響課程的改革和發(fā)展，也決定了課程的質(zhì)量。高水平的科研工作是提高學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)，也是開展高水平教學(xué)工作的保障。因此，作為一名當(dāng)代教師，我們不應(yīng)只滿足做一個教書匠，應(yīng)將教學(xué)與科研緊密結(jié)合，通過教學(xué)研究思考、解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷提高課程質(zhì)量。就如何在教學(xué)實踐中進行科研工作，清華大學(xué)機械系教授申永勝老師提出了教學(xué)研究的若干方面：（D教學(xué)內(nèi)容的研究;（2）教學(xué)方法與手段的研究;（3）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究;（4）教學(xué)設(shè)計的研究;（5）教育教學(xué)改革中深層次問題的研究。此外，他還講到教學(xué)研究的具體路徑：參加教育教學(xué)實踐——發(fā)現(xiàn)問題——提出有價值的問題——研究解決方案——方案實施及效果——成果總結(jié)。

2教育改革勢在必行

清華大學(xué)在線教育辦公室課程總監(jiān)王帥國老師作了題為“教學(xué)創(chuàng)新及清華大學(xué)的實踐”的特邀報告。清華大學(xué)在線教育辦公室副主任汪瀟瀟老師作了題為“金課視角下的精品在線開放課程建設(shè)與認定標準解讀”的特邀報告。兩位老師的報告使筆者再次深刻體會到我們當(dāng)今所處時代的巨大發(fā)展與變化。在當(dāng)今，大量新興技術(shù)應(yīng)運而生，其中人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)將對未來教育產(chǎn)生深遠影響。國外對新興技術(shù)與新媒體應(yīng)用于教學(xué)的多元化研究又進一步推動了一系列創(chuàng)新教學(xué)模式的涌現(xiàn)，例如慕課、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)等。其中，慕課最早在美國興起。作為大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集平臺，慕課使大規(guī)模在線個性化學(xué)習(xí)成為了可能（維克托.邁爾一舍恩伯格，肯尼斯.庫克耶2015），因此，慕課也被譽為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”。翻轉(zhuǎn)課堂2007年起源于美國，該概念由兩位中學(xué)教師Jonathan Bergmann和Aaron Sams首先提出。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂的逆序創(chuàng)新，是將知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段顛倒，解決傳統(tǒng)課堂困境，充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主動性與參與性，讓教與學(xué)釋放更多能量?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)被加拿的《環(huán)球郵報》評為“2011年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革”。新興技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)模式徹底顛覆了傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的方式，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠影響。因此，在技術(shù)引領(lǐng)，教育巨變的今天，作為大學(xué)教師，我們應(yīng)“超前識變、積極應(yīng)變、主動求變”，更新教育理念，利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課程質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足國家發(fā)展對人才的需求。

3“以學(xué)生為中心”的教與學(xué)

2017年9月，教育部部長陳寶生在

總之，這次清華之行讓筆者不論在教育理念上，還是教育實踐上，都有很大提升。此行使筆者進一步了解了教學(xué)與科研的關(guān)系，認識了當(dāng)前技術(shù)引領(lǐng)下教育的巨大變革，并進一步堅定了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

作者簡介：耿殉（1977-），女，天津人，碩士研究生，天津商業(yè)大學(xué)副教授，主要從事英語語言教學(xué)研究。