中職學(xué)生“工匠精神”養(yǎng)成教育的路徑研究

張曉娟 竇建東 鄒廣德 董廷倩

摘 要：中國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家，不僅擁有五千年的文化歷史，還具有非常強(qiáng)的民族精神，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，很多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開始融入中國(guó)。在很多人眼中，中國(guó)是一個(gè)制造大國(guó)，很多商品都會(huì)印上“made in China”的字樣，可見(jiàn)中國(guó)制作已經(jīng)走向世界。要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造的可持續(xù)性發(fā)展，就需要培養(yǎng)人們的工匠精神，中等職業(yè)教育被人們賦予了培養(yǎng)高技能工人的重要任務(wù)，所以加強(qiáng)中職學(xué)生“工匠精神”養(yǎng)成教育是非常重要的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；工匠精神；養(yǎng)成教育；路徑研究

“中國(guó)制造”是中國(guó)工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的代表，很多走出國(guó)門的朋友發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外很多商品都是中國(guó)制造，可見(jiàn)我國(guó)已經(jīng)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，在這過(guò)程中，必定離不開千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)工人的心血。只有擁有工匠精神，才能夠在生產(chǎn)中精益求精、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨。我國(guó)中職院校肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，要想培養(yǎng)出更多符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才，就需要充分地認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，采用與時(shí)俱進(jìn)的教育手段，讓中職學(xué)生一步一個(gè)腳印的去前進(jìn)，向其灌輸“工匠精神”的重要性。日積月累地去培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，讓中職教育變得更加現(xiàn)代化。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“以人為本、因材施教，跟上社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展”，這就是教育之根本。無(wú)論到了任何時(shí)候，都不能忘記前人的教訓(xùn)，塑造獨(dú)具匠心的教育理念，為我國(guó)培養(yǎng)多元化人才作鋪墊。

一、 中職學(xué)生“工匠精神”養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)中職學(xué)生“工匠精神”養(yǎng)成教育存在一些問(wèn)題、有些中職學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“工匠精神”的重要性，大部分中職學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)理念，存在著學(xué)習(xí)不刻苦、缺乏創(chuàng)新精神、在困難面前產(chǎn)生畏懼心理等問(wèn)題，這些都是影響工匠精神養(yǎng)成的主要因素。除此之外還有些中職學(xué)校存在著“工匠精神”養(yǎng)成教育過(guò)程實(shí)施不科學(xué)的問(wèn)題，教師沒(méi)有建立完善的教學(xué)理念，缺乏“教——學(xué)——做”一體化的教學(xué)理念，學(xué)生只能夠?qū)W習(xí)一些書本中的理論知識(shí)，卻很少有實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。雖然大部分中職教師對(duì)于“工匠精神”有明確的認(rèn)識(shí)，但是卻很少設(shè)置健全的保障體系，沒(méi)有建立規(guī)?；呐囵B(yǎng)管理模式，這將會(huì)導(dǎo)致中職畢業(yè)生存在技術(shù)過(guò)關(guān)但缺乏職業(yè)素養(yǎng)等問(wèn)題。

二、 “工匠精神”與中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)的契合性

中職教育主要培養(yǎng)技能型人才，現(xiàn)如今我國(guó)各行各業(yè)對(duì)于人才的需求量不斷提升，企業(yè)對(duì)于人才的要求也有所改動(dòng)，不僅僅需要理論知識(shí)過(guò)硬、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的人才，還需要其具有一定的道德意識(shí)和工匠精神，擁有“甘愿奉獻(xiàn)”精神，這是中職教學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。所謂“工匠精神”，實(shí)際上指的是擁有兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的工作精神、職業(yè)道德操守。我國(guó)古代工匠都是匠心獨(dú)運(yùn)，無(wú)論是成就突出的魯班、李春，還是游刃有余的庖丁、賣油翁，都有著精益求精的精神，正因如此，他們才能夠創(chuàng)造出獨(dú)具匠心的作品。而在現(xiàn)代化的中職教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的耐心、專注、堅(jiān)持等能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是一名工人、職員，更是工作崗位中的辛勤園丁，要發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用。

三、 “工匠精神”的中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式建構(gòu)

要想從根本上培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，需要教師巧妙的配合。例如在學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就需要建立一體化體系，如果條件允許，可以建立相應(yīng)的項(xiàng)目工作室，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神。教師可以模擬實(shí)際工作情境，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解。另外“師徒制”教學(xué)也非常受教師的歡迎，教師是學(xué)生的啟發(fā)者、領(lǐng)路人，俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在中職教學(xué)中，教師需要起到一個(gè)引領(lǐng)性作用，循序漸進(jìn)地向?qū)W生傳遞“工匠精神”，通過(guò)反復(fù)“雕琢”自身的技能，來(lái)實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)。除此之外，教師還可以建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，傳統(tǒng)式考核一般都以學(xué)生為中心，以試卷、實(shí)際操作等形式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，教師可以采用階梯式實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這樣針對(duì)性更強(qiáng)，無(wú)論是基礎(chǔ)差、基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生都可以得到相應(yīng)的鍛煉。

四、 “工匠精神”的中職創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系保障

教研部門需要設(shè)置完善的教學(xué)理念，建立“能工巧匠”的師資保障，這也是為了更好地提升中職教學(xué)水準(zhǔn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化現(xiàn)有師資力量，為中職教育的長(zhǎng)久發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，重視學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)工作，有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，讓教學(xué)素質(zhì)高、師資雄厚的教師團(tuán)隊(duì)多開展座談會(huì)、講座，互相之間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。曾經(jīng)有人把中職教師比喻成“辛勤的園丁”，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的時(shí)候不僅僅要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、理論內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生擁有“工匠精神”，這才是中職教師的責(zé)任和義務(wù)。為了能夠更好地促進(jìn)中職教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展，我國(guó)政府也應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的資金支持，鼓勵(lì)中職學(xué)校多引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為推動(dòng)人才的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“工匠精神”不僅僅是一種工作精神、工作態(tài)度，更是一種工作理念，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求，要想更好地完善現(xiàn)有教學(xué)理念，就應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方面的積極性，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述了中職“工匠精神”養(yǎng)成教育等內(nèi)容。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的中職教育中，“工匠精神”已經(jīng)成為了推動(dòng)教育高效發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，“工匠精神”是時(shí)代發(fā)展所需要的，中國(guó)制造對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展都有一定的推動(dòng)性作用。各個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，培養(yǎng)“匠心獨(dú)運(yùn)”的技能型人才至關(guān)重要，這不僅僅彰顯了我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，還體現(xiàn)了“中國(guó)制造”下兢兢業(yè)業(yè)的工匠精神。

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作者簡(jiǎn)介：

張曉娟，竇建東，鄒廣德，董廷倩，甘肅省慶陽(yáng)市，慶陽(yáng)環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。