新常態(tài)下高中政治教學(xué)與提高課堂有效性相結(jié)合的研究

◆徐建聰劉景艷

(山東省莒南縣第四中學(xué))

一、高中政治教學(xué)中提高課堂有效性的意義

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于課堂教學(xué)的要求也越來(lái)越高，教師在課堂上不僅僅要滿足基本的教學(xué)目標(biāo)，還要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。而要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要合理的應(yīng)用不同的教學(xué)策略，以最科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提升課堂的教學(xué)效果，在幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠進(jìn)一步減少自己的工作量。新常態(tài)下的高中政治課堂教學(xué)中，為了有效的提高課堂教學(xué)的有效性，教師要及時(shí)的更新自己的教學(xué)理念，并且在教學(xué)的過(guò)程中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將被動(dòng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)，并且在課堂上還要不斷的嘗試一些新的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的課堂格局，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，這樣一來(lái)不僅僅能夠有效的提高課堂，更能夠促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的提升，對(duì)于政治學(xué)科的課程改革以及優(yōu)化發(fā)展均有著十分重要的意義。

二、當(dāng)前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)的效率并不高，其主要存在以下問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容單一無(wú)趣

在當(dāng)前階段，高中政治教師在教授政治課程時(shí)主要是為了讓學(xué)生能夠更好的應(yīng)對(duì)政治考試，因此教學(xué)時(shí)具有十分明確的目的性，所有的課程教學(xué)內(nèi)容均來(lái)自于課本，并且都是圍繞著課本的知識(shí)要點(diǎn)展開教學(xué)的。在課堂上教師往往會(huì)將課程知識(shí)重點(diǎn)以及考試重點(diǎn)先列出來(lái)，然后進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的分析講解，對(duì)于其它的非重點(diǎn)則一帶而過(guò)。這樣一來(lái)就使得整個(gè)課堂顯得十分的單一無(wú)趣，長(zhǎng)期以往很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)對(duì)政治課程產(chǎn)生一定的排斥，進(jìn)而在課堂上出現(xiàn)開小差、打瞌睡等現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂的實(shí)際教學(xué)效果一直不好。

2.課堂缺乏有效提問(wèn)

在高中政治課堂上，教師在提問(wèn)時(shí)往往存在著比較嚴(yán)重的兩極分化，要么是所有學(xué)生一同回答問(wèn)題，要么就是固定的幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生回答問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況主要有兩個(gè)方面的原因，首先是教師課堂問(wèn)題的設(shè)置不當(dāng)。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性往往會(huì)提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單缺乏難度，因此所有學(xué)生都能夠開口回答。而一些具有難度的問(wèn)題普通學(xué)生又無(wú)法解答，只能夠依賴于一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)解答問(wèn)題。其次是課堂的時(shí)間過(guò)于緊張。教師在提問(wèn)時(shí)很難有足夠的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生，為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)課堂的教學(xué)目標(biāo)，教師只能夠選擇那些成績(jī)較好的學(xué)生去解答難度較高的問(wèn)題，在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)的目的，確保課堂的整體教學(xué)進(jìn)度。長(zhǎng)期以往，就導(dǎo)致了學(xué)生的課堂積極性大幅度降低，嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)的有效性。

3.過(guò)分重視學(xué)習(xí)成績(jī)

應(yīng)試教育在我國(guó)有著長(zhǎng)久的應(yīng)用歷史，因此導(dǎo)致了“學(xué)習(xí)成績(jī)十分重要”這一理念已經(jīng)深入人心，不僅僅是教師，學(xué)生以及家長(zhǎng)自己也十分關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。盡管我國(guó)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)大幅度地推廣新課程改革，但是依然有很多的教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不太重視對(duì)學(xué)生綜合能力以及心理狀態(tài)的培養(yǎng)。這樣雖然短期內(nèi)看來(lái)對(duì)學(xué)生是一種好事，但是長(zhǎng)期以往，并不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

三、新常態(tài)下提高高中政治課堂教學(xué)有效性的具體策略

伴隨著新課程改革的全面實(shí)施，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高政治課堂教學(xué)的有效性。在具體的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)學(xué)生合作教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

高中階段的學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)生涯中已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并且具備了較好的自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)這一點(diǎn)在課堂上給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。政治課程是一門理論性較強(qiáng)的課程，僅僅依靠教師單方面的講解很難有效的提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生組建政治學(xué)習(xí)小組，以小組為單位開展政治課程的學(xué)習(xí)，在課堂上將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析、探討，進(jìn)而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探討的過(guò)程中不斷的加深對(duì)課程知識(shí)的印象，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

政治學(xué)習(xí)小組的建立不僅僅是為了鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更是為了讓學(xué)生能夠在課堂上更好的表達(dá)自己的看法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，而在小組中學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的看法意見(jiàn)，在小組內(nèi)思維碰撞后得到一個(gè)大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的結(jié)論或者思想，然后在班級(jí)內(nèi)提出進(jìn)行探討，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、小組與小組之間思維的碰撞，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程中產(chǎn)生新的靈感，提高課堂教學(xué)的整體效率。

2.合理應(yīng)用已有設(shè)備，提高課堂教學(xué)有效性

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及技術(shù)的提升，各種不同的教學(xué)設(shè)備也逐步的進(jìn)入到了教室中，為教師的授課以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。在高中政治教學(xué)的過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，需要進(jìn)行大量的板書，對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系進(jìn)行分析總結(jié)，而在這一過(guò)程中教師忙著寫板書，學(xué)生忙著記筆記，整個(gè)課堂就浪費(fèi)在了寫板書以及記筆記上面了，嚴(yán)重的影響了課堂教學(xué)的有效性，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用已有的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)以及多媒體投影設(shè)備，將板書內(nèi)容直接投影到屏幕上，并且在課前將這些電子文檔打印出來(lái)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，然后在課堂上對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析講解，無(wú)論是教師還是學(xué)生都能夠全身心的投入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效的提高了課堂教學(xué)的有效性。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確習(xí)慣，提高課堂教學(xué)有效性

教師不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生以后即便是離開了學(xué)校也能夠較好的開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)。在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。記筆記看似簡(jiǎn)單，實(shí)則有很多的技巧，在記筆記的過(guò)程中要挑重點(diǎn)、抓要點(diǎn)進(jìn)行記。記的太過(guò)詳細(xì)會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，還會(huì)影響學(xué)生正常的聽課，反而會(huì)降低課堂的聽課效率。記的太過(guò)簡(jiǎn)單不利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)法有效的獲得足夠的課堂資料。因此在實(shí)際的教學(xué)中一定要注意這些。政治課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，在考試的過(guò)程中大多數(shù)的考題都是開放性的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不需要進(jìn)行大量的知識(shí)點(diǎn)背誦，其更多的是要去分析、理解不同的知識(shí)點(diǎn)，將理解的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到學(xué)習(xí)生活中，只有這樣才能夠有效的提高政治課堂教學(xué)的有效性。

在當(dāng)前教育體制下，教師要想提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，必須要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理的引入先進(jìn)的教學(xué)方法，并且重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，只有這樣才能夠有效的確保課堂教學(xué)的整體有效性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀以及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，為他們的人生點(diǎn)亮光明。