淺談中學天文社團建設的必要性與策略

葉津津 廖善剛

摘 要：天文社團作為地理等學科知識的實踐平臺以及天文知識的科普基地，在中學組織天文社團顯得十分必要。目前中國大多數(shù)中學里尚未成立天文社團，文章根據(jù)自身在高校天文社團中的實踐經驗探索中學天文社團組織思路，從活動基地建設、規(guī)章制度制定、社團指導教師培養(yǎng)、天文社團組建、天文活動開展等方面對中學天文社團建設進行初步探討，以期為中學天文社團的建設提供借鑒和參考。

關鍵詞：中學；天文社團；必要性；策略

隨著科技和經濟水平的不斷提升，中國在天文領域和航天航空領域發(fā)展勢頭良好，涌現(xiàn)了一大批天文愛好者，涵蓋了各個年齡段的人群。二十一世紀后，越來越多的天文社團在高校中成立，逐步形成完整的體系。以福建師范大學地理協(xié)會天文社為例，天文社由福建省天文學會和福建師范大學地理科學學院指導進行日?；顒樱O有8～10名學生干事，負責聯(lián)系指導教師和福州各高校天文社，計劃和舉辦天文活動，包括日常天象觀測、特殊天象觀測、天文沙龍、路邊天文、創(chuàng)意星空攝影繪畫模型比賽等，邀請本校和外校的師生來參加。高校天文社團聚集了眾多天文愛好者，包括高校的學生和教職工，開展一系列的天文活動，培養(yǎng)了一批能自主操作天文望遠鏡、進行星空攝影的天文社員，在開展活動的同時也在校園內廣泛地科普了天文基礎知識。

天文社團是培養(yǎng)天文專業(yè)人才的一個重要平臺，同時也是天文科普的重要基地。然而，目前天文社團在中學的數(shù)量卻偏少，大多只存在于經濟較發(fā)達城市的重點中學中，普通中學大多尚未成立天文社團。在舉辦天文活動的過程中，許多來參加活動的同學提及在中學時期學校沒有天文社團，接觸到的天文學知識較少，通過參與大學天文社活動才初步地接觸到天文，了解了基礎的天文知識，對探索宇宙充滿好奇與熱情。因此，逐步建立起較為普遍且完善的中學天文社團十分必要。

一、 中學天文社團建設的必要性

（一） 科普天文知識，培養(yǎng)學生探索宇宙的興趣

作為六大自然基礎學科的天文學在中國的中小學中并沒有單獨設課，因此在中學校園里普及天文知識顯得十分必要，中學生需要了解基本的天文常識，作為其生活實踐與科學探究的儲備知識。天文有利于培養(yǎng)學生的好奇心和科學精神，浩瀚的宇宙特別能激發(fā)學生的探索欲和求知欲，天文社團在中學校園里便是一個很好的天文科普陣地，在社團教師的指導下，天文愛好者們向全校師生科普天文知識，培養(yǎng)學生探索宇宙的興趣，同時還能為天文愛好者提供學習和實踐的機會。

（二） 天文社團的存在對中學地理教學具有積極意義

在中學階段，有關宇宙的知識主要靠地理學科來傳授。僅通過課堂教學來傳授宇宙知識是不夠的，需要引導學生走出課堂，通過天文觀測實踐來了解宇宙，此時天文社團的存在便十分必要。初中地理的“地球與地圖”部分，高中地理新課標中的地理1“描述地球所處的宇宙環(huán)境，說明太陽對地球的影響”，選修Ⅰ自然地理基礎的“地球運動”部分，選修Ⅱ天文學基礎等中學地理課程內容均涉及到了天文學知識，在時間和空間均相對有限的傳統(tǒng)中學地理課堂上，對于一些實踐性較強的天文觀測內容難以開展學習和實踐，天文社團正好可以彌補這個短板。以人教版高中地理必修1“宇宙中的地球”一節(jié)為例，該節(jié)內容涉及了天體系統(tǒng)、太陽系行星、地球所處的宇宙環(huán)境等知識點，僅僅通過在課堂上借助圖片、視頻等多媒體方式傳授給學生這些知識是不夠的，需要學生在課外進行觀測和實踐才能形成對地球所處的宇宙環(huán)境的科學的空間認識。學生通過日常參與天文社團的天象觀測活動，借助肉眼、天文望遠鏡、天象儀等媒介對天體及天體系統(tǒng)形成較為直觀、科學的空間形象和概念，便能更好地學習和鞏固本節(jié)課的內容。

通過參與天文社團的活動，學生不僅能鞏固地理學科的相關知識，還能學習和掌握基本的天象觀測和望遠鏡操作技能，培養(yǎng)地理實踐力，同時也能引導學生形成基本的宇宙觀，使其對地球和宇宙的關系有更加深入的認識，有利于學生人地協(xié)調觀的培養(yǎng)與形成。

