中國(guó)畫(huà)美術(shù)欣賞教學(xué)探究

摘 要：藝術(shù)教育能讓學(xué)生具備領(lǐng)會(huì)事物或藝術(shù)品美感的能力，能樹(shù)立學(xué)生正面的價(jià)值取向。中國(guó)畫(huà)是中國(guó)文化的精髓和寶藏，是具有代表性意義的藝術(shù)載體，在教學(xué)時(shí)，老師要重視起中國(guó)畫(huà)的賞析教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)特色藝術(shù)的賞析能力，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的推廣宏揚(yáng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展向前。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫(huà)；美術(shù)欣賞；教學(xué)

一、 引言

改革開(kāi)放40年以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也興盛和繁榮起來(lái)，但與這些進(jìn)步相伴，西方國(guó)家的文化也對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了很大的沖擊。在藝術(shù)教學(xué)中要重視中國(guó)畫(huà)的傳播和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)到豐富的繪畫(huà)知識(shí)，提升學(xué)生的美學(xué)賞析能力。同時(shí)，還陶冶了學(xué)生的內(nèi)心情懷和文學(xué)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)。

二、 中國(guó)畫(huà)的美術(shù)欣賞價(jià)值分析

（一） 中國(guó)畫(huà)的地位及優(yōu)勢(shì)

中國(guó)畫(huà)與歷史的印跡有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，具備特色的、深厚的歷史內(nèi)涵。中國(guó)畫(huà)歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的歲月變遷，它屬于歷史產(chǎn)生的畫(huà)作，也屬于現(xiàn)在和未來(lái)。它表達(dá)了一種內(nèi)在的非物質(zhì)文化精神，我們不能把中國(guó)畫(huà)單純看做是中國(guó)歷史的作品。

中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程是以由墨汁和水作為混合劑，用畫(huà)筆為繪制工具，在宣紙上進(jìn)行圖形素描和點(diǎn)綴，最后形成了生動(dòng)、特色的民族繪畫(huà)。國(guó)畫(huà)經(jīng)歷了中國(guó)朝代的更迭變遷，經(jīng)歷了誕生、發(fā)展、變化、完善、創(chuàng)新、再發(fā)展等許多時(shí)期，這個(gè)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，基礎(chǔ)也非常豐富。它凝聚了中華民族的精神文化和創(chuàng)作性思維，現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)畫(huà)已走向了世界藝術(shù)舞臺(tái)，和西方繪畫(huà)相得益彰，使中國(guó)人民自豪和驕傲。

（二） 中國(guó)畫(huà)寓意的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

中國(guó)畫(huà)寓意深刻，內(nèi)涵充實(shí)，是中國(guó)藝術(shù)史上最輝煌的成就，也是中國(guó)古代文化的重要載體。它們蘊(yùn)含著中華民族無(wú)限的創(chuàng)新力和精神力量，具有很大的審美意義。當(dāng)我們觀賞和感受創(chuàng)作家的作品時(shí)，我們要通過(guò)作品了解畫(huà)家的思想和感受，并領(lǐng)悟藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的情緒和社會(huì)環(huán)境?！杜敷饒D》是著名人物畫(huà)家顧愷之的作品，這件作品所展示的是內(nèi)在的修為，這意味著人物畫(huà)要表達(dá)的意義比外貌上的裝點(diǎn)要重要的多。顧愷之的繪畫(huà)就像一門(mén)精妙的語(yǔ)言，訴說(shuō)著作品中的深層意義?？梢钥闯觯袊?guó)畫(huà)是一種文化遺產(chǎn)，一種藝術(shù)品，更重要的是它還具有美學(xué)領(lǐng)悟和教育能力。

三、 中國(guó)畫(huà)美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一） 中國(guó)畫(huà)美術(shù)欣賞課教學(xué)方法過(guò)于陳舊單一

國(guó)內(nèi)許多學(xué)校藝術(shù)欣賞課程的教學(xué)，其方式過(guò)于簡(jiǎn)單，只使用前輩們的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)生。用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)教學(xué)，學(xué)生們只是被動(dòng)配合老師，無(wú)法形成自己的認(rèn)知和見(jiàn)地。中國(guó)畫(huà)的發(fā)展仍在繼續(xù)，但中國(guó)畫(huà)欣賞的教學(xué)方法卻沒(méi)有同步跟上，不免令人尷尬和遺憾。藝術(shù)老師對(duì)中國(guó)畫(huà)的解釋都是流于表面，在3分鐘的解釋基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生去照著臨摹。學(xué)生本來(lái)就不熟悉國(guó)畫(huà)，這樣一來(lái)他們就會(huì)對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生更多的困惑，喪失探究興致。最后對(duì)一切欣賞課的教學(xué)都產(chǎn)生抗拒，這非常不益于中國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)的開(kāi)展。

