初中政治課教學(xué)中生命價值觀教育的思考與探究

摘 要：生命價值觀教育是初中政治課程教學(xué)的重要組成部分。幫助學(xué)生樹立正確的生命價值觀是教育的重要宗旨，對初中學(xué)生的生命價值觀的教育和引導(dǎo)更是政治課教師的責(zé)任。文章以初中政治課教學(xué)為主要論述載體，闡明生命價值觀教育的重要意義，介紹我國基礎(chǔ)教育中生命價值觀教育的現(xiàn)狀，并對初中政治課教學(xué)中生命價值觀教育提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中教育；政治課堂；生命價值

時代越進步，教育越重要。基礎(chǔ)教育能夠為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，而初中教育作為基礎(chǔ)教育承上啟下的一個環(huán)節(jié)，其重要地位更是毋庸置疑。多年來，由于長期受應(yīng)試教育的影響，我國的基礎(chǔ)教育很少關(guān)注學(xué)生考試成績以外的內(nèi)容，這使得我國的初中教學(xué)很難適應(yīng)高速發(fā)展的社會需求。如何改進初中教學(xué)質(zhì)量？提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)應(yīng)是每一個教師應(yīng)該關(guān)注的問題。就學(xué)生心理健康而言，頻繁出現(xiàn)的中學(xué)生心理健康問題，一再警示我們必須加強對中學(xué)生的生命價值觀教育。自21世紀以來，雖然國內(nèi)基礎(chǔ)教育中有關(guān)生命價值觀的教育有很大的改觀，但仍有諸多不足之處，亟待我們?nèi)ミM一步探討。

一、 生命價值觀教育對于初中學(xué)生的重要意義

眾所周知，人生觀、世界觀和價值觀是一個人一生發(fā)展過程中最為重要的三個理念。其實，一個人一生所受的教育歸根到底是在不斷改善自身的三觀，這也是政治課教育最本質(zhì)的核心。對于初中生而言，由于其剛剛步入青春期，多數(shù)學(xué)生的性格較為叛逆，且對生命價值的理解不成熟，因此容易引發(fā)一系列心理健康問題。近幾年，我國初中生由于心理健康問題而引發(fā)不良后果的案例非常多，諸如校園暴力欺凌及遇到挫折自殘輕生現(xiàn)象屢見不鮮，并且呈現(xiàn)上升趨勢。因此，生命價值觀教育對初中生的重要程度不言而喻。生命價值觀教育最重要的意義就是幫助學(xué)生樹立正確對待生命的觀念，這不僅在于提高學(xué)生對生命的感知，更重要的是讓學(xué)生對生命更加敬重。一些青少年違法犯罪的案例，呈現(xiàn)的共同特點是當(dāng)事青少年對生命價值認知的曲解。世界各國政府普遍感覺青少年違法犯罪是一個棘手的問題，最好的辦法就是事先通過教育引導(dǎo)來預(yù)防。我們通過對在校學(xué)生進行生命價值觀教育，可以有效地降低青少年漠視生命以及違法犯罪的幾率。

二、 我國初中教學(xué)中生命價值觀教育的現(xiàn)狀

如上所述，我國的基礎(chǔ)教育在很大程度上受到應(yīng)試教育的影響。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成績以外的其他教育教學(xué)內(nèi)容往往容易被忽略。雖然我國目前正在大力推行素質(zhì)教育，但徹底擺脫應(yīng)試教育的影響并非一朝一夕的事情。生命價值觀念教育是政治課教育重要的組成部分，對正在處于青春期的中學(xué)生而言，生命價值觀念的教育對人生的成長尤為重要。據(jù)了解，我國多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)都已經(jīng)將生命價值觀教育納入了學(xué)校教學(xué)體系，但相關(guān)部門對學(xué)校工作成效的考評，多以升學(xué)率的高低作為衡量或考核指標，使得生命價值觀教育的效果并不明顯。多數(shù)初中教學(xué)中的生命價值觀教育課程形同虛設(shè)，難以發(fā)揮其主要作用。而造成這種現(xiàn)狀的原因是：學(xué)生對生命價值觀教育的重要性認識不足，學(xué)校和教師對生命價值觀教育的教學(xué)執(zhí)行力度不夠。

三、 改進政治課教學(xué)中生命價值觀教育的建議

（一） 樹立學(xué)生珍愛生命的正確認識

2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，把學(xué)會“健康生活”確定為六大核心素養(yǎng)之一。在初中階段教學(xué)中，開展生命價值觀教育是一個重要的教學(xué)任務(wù)，最主要的是要加強學(xué)生對生命重要性的認識。當(dāng)學(xué)生正確認識生命的重要性，他們才會珍愛生命。這種珍愛生命的教育不僅體現(xiàn)在對生命本質(zhì)的理解，更重要的是讓學(xué)生真正地體會到生命的珍貴所在，只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會肯定、尊重、珍愛、善待生命。在具體的教學(xué)實踐中，需要從兩方面入手：首先，應(yīng)該讓學(xué)生意識到生命的美好，也就是為他們傳遞一些積極的生活理念，樹立樂觀的生活態(tài)度，讓他們看到生命積極的一面。其次，有必要對學(xué)生進行一定的法律知識教育。在民法教育方面，讓他們了解有關(guān)生命健康權(quán)的問題，讓他們知道侵犯他人的生命健康是法律所不允許的。

