基于高中歷史試卷講評策略探討

摘 要：試卷既可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以檢驗教師的教學(xué)效果。試卷講評既可以幫助學(xué)生鞏固知識，也可以及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。試卷講評是教學(xué)的重要組成部分，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中歷史；試卷；講評

一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評課能夠幫助學(xué)生梳理知識點和幫助學(xué)生舉一反三，對學(xué)生來說具有重要的作用。本文通過查閱相關(guān)理論知識并結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗，闡述一下高中歷史試卷講評課的原則和策略，希望可以對相關(guān)工作者具有借鑒意義。

一、 高中歷史試卷講評課的四原則

一節(jié)高效優(yōu)質(zhì)的高中歷史試卷講評課要注重針對性原則、輻射性原則、指導(dǎo)性原則和激勵性原則。下面來詳細(xì)介紹這四個原則：

第一，針對性原則。教師在進(jìn)行試卷講解時，首先要客觀分析學(xué)生存在的問題，然后針對大多數(shù)學(xué)生都不熟悉的知識點作重點的講述。例如，大多數(shù)學(xué)生在選擇重要事件的時間上出現(xiàn)了錯誤，這時教師就要幫助學(xué)生梳理書本上重要事件的歷史時間，這樣可以幫助學(xué)生記憶，提高試卷講評的質(zhì)量。

第二，輻射性原則。試卷只是對學(xué)生的階段性檢測，不可能將書上所有的知識點都涵蓋完，所以教師在講評試卷時要從點擴(kuò)展到面，幫助學(xué)生補(bǔ)充知識點，將一道題進(jìn)行多角度的變化，達(dá)到舉一反三的效果。

第三，指導(dǎo)性原則。試卷的講評本身就是對知識的鞏固，糾正學(xué)生的錯誤，幫助他們認(rèn)識到自己的不足，還有重要的一點就是幫助他們學(xué)會做題和做試卷。所以老師在講評試卷時，要注意對他們答題方法的指導(dǎo)，注意對他們思路的培養(yǎng)。這個可以從下面三個方面入手：首先是要教他們怎樣讀懂題意，一般就是“讀題，審題，理解題意”這樣一個步驟，指導(dǎo)學(xué)生如何去審題，怎樣分析，從何處分析，教會他們學(xué)習(xí)去挖掘題目中蘊(yùn)含的條件；再就是指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，教會他們怎樣思考，規(guī)范做題，盡量拿到每個步驟分，注意答題的速度，讓他們看到題能盡快上手。最后就是老師在試卷評講的時候，要注意講解方式的多樣性，可以老師講評，也可以學(xué)生自己講評或老師和學(xué)生結(jié)合講評。

第四，激勵性原則。這是試卷講評中一個很重要的原則，在講解的全過程中都要滲透著激勵性原則，通過激勵，對學(xué)生取得的成績給予必要的肯定和表揚(yáng)，對進(jìn)步的學(xué)生更是需要表揚(yáng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持學(xué)習(xí)歷史的最佳狀態(tài)，積極參與學(xué)習(xí)活動，激勵時要注重形式的多樣，可以通過橫向和縱向的比較，使同學(xué)們能夠找出自己的優(yōu)勢，又能看到自己的不足，進(jìn)行揚(yáng)長補(bǔ)短并抓緊樹立考試的信心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動地學(xué)習(xí)，提高講評質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、 高中歷史試卷講評課教學(xué)的策略

試卷評講課是課程教學(xué)中重要的一環(huán)，起著不可替代的作用，要想上好試卷講評課，有兩大任務(wù)必須提前完成，一是要在講評之前認(rèn)真批閱試卷，二是認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，得出一定的規(guī)律和結(jié)論，這是講評課順利完成的兩大前提條件。

目前高中的歷史試卷是由兩個部分組成的，分別是客觀題和主觀題?？陀^題的答案一般都是不存在分歧的，比較肯定和唯一的，這也使得老師容易批閱，而主觀題就不是這樣了，它靈活性較強(qiáng)，答案也不是唯一和標(biāo)準(zhǔn)的，只能有個參考答案，所以老師在批閱時，就要慎重和注意，分析答案的必要點，找出關(guān)鍵的得分點，不能過于死板，主要看他們的答案有沒有得分的要點，而不是看表達(dá)方式，給分要客觀，不能采取多樣的評定標(biāo)準(zhǔn)，否則就會挫傷學(xué)生的積極性，喪失學(xué)習(xí)興趣。其次就是要針對現(xiàn)在高考試卷的評分規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，高考的批閱主要是踩點給分，因此老師在平時的批閱試卷中，不能只是打勾和打叉，而應(yīng)該把他們得分的點圈出來，給出相應(yīng)的分值，在條件允許的情況下，盡量在學(xué)生錯誤的題目下也給出批語，這樣老師可以明確地了解學(xué)生經(jīng)常發(fā)生錯誤的地方，學(xué)生自己也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而反思自己的答題情況，以有針對性地糾正錯誤。

認(rèn)真批閱完試卷之后就要開始分析試卷情況。分析試卷也得有個遵循，首先要對試卷本身仔細(xì)分析，如難易程度、試卷結(jié)構(gòu)、試題分布等情況，只有這樣，老師和學(xué)生也才能了解清楚一般考試的內(nèi)容、主要的題型以及從什么角度考，重點抓住主干知識。其次就是分析學(xué)生們的答卷情況，分析他們答題的正確率、錯誤率以及易錯處，再看每道題的平均分、最高分、最低分，了解清楚之后，老師也才知道重點應(yīng)該講什么，哪些內(nèi)容需要多講和多強(qiáng)調(diào)，哪些內(nèi)容不需要講，這樣才更有針對性，有利于學(xué)生更好地掌握知識。

在講解試卷時，要注重對知識的拓展和延伸，豐富學(xué)生的知識，在講到某個知識點時，要把與之相關(guān)的知識都涉及，促進(jìn)學(xué)生們知識結(jié)構(gòu)的完整性。另外我們常說“授人以魚，不如授之以漁”，我們要注意教會他們方法的運用，讓學(xué)生們能夠自己分析自己的試卷，老師不應(yīng)該只給學(xué)生正確的答案，解題的方法更為重要。近年來，高考試卷的很多客觀題喜歡采取情境式的命題法，即給予某則與歷史有關(guān)的材料提出問題。對于這類問題，老師應(yīng)該仔細(xì)指導(dǎo)，教會他們認(rèn)真閱讀材料，學(xué)會從材料中得出關(guān)鍵信息，還要能夠轉(zhuǎn)換信息和整合信息，使得到的信息與問題關(guān)聯(lián)起來，再分析選項，得出正確答案，平時多給學(xué)生這樣的訓(xùn)練，并且教會他們?nèi)绾稳シ治?，提高他們的答題能力和答題技巧。

三、 結(jié)束語

試卷講評課作為課程教學(xué)中重要的一環(huán)，能夠幫助學(xué)生突破重難點知識，是學(xué)生認(rèn)識到個人不足之處的重要途徑，有利于糾正他們常犯的錯誤，對他們掌握的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，而且對于高中歷史來說，通過試卷的講解，更能加深他們對知識的映像，有助于他們對知識點的記憶，以此提升高中歷史教學(xué)的效果，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成績。

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作者簡介：

劉涵麗，江西省贛州市，贛縣中學(xué)北校區(qū)。