提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略分析

◆王昌鵬

(山東省蘭陵縣三合小學(xué))

有效性是課堂教學(xué)的生命，語(yǔ)文教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，真正培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，獲得更多的能力鍛煉。語(yǔ)文教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，構(gòu)建更有利于適合學(xué)生全面發(fā)展的課堂模式，與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)和感悟，以此來(lái)保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與熱情

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的最為重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，熱情是保證學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)效率的最為重要的非智力因素。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，愿意為之付出更多的時(shí)間和精力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更多的愉悅體驗(yàn)，從而真正強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好的感知學(xué)習(xí)情境，獲得更為真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐多是一種集體活動(dòng)，他們需要更好的氣氛帶動(dòng)和情境感化，很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)是受到其他學(xué)生的感染，他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)是受到大家的帶動(dòng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高課堂教學(xué)的有效性，一定要營(yíng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生在環(huán)境的帶動(dòng)下，積極參與互動(dòng)，主動(dòng)閱讀，勇于表達(dá)，敢于交流。比如，為了讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生可以組織串聯(lián)接龍游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中更好地了解知識(shí)掌握情況，還能增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，很多學(xué)生獲得較好的體驗(yàn)。教師還可以組織語(yǔ)文活動(dòng)比賽，充分利用學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。比如，組織關(guān)于閱讀方面的比賽，將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互探究，以此來(lái)營(yíng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與課堂，來(lái)保證語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

二、注重教學(xué)方法創(chuàng)新，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段

工欲善其事，必先利其器。小學(xué)語(yǔ)文提高課堂教學(xué)的有效性，需要應(yīng)用較為適宜的教學(xué)手段。劈柴不照紋，累死劈柴人，語(yǔ)文教學(xué)一定要豐富教學(xué)方法，選擇更多的適合學(xué)生的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境再現(xiàn)法、化角色扮演法等更為豐富多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在更好地感知每一節(jié)課，帶給學(xué)生更為新穎的體驗(yàn)，滿足學(xué)生的好奇感，不斷強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)熱情。并且不同的教學(xué)方法適合不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生更深入的理解教材內(nèi)容，掌握知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和實(shí)踐熱情，以此來(lái)更好地將知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的素養(yǎng)和能力。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，帶給學(xué)生更為直觀的教學(xué)呈現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更多的身臨其境的感覺(jué)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生想象和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生將文本中的具體場(chǎng)景再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生扮演不同的角色，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，把握作品當(dāng)中的人物形象，更有利于學(xué)生的表達(dá)和表現(xiàn)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的知識(shí)能力和綜合素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率。

三、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積極開(kāi)辟第二課堂

語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)一定要密切聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生能夠從生活中感知語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，將語(yǔ)文應(yīng)用到自己生活中去，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠真正感知語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意義和價(jià)值，為學(xué)生展現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)空間和平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)課堂與生活的密切聯(lián)系，讓語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂能夠融入更多的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，從而將僵化的文字和豐富鮮活的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)接起來(lái)，知鮮活的社會(huì)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要努力開(kāi)辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課外更好地學(xué)習(xí)和感知語(yǔ)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材和資源，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文體驗(yàn)和感悟，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向更為廣闊的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生感知社會(huì)人生，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的能力和素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，參與各種社會(huì)實(shí)踐，有計(jì)劃地組織學(xué)生各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中感知和體悟。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)課堂走向生活，走向社會(huì)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)和展示空間，真正拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生提供更多的展示和實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師注重課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和感悟，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，努力形成適合自己的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。始終把教學(xué)的有效性看著教學(xué)的核心和目標(biāo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，力爭(zhēng)語(yǔ)文課堂教學(xué)更具生機(jī)和活力。讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具生活情趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，服務(wù)他們終身發(fā)展。