提升農(nóng)村小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的策略研究

韓曦 蘇強 韓珍

摘 要：時代在發(fā)展，社會在進步，教師的教學(xué)水平也應(yīng)隨之逐漸提高，但是，在許多農(nóng)村地區(qū)，教師的職業(yè)素養(yǎng)仍然存在很大的問題，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教師。小學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生現(xiàn)在、將來甚至終生的英語學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生直接的影響。目前，農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)仍然有待提高，在語音語調(diào)、口語和文化知識等方面仍存在很大的問題，教育理念的滯后和師資力量的薄弱也是一大薄弱環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教師需轉(zhuǎn)換理念，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)也應(yīng)加強英語師資方面的力量，解決目前農(nóng)村小學(xué)英語教師職業(yè)技能缺失的根本問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教師；職業(yè)素養(yǎng)；策略

小學(xué)英語教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，教師的專業(yè)素養(yǎng)會對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響?，F(xiàn)在的小學(xué)生一般是在三年級開始學(xué)習(xí)英語的，在小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，進而為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著小學(xué)英語教學(xué)的成果。但是現(xiàn)在甘肅平?jīng)龅貐^(qū)部分農(nóng)村的小學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂。

一、 甘肅平?jīng)龅貐^(qū)部分農(nóng)村小學(xué)英語的教育現(xiàn)狀

對學(xué)生來說，小學(xué)英語是學(xué)生英語的啟蒙課，小學(xué)英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師。由于小學(xué)生年齡小，無法對教師傳授的知識進行篩選，因此他們對教師所講的知識全盤吸收。有時甚至?xí)處熋つ砍绨荩７陆處煹呐e動。如果在這一時期學(xué)生接受了錯誤的教育，以后就很難糾正，因此農(nóng)村小學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的影響是非常巨大的?？墒乾F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語教師的師資力量較弱，許多農(nóng)村小學(xué)英語教師并非英語專業(yè)畢業(yè)。雖然有些英語教師是學(xué)校的骨干，但是仍然有許多教師的專業(yè)素養(yǎng)達不到要求。而且有些學(xué)校只有一兩個英語教師承擔(dān)著全校所有的教學(xué)任務(wù)，繁重的工作使得教師沒有過多的精力去提高自身的素質(zhì)，因而嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的效果。有些英語教師本身的發(fā)音和語調(diào)就不準(zhǔn)確，因此給學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)帶來非常嚴(yán)重的負面影響。因此提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要而且迫切的問題。

二、 農(nóng)村小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展方向

（一） 加強專業(yè)素養(yǎng)和語言運用能力的提升

農(nóng)村小學(xué)英語教師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，小學(xué)英語教師對學(xué)生日后英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的影響。如果學(xué)生在小學(xué)階段接受了錯誤的英語知識并在運用知識過程中形成了習(xí)慣，日后再想糾正就會十分困難。農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和師資力量相對來說都是比較薄弱的，因此在現(xiàn)階段加強農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)提升都是非常重要而且十分緊迫的。英語是一門語言，它的學(xué)習(xí)與英語文化是分不開的。小學(xué)英語教師在進行教學(xué)時要注重培養(yǎng)學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力，英語教師在教學(xué)時如果只對學(xué)生進行語音、詞匯和語法等知識的培養(yǎng)是無法滿足英語交際的要求的，需要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)豐富多彩的英語文化來了解英語知識，因此農(nóng)村小學(xué)英語教師的語言文化修養(yǎng)也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要因素。小學(xué)英語教師在傳授學(xué)生英語知識時，還要向?qū)W生普及英語文化，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由此可見，加強農(nóng)村小學(xué)英語教師的語言文化修養(yǎng)也是非常重要的。

（二） 加強教師信息收集能力和美學(xué)素養(yǎng)的提升

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性?？墒窃S多農(nóng)村小學(xué)英語教師的信息技術(shù)能力非常令人擔(dān)憂，因此農(nóng)村小學(xué)英語教師要加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，同時不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，進而促進學(xué)生綜合能力的提高。

三、 農(nóng)村小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)提升的策略

（一） 對教師的課堂用語進行糾正改進

小學(xué)英語教師是學(xué)生接觸運用英語語言的啟蒙者，他們在英語學(xué)習(xí)中會對教師的言行進行模仿。小學(xué)英語教師的口語是否規(guī)范直接影響著學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)和應(yīng)用。因此對小學(xué)英語教師的口語水平進行規(guī)范是提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，整理學(xué)生的口語對課堂常用語的應(yīng)用進行調(diào)整，能夠幫助學(xué)生理解和記憶英語知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小學(xué)英語教師在教學(xué)時的說話習(xí)慣會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此農(nóng)村小學(xué)英語教師在教學(xué)時發(fā)音要清楚，聲音要響亮，同時能夠流暢的使用英語口語。

（二） 加強教師專業(yè)知識的培訓(xùn)

小學(xué)生具有較強的模仿能力，他們在學(xué)習(xí)時喜歡模仿英語教師的語音、語調(diào)，因此小學(xué)英語教師的語音和語調(diào)會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。這就需要對小學(xué)英語教師的語音、語調(diào)進行專業(yè)的培訓(xùn)，并對他們定期進行審查考核。教育部門也要對小學(xué)英語教師的專業(yè)水平進行定期測試，對于專業(yè)水平不達標(biāo)的教師要進行專項培訓(xùn)，進而使農(nóng)村小學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)得到有效的提升。此外，英語教師還要加強學(xué)習(xí)，給學(xué)生補充一些相關(guān)的文化知識，以開闊學(xué)生的視野，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

受各種因素的影響，農(nóng)村小學(xué)英語教師的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，而小學(xué)英語學(xué)科的特殊性，對英語教師的要求更高。需要教師注重職業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷更新自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)社會發(fā)展對英語教育的需求。

參考文獻：

[1]齊麗霞.城鄉(xiāng)小學(xué)英語教師職業(yè)素養(yǎng)對比研究——基于甘肅省慶陽市各縣小學(xué)英語教師抽樣調(diào)查分析[J].清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（1）：86-90.

[2]閆曉茹.農(nóng)村小學(xué)英語教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以慶陽市為例[J].語文學(xué)刊，2016（6）：111-113.

作者簡介：

韓曦，蘇強，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣通化學(xué)區(qū)；

韓珍，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣朱店學(xué)區(qū)。