小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖運用策略探究

黃志宙

摘要：新課改背景下，為了提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，對學(xué)科課堂教學(xué)模式提出更高要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求及小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖運用策略進(jìn)行探究，以期對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);思維導(dǎo)圖;運用策略

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）12-0185-01

思維導(dǎo)圖是一種有益于發(fā)展人的記憶力、閱讀能力和思維能力的訓(xùn)練方式，有助于人的右腦開發(fā)，對于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維、理清思路、促進(jìn)學(xué)生深入理解掌握教學(xué)內(nèi)容有積極的促進(jìn)作用。借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠清晰且有條理地思考、分析問題，有效促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維，對優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生潛智有重要幫助。思維導(dǎo)圖運用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生在教師引導(dǎo)下，展開自主學(xué)習(xí)、思考問題并解決問題，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提升。

1.以思維導(dǎo)圖優(yōu)化教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課改背景下，要求教師在向?qū)W生傳授學(xué)科知識的同時，要探索科學(xué)有效的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。思維導(dǎo)圖其優(yōu)勢在于能夠?qū)⒅R點更加系統(tǒng)、全面、清晰呈現(xiàn)出來。教師通過有效使用思維導(dǎo)圖，能夠使知識點及其內(nèi)在聯(lián)系更加清晰，幫助學(xué)生更直觀地把握教學(xué)脈絡(luò)、理清各知識點，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。如，認(rèn)識角相關(guān)知識點的教學(xué)中，由于教學(xué)中要涉及到角的定義、角的分類、角的性質(zhì)及角的表示方法等多方面知識，要提高學(xué)生對角的全面、清晰、綜合認(rèn)知，需要教師借助思維導(dǎo)圖，從不同角度羅列出關(guān)于角的知識點并系統(tǒng)、綜合地展示給學(xué)生，有效促進(jìn)了學(xué)生對角的相關(guān)知識點的深入理解。

2.以思維導(dǎo)圖突破重難點提高學(xué)生認(rèn)知判斷力

數(shù)學(xué)因其較強的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，給小學(xué)生的理解與掌握帶來不小的難度，特別是在學(xué)生一些相類似、具有較大難度的知識點學(xué)習(xí)中，學(xué)生更易混淆，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。需要教師在教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖的方法，將類似的知識點及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)呈現(xiàn)，以圖文結(jié)合的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生吸收理解，有效化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，并明顯提高學(xué)生認(rèn)知、判斷能力。如，在認(rèn)識方向章節(jié)的教學(xué)中，對于有些方向感較弱的學(xué)生而言，要正確說出不同方向并準(zhǔn)確地對各方向進(jìn)行示意，有一定難度。教師可先羅列出東、南、西、北四個方向，在此基礎(chǔ)上拓展到東北、東南、西北、西南，并畫出思維導(dǎo)圖，將每個方位畫到思維導(dǎo)圖中，使學(xué)生直觀、明了地認(rèn)識到不同方位及其之間的關(guān)系，明顯提高了教學(xué)效率。

3.以思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)提高歸納總結(jié)能力

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對于學(xué)生全面梳理各知識點及其內(nèi)在邏輯關(guān)系非常重要，關(guān)系著學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量的提升。如對各單元章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為了使學(xué)生清晰、全面把握各知識點，教師可借助思維導(dǎo)圖展開單元復(fù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生逐步具備良好的歸納總結(jié)能力，并使其分析處理問題的能力得到提高，繼而優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。針對學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)及梳理單元中的重難點，通過思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生快速掌握所有知識點，提高學(xué)生深入理解各知識點并用以解決問題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯提升。如，在學(xué)習(xí)單位相關(guān)知識點的教學(xué)中，教師在完成關(guān)于單位的所有知識點的教學(xué)后，可將各單位米、分米、厘米、毫米、千米等羅列出來，使學(xué)生對所以單位有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，借助思維導(dǎo)圖，延伸出關(guān)于各單位之間的換算關(guān)系，以及延伸出一個分支，用具體的物品長度，如一支釘子的長度是2厘米，一張床的長度是2米，一根黃瓜長是2分米，一粒大米的寬度是2毫米等，幫助學(xué)生建立更直觀的概念。在此基礎(chǔ)上，針對各個單位之間的換算關(guān)系，教師可組織學(xué)生采用小組合作教學(xué)模式進(jìn)行討論探究，就各個單位間的相互關(guān)系創(chuàng)設(shè)成思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過展開互助探討等合作學(xué)習(xí)的方式對關(guān)于單位的所有知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生更全面、更清晰地掌握相關(guān)知識點，較好地完成這一部分內(nèi)容的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對單位這一知識點的全面深入的認(rèn)知。

可見，思維導(dǎo)圖是發(fā)展、鍛煉人的大腦思維的有效工具，能夠幫助人增強記憶、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)閱讀并促進(jìn)思維發(fā)展。思維導(dǎo)圖主要借助圖與文字的結(jié)合，更清晰地梳理出知識點的內(nèi)在邏輯關(guān)系，有效突出知識點，從而使學(xué)生能夠輕松、直觀地理解并掌握知識點。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性復(fù)習(xí)過程中，教師可將每章節(jié)、各單元的知識點羅列出來，并利用思維導(dǎo)圖將各知識點之間的關(guān)系進(jìn)行條理清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠思維清晰、全面系統(tǒng)地把握一個章節(jié)中的所有知識點，促進(jìn)學(xué)生對知識點的認(rèn)知力、記憶力、分析力、判斷力及綜合歸納能力全面提升，并帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，是對教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，不僅有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。要更好地發(fā)揮思維導(dǎo)圖對數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作用，還需教師在實踐中持續(xù)探索和創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)水平全面提高。

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