高中體育教學實踐中體育游戲的整合應用探尋

摘 要：當前高中體育教學中普遍存在著學生參與度低的問題，亟待得到提升與優(yōu)化，這種情況下體育游戲的引入可以幫助學生融入到教學實踐中來，促進學生身體素質的提升。作為工作在一線的高中體育教師，必須積極探索和整合體育游戲與教學實踐，不斷提升學生參與體育運動的積極性。

關鍵詞：高中體育教學；體育游戲；整合應用

傳統(tǒng)高中體育課堂教學非?？菰锓ξ?，學生綜合素質的培養(yǎng)存在很多問題。近年來我國高中體育教學中開始陸續(xù)引入體育游戲，旨在激發(fā)出學生對體育教學的興趣，順利完成教學任務的同時促進教學質量的提升。雖然現(xiàn)階段高中體育教學中體育游戲的運用成績斐然，但是其中的問題和漏洞也是存在的，高中體育教師必須在教學過程中注意反思、總結，清晰的認識到體育游戲在實際運用中應注意的問題，這樣才能做到得心應手的將體育游戲運用于體育教學實踐之中。

一、 體育游戲的特征

（一） 競賽性

體育教學中，體育游戲的體現(xiàn)主要是比賽類訓練活動，其對抗性、競賽性非常強，通過這樣的競賽與對抗可以充分培養(yǎng)學生之間團結友愛的精神，尤其通過一些大型體育活動，有助于幫助學生樹立起集體榮譽感。

（二） 興趣性

高中體育教學之中有著非常豐富的內容，高中體育教師可以按照內容的不同對不同的游戲方式進行選擇，通過不同的體育游戲學生可以體驗到不同的趣味，這樣的體育教學方式有助于學生的身心健康發(fā)展。

（三） 思想性

在高中體育教學中開展體育游戲，教師可以結合體育游戲的教學特點對學生展開思想上的教育。在開始體育游戲之前，教師應將游戲內容、游戲規(guī)則對學生講清楚，讓學生對體育游戲的開展有思想上的準備，同時在學生了解游戲的基礎上提升參加游戲的主動性與積極性。在體育游戲結束后，由教師對學生的表現(xiàn)進行點評，并及時為學生提出鼓勵，這樣可以激發(fā)出學生對體育學習的濃厚興趣。

二、 高中體育教學實踐中體育游戲的整合應用

（一） 通過角色扮演引入游戲

在教學實踐中角色扮演的教學模式有一定意義，這一點在很多實踐中都有證實，對引導學生參加體育活動很有意義。通過角色扮演類教學，可以幫助學生更好的融入到游戲之中，引導學生與教師、學生進行活動，這對加深學生對體育運動的理解非常重要。在教學過程中教師應幫助學生選擇正確的角色，避免走過場問題的出現(xiàn)，使學生通過角色扮演教學得到真正的鍛煉，同時加強學生對體育運動的認知，促進體育教學效果的提升。例如，筆者在教學中嘗試將體育游戲與具體的體育項目整合到一起，通過游戲比拼的方式引導學生進行游戲表演，得到了非常好的綜合教學效果。

（二） 通過微課形式導入游戲

體育游戲引入體育教學的目的在于促進其教學實踐效果的提升，大量實踐證實微課與體育游戲的整合是一個正確的選擇。高中階段學生朝氣蓬勃，求知欲、表現(xiàn)欲非常強，體育游戲中很多技術性動作很難看清楚，單純由教師來講解和演示，教學任務很難按時完成。而微課的目的就是幫助學生理解教學難點，如果教師在教學中利用微課將無法示范的內容表現(xiàn)出來，將其上傳至教學平臺上，學生就可以更加直觀的接受這些知識，并且可以隨時隨地觀看和學習。例如，跳遠由助跑、踏跳、騰空及落地幾個部分組成，助跑的作用是得到水平速度，踏跳的作用是創(chuàng)造一個最大的騰空速度，騰空的目的是得到空中水平距離，而落地則是起到保護身體的作用。這里需要對助跑與踏跳二者結合部分的特點進行著重講解，如何呈現(xiàn)出教學難點？需要教師提前將其制作成微課，不斷的循環(huán)播放、慢放、快放，細化不同部分，將教學重難點突出出來，以達到意想不到的教學效果。

（三） 注重講解體育運動細節(jié)

在組織體育游戲的過程中，應加強對運動細節(jié)的講解，這里拿籃球教學為例，教師可以先將比較精彩的NBA比賽播放給學生看，使學生通過觀看視頻得到啟發(fā)，將三步籃等基本動作印刻在自己的腦海之中。利用游戲競技可以有效突破教學上的難點，這時應及時捕捉住學生的學習情況，不斷調整教學策略，做到化繁為簡，使體育教學的難度得到弱化，這樣教學實踐中遇到的很多問題都可以得到有效解決。

（四） 通過合理措施激勵學生

高中體育游戲教學中，應科學設計教學激勵方式，以提升學生在體育游戲中參與的主動性與積極性。常規(guī)教學中傳統(tǒng)教學模式存在一定弊端，學生存在很大的抵觸性情緒，教師可以利用這一點來設計教學激勵環(huán)節(jié)，通過榮譽、獎項的設置來激發(fā)學生的積極性，通過競技比拼、合作學習提升團隊榮譽感，不僅可以達到鍛煉自身的目的，同時團隊配合的意識也會樹立起來。在設計激勵制度時，可以將精神獎勵與物質獎勵結合起來，以精神獎勵為主，同時配合有少量物質獎勵，使學生在體育游戲教學中得到更多收獲。

三、 結語

綜上，高中體育游戲教學中必須適當增加趣味性，激發(fā)出學生對體育游戲的興趣，才能得到事半功倍的效果。很多教師在體育游戲教學實踐中始終固守傳統(tǒng)教學方式，教學效果不佳，合理引入體育游戲之后，不僅學生的學習興趣得到了激發(fā)，同時還能滿足學生的個性化需求，自然可以獲得令人滿意的效果。此外，高中體育教師還應注意凸顯學生的主體性地位，以學生的實際情況作為出發(fā)點，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

田鵬遠，河北省平泉市，河北省平泉市第一中學。