大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)分析及反饋體系構(gòu)建研究

彭進(jìn)香

摘要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行各業(yè)的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用中使用越來(lái)越廣泛，高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量開始大幅度增加，生活水平的提升讓更多的家長(zhǎng)奔走他鄉(xiāng)，與孩子的溝通越來(lái)越少，在這種背景下，很多學(xué)生心理變得孤獨(dú)、憂慮，心理健康問題逐漸顯現(xiàn)。本文主要是根據(jù)目前高校學(xué)生的心理健康狀況，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高校學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)分析以及反饋體系構(gòu)建進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);大學(xué)生心理健康;反饋體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2019）11-0216-02

1 當(dāng)代大學(xué)生的心理健康總體狀況

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已成為大學(xué)生不離身的必備工具，晚睡、游戲已成為常態(tài)，這種現(xiàn)象已讓一部分高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活失去了規(guī)律。據(jù)一項(xiàng)全國(guó)12.6萬(wàn)的大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示，其中20.3%的大學(xué)生有不同程度的心理障礙?！坝魫灐?、“變態(tài)”成為他們的口頭禪。因?yàn)楦鞣N心理疾病而休、退學(xué)的大學(xué)生人數(shù)已占總休、退學(xué)人數(shù)的50%左右，綜合呈現(xiàn)出在校大學(xué)生中存在人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、情感障礙、焦慮等心理問題的占了相當(dāng)大的比例。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速飛展，高校學(xué)生漸漸出現(xiàn)角色錯(cuò)位，人際交往關(guān)系變成了“人機(jī)”交往;人格結(jié)構(gòu)失衡，形成“數(shù)字化”人格障礙;道德自律能力開始弱化，慢慢開始迷失自我;如何從心理健康、法制意識(shí)、公共德道觀等角度來(lái)提升學(xué)生的正面積極心態(tài)，這是高校當(dāng)下應(yīng)嚴(yán)肅看待的問題。

2 高校學(xué)生心理健康分析

2.1 高校學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)來(lái)源分析

形成心理問題的因素多種多樣，心理健康的數(shù)據(jù)需從多個(gè)方面進(jìn)行分析。從不同的角度獲得的心理健康數(shù)據(jù)分別反應(yīng)出不同的心理狀態(tài)。心理健康因素指標(biāo)的數(shù)據(jù)來(lái)源主要有心理健康中心、學(xué)校、宿舍、家庭及接觸較多的朋友等，從這個(gè)被調(diào)查的人員來(lái)看主要就是心理健康咨詢師、學(xué)校教師、同班同學(xué)及常交流的一些朋友，獲得這些數(shù)據(jù)的途徑主要就是通過交談、調(diào)查、心理輔導(dǎo)等方式。針對(duì)高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)主要的心理健康數(shù)據(jù)來(lái)源是學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校才是學(xué)生最長(zhǎng)居住的場(chǎng)所，學(xué)校的心理健康數(shù)據(jù)比較受大家重視，把目前一部分高校發(fā)應(yīng)出來(lái)的學(xué)生心理健康情況，現(xiàn)在的高校學(xué)生處于心理亞健康的比例達(dá)50%，需要引起學(xué)校、家庭的關(guān)注。

2.2 高校學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)內(nèi)容分析

心理健康數(shù)據(jù)搜集以后需要用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行多維度分析，心理健康的篩查主要是通過《證狀自評(píng)量表》（SCL-90）、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問卷中文版（MMPI-2中文版）、焦慮和抑郁自評(píng)量表（SAS、SDS）、艾森克人格問卷（EPQ）等量表測(cè)試，利用這些量表有針對(duì)性地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，然后搜集測(cè)量數(shù)據(jù)。通過對(duì)搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析與評(píng)估，一般為以下幾種評(píng)佑：

