淺談如何提高小學(xué)生的寫作能力

摘 要：著名的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)：“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文天生重要。不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！睂W(xué)好語(yǔ)文是第一步，然后才有可能寫出一篇好文章，只有讓學(xué)生的邏輯思維表達(dá)更加清晰，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn)，才能更好地接受其他事物。童年時(shí)期是富有新意的時(shí)期，而教會(huì)學(xué)生寫好作文不僅可以隨時(shí)隨地記錄自己的想法，更可以讓學(xué)生在寫作中逐漸培養(yǎng)良好、正確的三觀，對(duì)于學(xué)生而言是受益終生的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；寫作水平的提高

語(yǔ)文作為中小學(xué)生教育中最重要也是最基礎(chǔ)的科目，一直是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵點(diǎn)所在。語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，而在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的想法，提升他們的表達(dá)能力；另一方面，作文是體現(xiàn)學(xué)生思維以及想法的重要表達(dá)方式，因此，引導(dǎo)學(xué)生善于將內(nèi)心的情感最為真實(shí)的一面表達(dá)出來(lái)，也是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重點(diǎn)。作文最重要的是真情實(shí)感，也就是說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文里教育者應(yīng)該教會(huì)學(xué)生努力表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，如果能做到這一點(diǎn)，那么語(yǔ)文作文的存在價(jià)值便體現(xiàn)出來(lái)了。而針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我認(rèn)為應(yīng)該從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才能夠更好地將學(xué)生的寫作水平提升到一個(gè)更高的層次。

一、 培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新精神與個(gè)性的發(fā)揮

寫作不是一個(gè)牢籠，將學(xué)生的思想禁錮在其中，更多的是需要學(xué)生能夠發(fā)揮自我的個(gè)性，而教師在習(xí)作的教學(xué)之中，也要懂得為學(xué)生留有足夠的表達(dá)與想象空間，而不是一味地進(jìn)行思想上與形式上的束縛。個(gè)性的體現(xiàn)與創(chuàng)新意識(shí)的融入，對(duì)于學(xué)生寫作水平的提高發(fā)揮著巨大的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種情感的表達(dá)方式，倡導(dǎo)自由與個(gè)性的寫作發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的寫作空間。

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生正處于思想、個(gè)性的形成與培養(yǎng)的階段，為此，小學(xué)語(yǔ)文的教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有著重大的影響，對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展也發(fā)揮著重要的作用。習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我想象意識(shí)，來(lái)表達(dá)出自己的想法，展現(xiàn)出自己的個(gè)性，才能夠真正地為學(xué)生寫作注入新的能量。作文是語(yǔ)文的靈魂，一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠很好地在作文中表現(xiàn)出來(lái)，這里應(yīng)該是思維的自由國(guó)度，而學(xué)生進(jìn)行寫作也是學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。寫作沒(méi)有固定的思維、固定的形式，寫作是自由的，需要的是學(xué)生的真實(shí)情感表達(dá)以及加上對(duì)寫作技巧的運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生寫作創(chuàng)造能力，提高學(xué)生閱讀水平和寫作水平，加強(qiáng)思想內(nèi)容的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地得到語(yǔ)文的熏陶與成長(zhǎng)。

二、 將寫作融入生活，發(fā)散學(xué)生思維

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，生活是學(xué)生寫作的一個(gè)重要的題材來(lái)源，而生活是不斷發(fā)展與變化的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)生活的體驗(yàn)也是越來(lái)越豐富多彩，因此，從生活中而來(lái)的題材也將會(huì)越來(lái)越豐富，對(duì)于寫作中情感的融入也將會(huì)更加的真實(shí)。要將寫作比作為生活中體驗(yàn)的一種感悟，就如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”，要從生活中仔細(xì)觀察，從多方面、多角度對(duì)生活進(jìn)行觀察。這也就要求教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生正確的在生活中提取素材，要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、感悟生活，在生活中能夠產(chǎn)生自我的感悟，并融入寫作之中，為寫作積累更多生活中的素材，注入學(xué)生自我的情感，能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮，而不會(huì)禁錮學(xué)生的思維。

三、 拓展課文，課文中體現(xiàn)寫作

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用所有能夠利用的方法，來(lái)滲透寫作教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要善于拋磚引玉，讓課文中的每一個(gè)文字都變得靈動(dòng)，將學(xué)生的思維放飛。例如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課文《世界多美啊》的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文：“它（小雞）啄呀啄呀，啄出一個(gè)小小的洞眼。他看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，原來(lái)世界這么美麗呀！”可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考：“當(dāng)小雞啄開(kāi)蛋殼時(shí)，它還可以看到什么東西并讓它覺(jué)得很美麗呢？”這時(shí)學(xué)生就能夠進(jìn)行自由地思考，通過(guò)學(xué)生自己的看法去想還有什么是美麗的，讓學(xué)生進(jìn)行思考。

在教學(xué)《小雨點(diǎn)》這一篇課文時(shí)，詩(shī)歌中充滿著童趣，可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀與背誦。而之后，教師就可以引出一個(gè)問(wèn)題：“小雨點(diǎn)落下來(lái)，還可以落在什么地方呢？又能夠給那個(gè)地方帶來(lái)什么樣的好處呢？你們不妨也來(lái)做一次詩(shī)人，來(lái)為小雨點(diǎn)作一首詩(shī)吧?！蓖ㄟ^(guò)課文的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)，將小雨點(diǎn)通過(guò)自己感知的方式表達(dá)出來(lái)，這也是學(xué)生內(nèi)心的想法。如此，久而久之，就能夠像“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”那般，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)寫作思維。

四、 總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊，對(duì)于學(xué)生的心智成長(zhǎng)和邏輯思維能力的提升具有不可替代的重要作用，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教育方式使這門課發(fā)揮應(yīng)有的重要作用，達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文作文給學(xué)生帶來(lái)的益處能一直伴隨在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯中，所以作文教學(xué)的作用舉足輕重，在教學(xué)中積極讓學(xué)生主動(dòng)地愛(ài)上寫作，并讓學(xué)生習(xí)慣于寫作，最終能夠讓學(xué)生寫好寫作。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇紅霞，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣良邑鄉(xiāng)中心小學(xué)。