孩子為何總愛(ài)半途而廢

慧琳

積木沒(méi)搭幾塊就跑了，看書(shū)翻幾頁(yè)就換一本，彈琴時(shí)心不在焉，下棋輸了就再也不想下了……孩子做什么事都愛(ài)半途而廢，什么事都不能堅(jiān)持做完，真讓人擔(dān)心，下面一起看看為什么吧！

寫大字，得爸爸陪著

茵茵的爸爸喜歡寫毛筆字。茵茵5歲時(shí)，也拿起毛筆躍躍欲試。媽媽趁熱打鐵，給她報(bào)了個(gè)書(shū)法班。可每次練習(xí)的時(shí)候，茵茵都要爸爸陪練，否則就不肯學(xué)了。

試試這樣做

積極感染寶寶。興趣培養(yǎng)不僅僅是孩子自己的事，父母的言傳身教更具有精神上的鼓舞作用。如果身邊有一個(gè)看得見(jiàn)的榜樣，就等于給了孩子源源不斷的動(dòng)力。比如茵茵的爸爸，如果可以和孩子相互切磋、舉行親子比賽，將孩子的興趣學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的行為，并在愉快的氛圍中持續(xù)下去，這樣效果遠(yuǎn)比父母單純地督促要好得多。

展示寶寶的作品。父母可以經(jīng)常將寶貝的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，比如把孩子的字貼在墻上，或者送給其他小朋友做生日禮物，都會(huì)帶給寶貝更多的成就感，激勵(lì)孩子好上加好。

讓孩子給大人當(dāng)老師。某些時(shí)候，爸爸媽媽不妨自己扮演學(xué)生的角色，向?qū)氊愑懡?。這時(shí)，孩子會(huì)很高興、很自豪地講解演示，那感覺(jué)儼然就是知識(shí)豐富的老師，這份自信使寶寶的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃。

彈琴太沒(méi)意思了

“桃桃，該彈琴了……”媽媽提醒了3次，桃桃卻依然坐在地上玩積木，她已經(jīng)4天沒(méi)彈琴了。媽媽無(wú)可奈何地看著女兒，索性隨她去。其實(shí)，桃桃每彈一會(huì)兒，就要喝水、吃零食或往廁所跑。

試試這樣做

對(duì)孩子多一份理解。四五歲的寶寶學(xué)琴，大多抱著游戲的心態(tài)，自發(fā)性、隨意性比較強(qiáng)，而彈琴本身又是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)，為了一個(gè)音、一個(gè)指法，要反復(fù)練習(xí)多次，初學(xué)的寶寶既難適應(yīng)又覺(jué)得枯燥，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、焦躁、退縮、放棄等現(xiàn)象都是正常的，因此，不要過(guò)于責(zé)罵孩子，否則容易產(chǎn)生逆反心理。

家長(zhǎng)當(dāng)好陪練。寶貝年齡小，對(duì)老師的話領(lǐng)悟不到位，爸爸或媽媽最好與其一起聽(tīng)課，記下要點(diǎn)，回家后扮演老師的“助教”，每天做“陪練”。有了父母的陪伴和參與，孩子會(huì)把興趣學(xué)習(xí)的過(guò)程看作是愉快的過(guò)程，相對(duì)容易持續(xù)下去。

“少吃多餐”。學(xué)琴屬于“慢工出細(xì)活”，“辛苦”不言而喻。為防止孩子膩煩，父母需要在練習(xí)之前和孩子商量當(dāng)天的內(nèi)容：復(fù)習(xí)一支曲子、一個(gè)音階或一個(gè)指法基本練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容分兩次完成，每次15分鐘、20分鐘……逐漸延長(zhǎng)。在決定練什么和怎么練這個(gè)問(wèn)題上，孩子因?yàn)橛邪l(fā)言權(quán)而心情舒暢，接下來(lái)的練習(xí)自然能在愉悅的氛圍中進(jìn)行。

老是輸，我不學(xué)了

每次去奶奶家，帆帆都喜歡和爺爺玩“擺棋子”，后來(lái)爺爺教他下五子棋。4歲時(shí)，媽媽送他去學(xué)圍棋?？刹坏揭荒?，帆帆就不愿意上圍棋課了。一問(wèn)才知道，和他對(duì)弈的多是強(qiáng)手，帆帆輸多贏少，漸漸就沒(méi)了興趣。

試試這樣做

讓孩子贏一回。年齡小的寶貝更關(guān)注興趣學(xué)習(xí)是不是“好玩”，是不是能激發(fā)自己的興奮點(diǎn)。如果總是輸棋，孩子的積極性就會(huì)被挫傷。成就感是孩子得以堅(jiān)持下去的關(guān)鍵因素之一。因此，父母不妨請(qǐng)老師安排和他水平相當(dāng)?shù)暮⒆訉?duì)弈。

鼓勵(lì)是避免孩子放棄的最好方法?？陬^上的夸獎(jiǎng)和身體語(yǔ)言是必要的，但一些物質(zhì)性或活動(dòng)性的獎(jiǎng)勵(lì)也不可少，準(zhǔn)備一些小禮物或周末帶孩子去公園、游樂(lè)場(chǎng)、爬山等等。

不急于求成。提高棋藝要靠慢工夫，需要父母每天抽時(shí)間和寶貝“殺”幾盤，幫他在實(shí)戰(zhàn)中開(kāi)拓思路。允許寶貝多考慮一會(huì)兒，給些啟發(fā)或積極的暗示，使之獲得茅塞頓開(kāi)的快樂(lè)。根據(jù)孩子的實(shí)際水平，父母不妨和他一起制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦孩子做到了，及時(shí)表示肯定。

寶寶的天資是選擇興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。家長(zhǎng)不要因?yàn)榭謶帧鞍胪径鴱U”而限制孩子去嘗試自己的興趣，并要求孩子一旦開(kāi)始就不能打退堂鼓，這樣做的結(jié)果就是讓孩子輕易不敢嘗試新東西，進(jìn)而失去了更豐富的生活體驗(yàn)。