危機(jī)評(píng)估：有的時(shí)候心理咨詢師會(huì)采用小組的形式對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于那些具有危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估;心理咨詢記錄：記錄的內(nèi)容就是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的時(shí)點(diǎn)、事件、原因等等;心理課堂成績(jī)：在大學(xué)每年都會(huì)有心理健康這門選修課，在這個(gè)課堂上面教師給出的成績(jī)以及評(píng)價(jià)可以較好的反應(yīng)出學(xué)生的心理健康狀況;深層次的輔導(dǎo)記錄：大學(xué)不同于其他層次的教學(xué)，在大學(xué)里面是幾個(gè)班級(jí)共同擁有一個(gè)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員為了更加深刻的了解學(xué)生的心理健康情況，會(huì)在固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的訪談，了解一下他們的內(nèi)心;心理活動(dòng)情況：大學(xué)擁有一個(gè)比較寬松的環(huán)境，在大學(xué)里可以自由的舉辦活動(dòng)，利用這些活動(dòng)可以較好的反應(yīng)學(xué)生的心理情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極心理健康知識(shí)宣傳，這些都可以詳細(xì)記錄學(xué)生的健康狀況，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以通過各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)分析顯示學(xué)生的心理健康狀況，有助于對(duì)心理健康問題干預(yù)處理。

3 高校學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)反饋體系構(gòu)建

3.1 主體要素

高校心理健康需要反饋的主體比較多，如學(xué)生、教師、管理人員、家庭等等，隨著高校教育改革措施的出臺(tái)，每一位高校教師育人的責(zé)任開始由典型的技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向思德與技術(shù)教育相結(jié)合。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母陪伴的時(shí)間也不多，心理健康問題也變得尤為明顯，因此高校學(xué)生已成為心理健康關(guān)注的主體。大數(shù)據(jù)背景之下的數(shù)據(jù)信息反饋有利于讓學(xué)生清晰地明白自己的問題，同時(shí)讓教師、管理人員、家長(zhǎng)可以從旁協(xié)助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。

3.2 內(nèi)容要素

大數(shù)據(jù)背景之下反饋的信息主要就是高校學(xué)生心理健康方面的數(shù)據(jù)，在大學(xué)里面很多時(shí)候?qū)W生的數(shù)據(jù)是分散的，因?yàn)橛械膶W(xué)生不隸屬于同一個(gè)學(xué)院，那么反饋信息就會(huì)不一樣，我們必須要利用大數(shù)據(jù)將其連接起來(lái)，建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，這樣在查閱的時(shí)候就會(huì)比較方便。而且有時(shí)候?qū)W生不愿意將自己的心理健康狀況公布與眾，所以我們?cè)诜答佇畔⒌臅r(shí)候必須要有選擇，應(yīng)該將不同的信息反饋給不同的主體，這樣就可以提升數(shù)據(jù)反饋的精準(zhǔn)化。

3.3 環(huán)境要素

有一個(gè)名詞叫“原生家庭”，原生家庭就是你在獨(dú)立之前所居住的環(huán)境，原生家庭對(duì)學(xué)生的心理健康有極其重要的影響。學(xué)生與環(huán)境之間的關(guān)系也是比較微妙的，學(xué)生與環(huán)境相處比較和諧，那么心理就會(huì)比較健康，相反的就有心理問題出現(xiàn)。環(huán)境不僅影響學(xué)生的心理健康還會(huì)影響心理數(shù)據(jù)的收集以及反饋，當(dāng)學(xué)生周圍的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理健康都比較關(guān)心，那么在收集健康數(shù)據(jù)的時(shí)候就會(huì)比較容易，這樣才可以利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建良好的反饋體系。

4 高校學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)反饋體系構(gòu)建技術(shù)

在高校中需要有專門的數(shù)據(jù)構(gòu)建技術(shù)人員來(lái)幫助高校的學(xué)生進(jìn)行心理健康數(shù)據(jù)搜集與分析，想要在數(shù)據(jù)技術(shù)的背景之下進(jìn)行心理健康數(shù)據(jù)反饋體系可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋體系的構(gòu)建。在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)之下大家可以更好的觀察數(shù)據(jù)反饋，大家的心理健康數(shù)據(jù)反饋會(huì)及時(shí)的返還給個(gè)體，讓個(gè)體及時(shí)的明白自己?jiǎn)栴}所在，最終進(jìn)行改進(jìn)。心理健康反饋體系的構(gòu)建借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好的讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)背景之下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被用于心理健康反饋是必然的，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)有記憶功能，可以將這些記憶反饋給學(xué)生，最終促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著信息化技術(shù)普及，人與人之間的情感交流障礙會(huì)越來(lái)越明顯，高校學(xué)生是一個(gè)心理健康問題出現(xiàn)很大的一個(gè)群體，積極引入大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)各方面數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以根據(jù)大數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)果進(jìn)行反饋體系的構(gòu)建有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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