二、 中學天文社團建設策略

中學天文社團的建立需要得到學校、教師、學生的積極支持與配合，本文借鑒高校天文社團實踐經驗，提出以下五點建議，為中學天文社團建設提供策略參考。

（一） 建設活動基地

社團活動的開展需要活動基地，可選定校內或校外較為空曠且光污染較小的區(qū)域作為活動基地，且學校在財政能力允許的情況下應建設天文臺和天象館，分別在天文臺和天象館中安裝天文望遠鏡和天象儀，以供社團活動使用，也供地理等學科教學實踐使用。購進的天文望遠鏡和天象儀價格和性能依學校的財政情況及社團需求情況而定。天文臺的選址十分重要，應選擇在周圍無遮擋且光污染較小的區(qū)域，最好在校內進行天文臺的選址與建設，若學校環(huán)境情況不允許，才選擇到校外進行選址或者在校外尋找并設立天文社團天文臺活動基地。若中學中已設有天文臺和天象館等天文活動基地，應對其進行有效地利用，目前一些為數(shù)不多的校內擁有天文臺的中學存在天文臺放置未使用的狀態(tài)。

（二） 制定天文社團的規(guī)章制度

制定科學、合理的規(guī)章制度能夠促進中學天文社團的有效運行和良性運作，發(fā)揮其對學生的教育、服務功能。因此，天文社團的規(guī)章制度應對社團的組織和活動等各方面做出具體的規(guī)定。天文社團的章程應包含總則、組織機構構成與職責、社員招募辦法、社員權利與義務、活動組織細則等內容，從而為社團的管理、指導、成員構成和活動組織提供具體、有效的制度保障。

（三） 引進或培育天文社團指導教師

中學天文社團和高校的天文社團不同，需要有教師時常進行指導，良好的師資是中學天文社團開展活動的重要保障。當前的中學教師隊伍中缺乏較為專業(yè)的天文指導教師，而成立中學天文社團需要有專業(yè)的天文教師來培訓社團成員并指導社團活動的開展。因此，高校中的師范專業(yè)，特別是地理師范專業(yè)應注重地理師范生天文知識與技能的培養(yǎng)，同時中學也應遴選一批教師到天文學會或高校天文系參與天文知識和儀器操作的培訓，或者邀請?zhí)煳膶＜业叫Ｅ嘤柼煳纳鐖F指導教師。社團指導教師的天文儀器操作能力及知識儲備十分關鍵，只有教師懂得熟練操作天文望遠鏡以觀測天體，儲備完善的天文學知識，才能指導社團成員開展相關天文活動。若學校目前無法具備指導天文社團的師資，可引進高校或科研院所的天文專業(yè)人才，專門指導學校天文社團活動的開展和社員的培訓。

（四） 組建天文社團

中學天文社團的組建一般應由社團指導教師組織開展，在每學年初開展社團納新活動，通過筆試、面試等方式遴選對天文持有較為濃厚興趣的、組織能力突出的、有一定天文知識儲備量和天文儀器操作能力的社員。社員的年級組成可從初一直到高三，鼓勵各年段對天文感興趣的同學加入天文社或者參加天文社活動。社團成員的數(shù)量可以學校學生數(shù)量、社團指導教師數(shù)量和能力、學校天文軟硬件設施完備程度及納新報名人數(shù)等作為參考依據(jù)來制定。指導教師需制定社員培訓計劃，借助各種天文軟硬件定期對社員進行培訓，傳授天文基礎知識和觀測技能。同時對社團內部進行分組，將社團內部成員分成天象觀測組、活動策劃組、活動宣傳組、攝影組等小組。天象觀測組負責日常和特殊天象觀測并撰寫觀測記錄；活動策劃組負責策劃和組織天文社團的各類活動；活動宣傳組負責宣傳社團活動、聯(lián)系他校天文社團共同舉辦天文活動或者邀請其來校參與天文活動；攝影組負責拍攝星空及活動照片。每個小組各司其職，分工合作共同完成社團日常運作。

（五） 開展一系列社團活動

中學天文社團可開展的活動包括：開展日常天象觀測；定期開放天文臺和天象館，組織師生前去參觀和觀測天體；組織學校師生共同觀測特殊天象，如日月食等；開展路邊天文活動，科普天文基礎知識；定期舉辦天文沙龍和講座，討論中學生好奇、感興趣的天文話題，科普天文知識；定期舉辦創(chuàng)意星空比賽，邀請師生共同參與，鼓勵師生進行天文繪畫、攝影、模型等形式創(chuàng)作并拿出作品參賽，激發(fā)師生們對天文的興趣和熱情；指導具有天文特長的學生參加天文奧賽等。

中學天文社團的存在能夠為地理等學科的教學提供應用與實踐的平臺，同時也能向中學生廣泛科普天文知識，為國家培養(yǎng)天文專業(yè)人才奠定基礎。黑格爾曾說過：“一個民族有一群仰望星空的人，他們才有希望。”隨著國家航空航天事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，以及培養(yǎng)中學生人地協(xié)調觀、地理實踐力等核心素養(yǎng)觀念的提倡，相信中學天文社團的建設將會逐步被探究與實踐。

參考文獻：

[1]周泳奇.高校天文社團建設的現(xiàn)狀與發(fā)展初探[C].廣州：2006年粵港澳天文研究與天文教育研討會，2006：67-70.

[2]葉源忠.中學天文社團建設探索[J].地理教育，2016（1）：49-50.

作者簡介：

葉津津，廖善剛，福建師范大學地理科學學院。