（二） 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下

當(dāng)前我國(guó)的教育部門(mén)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的道德教育，并把中國(guó)畫(huà)欣賞課程融入藝術(shù)教學(xué)之中。旨在用各類(lèi)不同時(shí)期的經(jīng)典國(guó)畫(huà)塑造學(xué)生的審美素養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生歷練自身的審美力，激發(fā)鑒賞和學(xué)習(xí)興致。然而，這個(gè)設(shè)想是比較好的，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生只注重實(shí)踐，沒(méi)有把足夠的時(shí)間和精力投入到欣賞和鑒析中。在學(xué)生的思想中，認(rèn)為藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)注重動(dòng)手繪畫(huà)，認(rèn)為中國(guó)畫(huà)的欣賞教學(xué)并不重要，甚至并無(wú)用處。這種不正確的觀念使學(xué)生對(duì)賞析中國(guó)畫(huà)的意蘊(yùn)毫無(wú)興致。再有就是，西方國(guó)家的文化也對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了很大的沖擊。中國(guó)受到太多西方文化的影響，許多學(xué)生慢慢的熱衷于西方繪畫(huà)。由于西方繪畫(huà)比中國(guó)繪畫(huà)豐富、色彩濃厚，因此被多數(shù)藝術(shù)學(xué)生所喜歡，從而忽視了中國(guó)繪畫(huà)的文化內(nèi)涵。如今很多學(xué)校也把注意力放到了西方繪畫(huà)的欣賞教學(xué)上，這種偏離的教學(xué)觀，促使中國(guó)繪畫(huà)欣賞失去了藝術(shù)欣賞教學(xué)的意義，甚至喪失了它潛藏的無(wú)限價(jià)值。

四、 中國(guó)畫(huà)美術(shù)欣賞教學(xué)措施分析

（一） 以創(chuàng)作背景引入中國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)

隨著時(shí)代和環(huán)境的不斷變化，美術(shù)教師的教學(xué)方法也要順應(yīng)當(dāng)代的時(shí)局，革新自己的教學(xué)觀點(diǎn)和方式。基于其豐富的文化底蘊(yùn)，中國(guó)畫(huà)更具深刻的意義，在進(jìn)行國(guó)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，大多會(huì)牽涉到一些歷史人物或歷史故事。美術(shù)教師可以利用它們，開(kāi)展靈活多樣的美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)欣賞課上，教師可以結(jié)合當(dāng)前中國(guó)繪畫(huà)欣賞案例的背景故事，以更好地讓學(xué)生理解和賞析中國(guó)畫(huà)的文化和內(nèi)涵。要注重的是，如果學(xué)生是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的欣賞，他們不能細(xì)致理解作者的創(chuàng)作意圖。教師需要給學(xué)生詳細(xì)解說(shuō)作品的背景故事，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)掘作品的內(nèi)在意義。

（二） 以學(xué)生興趣引入中國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)

任何課程或事物的學(xué)習(xí)，只要激發(fā)了興致，就必將有助于與其相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。在中國(guó)畫(huà)欣賞課程教學(xué)中，教學(xué)成效不好的很大原因是學(xué)生沒(méi)有興致。因此，在實(shí)際的教學(xué)時(shí)，老師要運(yùn)用一些有意思的活動(dòng)或項(xiàng)目，集中學(xué)生的注意力。例如，如果可能的話，選擇能滿足學(xué)生興致的中國(guó)畫(huà)開(kāi)展作品鑒賞，或者把學(xué)生挑選的中國(guó)畫(huà)納入教學(xué)中，將國(guó)畫(huà)的賞析變成學(xué)生的興致，進(jìn)而提升國(guó)畫(huà)賞析教學(xué)成效。

（三） 以古詩(shī)詞引入中國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)

在很多藝術(shù)欣賞課程中，教師經(jīng)常使用中國(guó)畫(huà)的圖片給學(xué)生解釋其要點(diǎn)和內(nèi)容，這種方法效果不好，還會(huì)讓學(xué)生失去耐心。因此，要提高藝術(shù)教學(xué)的意境，強(qiáng)化學(xué)生的欣賞能力，藝術(shù)教師就要靈活的布置情境，逐步深入，引申出中國(guó)畫(huà)的賞析內(nèi)容，使學(xué)生能夠集中精力，沉迷其中。這種方式能有效提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的欣賞能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

每個(gè)中國(guó)人都是華夏子孫，理應(yīng)盡自己所能去傳遞和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，我們要把中國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)融入藝術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的賞析水平，強(qiáng)化藝術(shù)教育中中國(guó)畫(huà)文化的傳遞和弘揚(yáng)，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)推動(dòng)了藝術(shù)教學(xué)的進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

魯善波，浙江省余姚市，浙江省余姚市第五職業(yè)技術(shù)學(xué)校。