聲勢律動在初中音樂教學中的應用分析

◆譚秋菊熊強

(南昌市外國語學校；南昌市第12中學)

在很多學校中都存在這樣一種現(xiàn)狀，學生很喜歡音樂，但不喜歡音樂課。傳統(tǒng)的教學方式在理論教學上機械、枯燥和缺乏活力，抑制著學生對音樂的熱情和興趣，導致學生潛在的音樂才能、創(chuàng)新能力和想象力也在逐漸地消退。因此在今后的音樂教學中，就更應該注重對學生的音樂素質(zhì)教育，順應教育改革的潮流，滿足學生的各種需求，對教學方式進行探索和實踐。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀分析

1.不重視音樂教學

在現(xiàn)階段的初中教學中，很多學校的教師和領(lǐng)導都過于注重文化課的教學，因此逐漸忽視了音樂課程。學校過于注重升學率，教學重心也都在中考的科目上，對音樂教學培養(yǎng)學生的素質(zhì)不夠重視，將教學目標放在了提高學生的成績上。學生的學習壓力就會逐漸加大，對以后的學習和發(fā)展都造成了不良的影響。

2.教學方式太過于單一

初中的音樂課堂教學依舊采用傳統(tǒng)落后的教學方式，這種教學方式太過于固定化和單一化，課堂教學內(nèi)容和教學設(shè)計都體現(xiàn)出枯燥性，根本無法滿足學生的各種需求。音樂教師在實際的教學中也沒有重視到音樂對學生的作用，在課堂教學中無法展現(xiàn)音樂的魅力，導致學生對音樂學習失去了興趣，對很多音樂知識無法深層次和全面的了解，導致音樂課堂教學的效率和質(zhì)量比較低下。

3.教學設(shè)備缺失

開展音樂課堂教學就需要借助現(xiàn)代化教學設(shè)備，然而很多初中學校中，對于現(xiàn)代化教學設(shè)備比較缺失，學生的各種需求在課堂教學上無法得到滿足，學生的學習積極性就會逐漸降低，不利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、聲勢律動在初中音樂教學的重要性

1.挖掘和培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

人在日常生活中的肢體活動就具有非常強烈的節(jié)奏感，而節(jié)奏感正是學習音樂的基礎(chǔ)和前提，促進學生的身體協(xié)調(diào)發(fā)展。聲勢律動在音樂課堂教學中，就可以增強學生的反應和表現(xiàn)力，讓學生在欣賞和享受音樂節(jié)奏的過程中充分挖掘自身的節(jié)奏感，不斷的提升學生的音樂學習能力。

2.培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力

初中學生的創(chuàng)作欲望和自我表現(xiàn)欲望非常強烈，聲勢律動在音樂課堂教學中的有效融入，促使教學方式既生動豐富，又將音樂知識不斷的簡化，將音樂教學以一種簡單有效的方式展現(xiàn)給學生，還能夠培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力。聲勢律動中的音樂節(jié)奏和聲拍變化，可以促使學生在音樂課堂上將自己的想象力和創(chuàng)造力全面展現(xiàn)出來，學生也可以了解到更多的音色和曲式結(jié)構(gòu)。

3.促進學生的身心健康發(fā)展

初中階段的學生正處于成長階段，初中學生也慢慢開始走向成熟，心理比較敏感，有了自己隱秘的私人空間和豐富的思維方式，對未來的生活充滿了好奇和向往。在這一階段的學生，教師在教學中更應該重視學生的身心全面發(fā)展，利用音樂教學促使學生身心發(fā)展和提高。聲勢律動在音樂課堂教學中，能夠滿足初中階段學生的好奇心理，促使學生用正確的思維觀念去看待事物，正確對待自身的生理和心理變化，增強學生的學習自主積極性。聲勢律動在音樂課堂教學中的融入，還可以為初中學生營造舒適愉悅的教學氛圍，放松學生的身心，全面投入到音樂的世界中，滿足學生身心需求。

