潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕
——談班風(fēng)建設(shè)

◆趙研

(遼寧省沈陽(yáng)市第十九中學(xué))

“工欲善其事，必先利其器”，要達(dá)到學(xué)?！盀槊總€(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)奠基”的發(fā)展目標(biāo)，需要巧借“東風(fēng)”——班風(fēng)。班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是指以科學(xué)有效的管理策略和絲絲滲透的情感熏陶為依托、以良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系為基礎(chǔ)，塑造的積極向上、團(tuán)結(jié)和諧、努力進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣。班風(fēng)體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。著名教育家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“具有優(yōu)秀班風(fēng)的班級(jí)像一個(gè)溫馨的大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心、幫助，互相鼓舞著、照顧，一起長(zhǎng)大，成熟后，便離開這個(gè)家庭，走向社會(huì)。”

一、班風(fēng)的作用

班風(fēng)，標(biāo)志著一個(gè)班級(jí)集體的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、意志情感和精神面貌。是體現(xiàn)班級(jí)獨(dú)具特點(diǎn)的整個(gè)風(fēng)氣。

優(yōu)秀的班風(fēng)，對(duì)鞏固和發(fā)展堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)集體有著重大的作用。

(1)班風(fēng)形成后，作為一種穩(wěn)定的集體風(fēng)氣，它對(duì)不符合班級(jí)風(fēng)氣要求的學(xué)生有一種無(wú)形的具有強(qiáng)制性的約束力，使他從思想到行為與班風(fēng)保持一致性。

(2)班風(fēng)是班級(jí)成員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力而形成的。因此，對(duì)保護(hù)班級(jí)榮譽(yù)、美化班級(jí)環(huán)境，人人都會(huì)覺(jué)得責(zé)無(wú)旁貸。為班級(jí)做出貢獻(xiàn)之心會(huì)使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動(dòng)力。

(3)形成優(yōu)秀的班風(fēng)后，就會(huì)形成一種巨大的潛在的教育力量。對(duì)每一個(gè)學(xué)生起著熏陶、感染的作用，有助于抵制各種不良心理傾向和不良行為對(duì)學(xué)生的影響。

二、良好班風(fēng)的培養(yǎng)途徑

(一)情感熏陶，為良好班風(fēng)打好基礎(chǔ)

情感熏陶就是利用各種環(huán)境因素，特別是班主任自覺(jué)創(chuàng)設(shè)的教育情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平。情感熏陶并不是對(duì)學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使人耳濡目染，在不知不覺(jué)中受熏陶和影響。班主任要想把班級(jí)管理好，就必須創(chuàng)設(shè)各種情景，做到以境育人、以情育人。讓學(xué)生身臨其境，明確什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么可為，什么不可為。有了這樣的認(rèn)識(shí)，在日常學(xué)習(xí)生活中他們就會(huì)自覺(jué)地用之約束自己。

(二)明確標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

1.明確班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。新生入學(xué)之初，學(xué)校就要求班主任通過(guò)班會(huì)組織學(xué)生對(duì)“什么是班風(fēng)，為什么一個(gè)班必須具備良好的班風(fēng)，我們班應(yīng)確立怎樣的班風(fēng)”等問(wèn)題開展討論，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)班風(fēng)的含義、重要性，在統(tǒng)一和提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生確立班級(jí)的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。如我校七年三班的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)是“遵紀(jì)、求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”。

2.將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為具體的、可操作的行為規(guī)范，要求全班學(xué)生嚴(yán)格遵守。我校八年六班將班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)分解為“郭明義一樣的高尚品德，鏡子一樣光潔的衛(wèi)生，儀仗隊(duì)一樣整齊的隊(duì)伍，軍人一樣的嚴(yán)明紀(jì)律”的具體行為規(guī)范，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，將行為規(guī)范逐步提出，逐步實(shí)施。如在“衛(wèi)生月”中，嚴(yán)格要求學(xué)生在教室和公共場(chǎng)所絕不丟棄垃圾，保持自己的腳下光潔如鏡；值日生搞好教室內(nèi)外的衛(wèi)生，保持墻壁潔白、地面干凈、黑板烏黑、玻璃光亮，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。并開展衛(wèi)生優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組的評(píng)選活動(dòng)，對(duì)衛(wèi)生優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組加以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就能把自己的行動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照，找出差距逐步與標(biāo)準(zhǔn)看齊。

(三)言傳身教，帶動(dòng)良好班風(fēng)形成

班主任不僅是文化知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的組織者和指揮者，在班風(fēng)建設(shè)中起著關(guān)鍵性作用。班主任要以其敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的態(tài)度、良好的自身表率，給學(xué)生樹立良好的榜樣。言傳身教，要求學(xué)生做到的自己一定要做到?！坝惺裁礃拥陌嘀魅伪阌惺裁礃拥陌嗉w”。在班風(fēng)建設(shè)中，班主任要以身作則，給學(xué)生以示范，嚴(yán)格遵守班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范：每天準(zhǔn)時(shí)到校，和學(xué)生一塊出操和參加集會(huì)，熱愛和關(guān)心學(xué)生，衣著、穿戴、言談、舉止為人師表……用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！?/p>

(四)挖掘班級(jí)文化，營(yíng)造良好班風(fēng)

班級(jí)文化是班風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才起著重要的不可估量的作用。一名優(yōu)秀的班主任要善于充分挖掘班級(jí)文化建設(shè)資源，營(yíng)造良好班風(fēng)。

班級(jí)文化的核心是尊重，重心是集體利益。通過(guò)班級(jí)全體成員共同制定，營(yíng)造一個(gè)相互尊重，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，一心為集體的和諧氛圍，使人置身其中如沐春風(fēng)，其樂(lè)融融。班級(jí)文化包括班徽、班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)公約、班級(jí)誓言、班花、班詩(shī)、班歌、班級(jí)點(diǎn)贊榜等凝心聚力，催人奮進(jìn)的文化特征。讓每一堵墻都“說(shuō)話”，讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家應(yīng)該是每一位班主任的努力方向。

加強(qiáng)“立體化”班級(jí)文化建設(shè)，把自己的教育思想滲透于整個(gè)班級(jí)文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，必將會(huì)使學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中，“沐浴”良好的班風(fēng)健康成長(zhǎng)。

(五)常抓不懈，鞏固優(yōu)秀班風(fēng)的形成

班風(fēng)的培養(yǎng)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，必須進(jìn)行經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練。除時(shí)時(shí)提醒、處處強(qiáng)調(diào)、事事督促外，還要利用新學(xué)期和新學(xué)年開學(xué)、期中和期末檢查、重大節(jié)日等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育，檢查和總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范的實(shí)施情況，以推動(dòng)班風(fēng)的建設(shè)。對(duì)偏離行為規(guī)范的行為，開展對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)討論；利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行正面教育，以強(qiáng)化班風(fēng)的形成。通過(guò)反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，逐步形成了良好的班風(fēng)。如我校九年六班由于班主任常抓不懈，不斷鞏固，整個(gè)班集體從學(xué)習(xí)、生活散漫轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)效率高，學(xué)生待人有禮貌、助人為樂(lè)。

班風(fēng)建設(shè)中常常會(huì)出現(xiàn)起伏。當(dāng)班風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，班主任應(yīng)了解原因，對(duì)癥下藥。通過(guò)細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，變阻力為動(dòng)力?？傊?，班風(fēng)的形成，是在班主任的積極努力下，自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律不斷培養(yǎng)而形成的。良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長(zhǎng)期教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。