談如何打造初中生物集約型課堂

摘 要：初中生物的學(xué)習(xí)不僅是為了幫助學(xué)生理解生物科學(xué)，了解生命的構(gòu)成，更是為了發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，生物既是一門科學(xué)，又是一種品德。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中認(rèn)識(shí)了社會(huì)，了解了自然，開發(fā)了智力，更要形成健康的人生觀、價(jià)值觀，在生物教學(xué)過程中，老師起著舉足輕重的作用，傳統(tǒng)教學(xué)中老師單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生從老師處像小鳥取食一樣獲得知識(shí)。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生提高綜合能力，既增長(zhǎng)知識(shí)又增長(zhǎng)見識(shí)，既提高心智又認(rèn)識(shí)社會(huì)的要求。而集約課堂這一概念很好地滿足了師生的需求。

關(guān)鍵詞：生物集約型課堂；人生觀；價(jià)值觀

集約原本是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一個(gè)術(shù)語，集約課堂是利用所有資源將其整合，在老師的帶領(lǐng)發(fā)揮下，由傳統(tǒng)的授受知識(shí)變?yōu)槎喾N方式、多種渠道的授受知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鍛煉學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力，以更加高效的手段全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。集約不只是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更顛覆了教學(xué)內(nèi)容，由純知識(shí)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為內(nèi)在修養(yǎng)和能力的提高，學(xué)生在集約課堂中與老師和同學(xué)積極互動(dòng)，性格也變得更加開朗，可以說集約課堂的教學(xué)方式是最符合當(dāng)代發(fā)展需要的。構(gòu)建集約課堂需要以下幾點(diǎn)要素：

一、 促進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)教師素養(yǎng)

集約課堂對(duì)老師的素養(yǎng)要求頗高。老師是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一扇窗戶，是學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙者，教師素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生在人生之初對(duì)學(xué)科對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)。為人師表，就是要做好一個(gè)好老師的同時(shí)，以自己的德行影響學(xué)生，以身作則做好表率。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而用心學(xué)習(xí)該門課程，也會(huì)因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而懈怠學(xué)業(yè)?，F(xiàn)代教育對(duì)老師的素質(zhì)要求更高，不僅要掌握學(xué)科文化，還要有人格魅力，做個(gè)全方位的優(yōu)秀教師。老師語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生學(xué)的開心用心，老師語言倉促貧乏，學(xué)生學(xué)的枯燥疲憊，老師為人溫和暖心，學(xué)生放下心防傾訴，老師嚴(yán)厲呵斥，學(xué)生閉口不談。教師素養(yǎng)影響學(xué)生心靈成長(zhǎng)，良好的素養(yǎng)是開展集約教學(xué)的前提。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，老師要會(huì)從學(xué)生心里開導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，老師懂得用正確的方法引起學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，老師教以正確的學(xué)習(xí)方法。老師是學(xué)生的導(dǎo)師，也是學(xué)生的朋友，只有深入走進(jìn)學(xué)生群體，了解他們所想所需，與學(xué)生真切平等的交流，才能獲得學(xué)生的真心，更好地幫助他們成長(zhǎng)。具備了以上素養(yǎng)的教師在開展集約課堂時(shí)會(huì)得心應(yīng)手，這也是集約課堂的核心需求，以老師之手促學(xué)生成長(zhǎng)。

二、 改變教學(xué)方式，研究教學(xué)內(nèi)容

生物教學(xué)過程中很多抽象的概念和具體實(shí)物不能單憑借老師口述來教授學(xué)生，學(xué)生需要有具體道具或者情景來幫助理解。比如在講光合作用時(shí)，綠色植物白天在陽光的照射下，吸收水和二氧化碳釋放氧氣，夜晚吸收氧氣釋放二氧化碳。老師可以根據(jù)課本帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)動(dòng)態(tài)的紀(jì)錄片和視頻，甚至把花盆搬進(jìn)教室，讓同學(xué)們切身感受植物的呼吸，做植物光合作用的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既感受認(rèn)識(shí)了大自然，又通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了自己的動(dòng)手能力，在與同學(xué)合作交流的過程中加強(qiáng)了與同學(xué)之間的感情。

在講解動(dòng)物細(xì)胞構(gòu)成時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們做細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀看細(xì)胞結(jié)構(gòu)，分組討論交換意見，派代表發(fā)言，既給學(xué)生探究的時(shí)間，又給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，一些較為復(fù)雜無法親自做的實(shí)驗(yàn)，通過觀看幻燈片、紀(jì)錄片習(xí)得。學(xué)生不再以書本作為唯一的知識(shí)獲取渠道，電視、手機(jī)，其他電子設(shè)備都可以加以利用，關(guān)鍵是老師要合理地應(yīng)用和引導(dǎo)，使學(xué)生能正確使用這些現(xiàn)代化工具，不至于誤入歧途。集約課堂中將書本知識(shí)用現(xiàn)代教學(xué)手段全新演繹，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，師生融合，集思廣益。

三、 安排教學(xué)順序，規(guī)劃課堂時(shí)間

傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師全權(quán)授課，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂時(shí)間互動(dòng)少，老師把大量時(shí)間用來教授知識(shí)和評(píng)講習(xí)題，學(xué)生也不能向老師反饋成果，長(zhǎng)此以往學(xué)生容易感覺疲憊，落下的功課老師也不能及時(shí)了解。那么課堂時(shí)間如果重新規(guī)劃，增加同學(xué)向老師反饋的時(shí)間和師生互動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生參與性提高，積極性增加，既不會(huì)感到枯燥疲憊又使課堂更加生動(dòng)。集約課堂很好地解決了這一問題，它與傳統(tǒng)課堂相反，老師花時(shí)間講述后，留下大量時(shí)間給學(xué)生討論，自主發(fā)言，與同學(xué)探索互動(dòng)。老師再加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在課堂有限的時(shí)間中不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還提高了創(chuàng)新能力和展示自我的自信。課堂不再是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生也是課堂的主角，學(xué)生能真正地加入知識(shí)的探討，能自主分析，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)參與課堂是集約課堂的最大優(yōu)點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，實(shí)驗(yàn)論證這些方式運(yùn)用到教學(xué)中來，需要老師安排好教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃好課堂時(shí)間。怎樣在有限的時(shí)間里成就最高效有趣的課堂，是教師需要不斷探索和實(shí)踐的課題。

初中生物集約課堂的探索還在進(jìn)行，集約課堂不僅是教學(xué)效率的提高，教學(xué)方式的改變，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的探索。集約課堂是以人為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，幫助他們更好地習(xí)得知識(shí)，發(fā)展自我，培養(yǎng)能力，樹立情操，提高修養(yǎng)是我們最終的目的。集約課堂使課堂不再枯燥，在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中求索，在求索中成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃玲，江蘇省南通市，南通市小海中學(xué)。