4.提升學生的注意力和反應能力

在音樂課堂的教學中，利用聲勢律動來開展音樂教學，可以利用聲勢律動中的音量高低、速度、音色和節(jié)奏等，來吸引學生的注意力，讓學生跟著音樂的節(jié)奏做出相應的動作，學生的反應能力也會相應的提升。當學生沉浸在音樂聲律的欣賞中時，就會增強學生對音樂的學習興趣，喚起學生內(nèi)心的學習欲望，學生的洞察能力和聽力也會適當?shù)奶嵘?，學生可以在音樂課堂中將自己細膩的情感表達出來，全面提升學生的音樂素質(zhì)。

三、聲勢律動在初中音樂教學中的應用策略

1.激發(fā)學生的學習興趣

正所謂興趣是學生學習的入門老師，只有當學生對學習音樂感到濃厚的興趣時，才會全身心的投入到音樂課堂的教學中。因此教師在今后的音樂課堂教學中，首先要將課堂學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，全面發(fā)揮自身的主觀能動性。其次教師還要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學方式和教學理念，對教學方式進行改革創(chuàng)新。最后教師就要將聲勢律動全面的融入到音樂課堂的教學中，來提升學生對音樂的感知力，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對音樂知識的理解。

如教師可以在課堂教學之前，先利用多媒體教學資源在課堂上向?qū)W生播放一些舒緩心情的音樂曲目，在根據(jù)曲目的特點自編一些合拍的動作，讓學生動起來，營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍。讓學生全身心的沉醉在音樂世界中，感受到音樂的奇妙意境。之后，教師在將學生喜歡的音樂曲目教授給學生，為學生教授正確的發(fā)聲、節(jié)奏以及注意要點，讓學生重視到這些要點在學習音樂中的重要性，進而全面提升學生的學習成績。

2.用游戲化教學方式加強學生的節(jié)奏訓練

在今后音樂課堂的教學中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容為學生選取一些不同類型的音樂曲目，讓學生在課堂上進行鑒賞。不同的音樂曲目都有著不同的主題，教師可以利用不同主題的音樂曲目來加強學生的節(jié)奏感。教師利用游戲化教學方式來對教學方式進行改革創(chuàng)新，讓學生的學習方式轉(zhuǎn)變成做游戲的方式，讓學生在游戲中學習，在學習中做游戲。這種教學方式可以吸引學生的注意力，促使學生對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學生的音樂節(jié)奏感。還能夠為學生營造一種歡快的學習氛圍，讓學生對音樂曲目中的旋律更加的熟悉。

如教師在課堂教學之前，先為學生播放一段音樂，然后進行節(jié)奏示范，在利用音樂接龍的游戲教學方式，讓每一個學生都參與到節(jié)奏示范中，讓學生更加熟悉這段音樂的旋律，加深學生對音樂主題的了解。然后讓學生對音樂節(jié)奏進行多次的模仿表演，教師為學生的表現(xiàn)進行打分，讓學生在教師的鼓勵下不斷地成長。

3.進行特色音樂教學

在音樂課堂教學中，加入聲勢律動的教學方式之后，就可以讓學生感受到音樂作品的魅力，對音樂有了自己的理解，加深對音樂知識的認知，還能夠進行特色音樂教學。教師可以在課堂教學過程中，為學生展示更多的音樂類型曲目，將各類型的音樂曲目都有效的融合在一起，讓學生根據(jù)音樂曲目的節(jié)奏進行肢體表達，也可以讓學生設(shè)計一些比較簡單的舞蹈動作。這種教學方式既提升了學生的身體協(xié)調(diào)性，還加深了學生對音樂的感知。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學生的終身發(fā)展和思維形成都起到很大的作用，因此在音樂課堂教學中教師就要加強對思路和方法的創(chuàng)新，要在教學理念、教學方式和教學手段等實踐活動中尋求創(chuàng)新，要在實踐中去探索和總結(jié)。在初中的音樂教學中，利用聲勢律動的教學方式，能夠加強學生的節(jié)奏感，促進學生的全面成長，是一種重要的教學方式。