（二） 提高學(xué)生對挫折的內(nèi)心承受能力

由于激烈的升學(xué)競爭，加上許多父母的高期待嚴要求，初中學(xué)生的心理壓力很大。在當(dāng)前教育體制下，我國學(xué)校教育尚未完全擺脫應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)成績是當(dāng)前中學(xué)生最主要的壓力。改革開放四十年來，人們的生活水平在提高，同時人們的競爭壓力也在不斷增加，在校學(xué)生也不例外。他們除了課堂學(xué)習(xí)壓力之外，還增加了很多來自課外的壓力?？梢哉f，目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是空前的。近年來，很多地方出現(xiàn)中學(xué)生自殺的案件，這些案件的發(fā)生不僅是學(xué)生壓力不斷增加的體現(xiàn)，同時也是初中生心理承受能力脆弱的表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)下初中生與20世紀初中生相比較，心理承受能力明顯下降。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，青少年經(jīng)受挫折和磨礪的機會減少。在寧靜安逸的生活環(huán)境中，一旦遇到大的挫折便會使一些學(xué)生難以承受挫折所帶來的心理沖擊，做出一些令人難以想象的極端行為。基于對這種現(xiàn)狀的認識，我們認為在政治課教學(xué)中，必須要將“自強不息、勇于直面挫折”的精神理念進一步傳遞給學(xué)生，幫助他們樹立理性的生命價值觀。

（三） 教育學(xué)生直面生活中的不良誘惑

如今，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的發(fā)展給人們的生活帶來了很多方便，但隨之而來也產(chǎn)生一定的負面影響。網(wǎng)絡(luò)中電子海洛因?qū)ξ闯赡耆顺錆M了誘惑，引發(fā)許多不良后果，便是非常典型的現(xiàn)象。還有在黃、賭、毒、邪教等許多不良因素誘惑下，有些學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀迷失方向。所以，在政治課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重考慮對青少年進行“抵制不良誘惑”方面的教育。在進行生命價值觀教育中，我們應(yīng)該傳授一些抵制不良誘惑的方法，尤其是對外界信息的鑒別與抵制。教育引導(dǎo)學(xué)生合理鑒別外界傳媒信息，包括如何學(xué)會健康地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。當(dāng)今社會信息傳媒高度發(fā)達，很多不良的誘惑及影響青少年身心健康的信息都是通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的。所以，教育指導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，并有效鑒別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)?，對?dāng)下初中生政治課程教學(xué)而言十分重要。

（四） 增強學(xué)生對學(xué)校生命教育的重視

要順利地推行生命價值觀教育，離不開學(xué)生自身的自覺配合。對于初中生而言，由于其所處青春期的影響，大部分學(xué)生尚未形成完善的價值觀。這對于在初中生中開展生命價值觀教育會產(chǎn)生不利影響。在教學(xué)實踐中，我們通過搜集一些真實的案例，最好能夠結(jié)合當(dāng)下社會的某些熱點問題，用鮮活的案例警示，讓學(xué)生明確生命的重要，自覺接受生命價值觀的課程教育。具體而言，我們應(yīng)該從兩方面入手：一方面可以提供一些消極反面的案例，告誡學(xué)生生命的可貴，令學(xué)生體味到開展生命價值觀教育的必要性。另一方面，要更多地提供一些積極正面的案例來教育學(xué)生，讓學(xué)生理解正確的生命價值觀對人生所產(chǎn)生的重要影響。最后再將兩類案例加以綜合比較，幫助學(xué)生逐步樹立正確的生命價值觀。

綜上所述，幫助學(xué)生樹立正確的生命價值觀既是現(xiàn)實教學(xué)的需要，也是每一個教師的本職工作。中學(xué)時代是一個人一生中情緒反應(yīng)最為敏感的時期，初中生也最容易出現(xiàn)心理問題。眾多現(xiàn)實案例告訴我們，只有不斷加強對學(xué)生生命價值觀的教育，才能從根本上解決中學(xué)生心理健康問題。新的時代對我國的教育提出了新的要求，為滿足國民對教育的最基本需求，我們必須加強對學(xué)生生命價值觀的教育。

參考文獻：

[1]蘇敏.高中思想政治課中的生命教育思考[J].科教文匯（下旬刊），2016.

[2]王玲.淺談初中思想品德課中的生命教育[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2012.

作者簡介：

程保洪，福建省福州市，福建省永泰縣城關(guān)中學(xué)。