將最有效的分組方式引入到教學(xué)中來

趙會琴

【摘 要】隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)作為新一輪課程改革所提倡的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式給我們的課堂帶來了活力與希望。分組合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)組織形式，在近年的高中英語課堂中應(yīng)用越來越廣泛。分組方式多種多樣各有利弊，最常用、最普遍認(rèn)可的是混合分組法?；旌戏纸M讓學(xué)生學(xué)會與別人分享，學(xué)會與不同的人打交道，學(xué)會與人交流的技能，學(xué)會欣賞和接受不同的事物，有利于他們的成長。本文就如何將此方法用于教學(xué)與大家分享幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】分組策略；混合分組；英語教學(xué)

一、目前的現(xiàn)狀和研究的意義

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，分組教學(xué)作為新一輪課程改革所提倡的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式給我們的課堂帶來了活力與希望，推動了課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。 我們通過對不同分組形式進(jìn)行分析研究后，發(fā)現(xiàn)混合分組最有利于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時既培養(yǎng)了合作精神，自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。因此總結(jié)概括分組教學(xué)的具體步驟、方法和措施，發(fā)現(xiàn)其中的問題和不足；不斷摸索、努力探究出一種使用于農(nóng)村高中英語教學(xué)的教學(xué)模式旨在必行。

二、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.分組

對實(shí)驗(yàn)班根據(jù)不同的成績、能力、性格、家庭背景、行為習(xí)慣等方面的差異，按好、中、差三個等次對全班學(xué)生進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組劃分要做到以下幾點(diǎn)：

（1）人員組成。每個學(xué)習(xí)小組4或6人為宜，按成績好、中、差搭配。分組原則：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，各具特色、取長補(bǔ)短。組間大致均衡，為各小組公平競爭奠定基礎(chǔ)。每組設(shè)組長1人，可定期輪換。

（2）任務(wù)分配。小組內(nèi)進(jìn)行活動任務(wù)的分配，對每一個學(xué)生安排不同任務(wù)，設(shè)定合作組長、記錄員、資料員、對外發(fā)言人，分別負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督、資料搜集、記錄工作、對外交流等工作。每兩周各角色輪流一次。

2.教學(xué)實(shí)施

①合作意識的培養(yǎng)；②個體責(zé)任意識培養(yǎng)。③自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。④合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（1）教案設(shè)計(jì)和編寫。①基本要求：檢測、知識總結(jié)、課后鞏固等。③教案的設(shè)計(jì)模式。

教學(xué)過程：

【自主學(xué)習(xí)】列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其問題化。形式多樣：概念式、問題式、圖解式、填空式等。

【展示點(diǎn)撥】個人組內(nèi)展示，小組全班展示。教師（或?qū)W生）點(diǎn)撥歸納。

【當(dāng)堂檢測】以小題為主，不宜過多（3～5個為宜）過難，檢測學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

【知識總結(jié)】總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的主干知識，方法技巧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作好筆記。

【課后鞏固】布置適當(dāng)?shù)臋z測題和作業(yè)，便于學(xué)生鞏固，并檢測教學(xué)效果。

【課后反思】

（2）學(xué)生預(yù)習(xí)

（3）課堂教學(xué)

第一步，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

第二步，自學(xué)指導(dǎo)，合作探究

A、在學(xué)生自學(xué)的過程中組長要檢查，老師要巡查。B、展示的主要任務(wù)是通過問題設(shè)計(jì)等展示、交流對本節(jié)課核心知識預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉升華。C、展示要充分體現(xiàn)先學(xué)后教的原則。D、對于學(xué)生在學(xué)習(xí)或展示中的疑難問題，老師要啟發(fā)全班學(xué)生討論解決。E、對學(xué)生的展示情況教師要及時給予評價和激勵。F、教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)精煉講解本節(jié)課的核心內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容；對學(xué)生可能出現(xiàn)的易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)和難點(diǎn)，以及在展示過程中暴露出的普遍性問題要進(jìn)行點(diǎn)撥。

第三步，當(dāng)堂檢測，總結(jié)提升

第四步，布置作業(yè)，安排預(yù)習(xí)

適量布置本節(jié)課后作業(yè)。根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)問題以提綱等方式布置本節(jié)課后和下節(jié)課前要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

（4）課后反思

①教師a.思效：b.思得：c.思失：d.思改。

② 學(xué)生a.對已上過的課：按照老師的要求把典型問題寫在糾錯本上，同時寫好相關(guān)的反思。b.反思。c.預(yù)習(xí)：結(jié)合三合一教案預(yù)習(xí)新課。九、結(jié)論分析

三、教學(xué)研究的效果及反思

經(jīng)過一段時間的努力，我們對高中英語課堂分組教學(xué)模式的有效建構(gòu)形成了一定的認(rèn)識，積累了一些經(jīng)驗(yàn)：

（1）在民主、平等、和諧的師生關(guān)系前提下，以課堂為載體，重構(gòu)課堂教學(xué)模式和策略，開展小組合作學(xué)習(xí)是有明顯成效的。

（2）必須樹立新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和學(xué)生觀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中滲透新課程的理念，否則合作學(xué)習(xí)的成效得不到很好的發(fā)揮。

（3）操作過程中可以利用的具體措施：①加強(qiáng)合作意識，提高合作學(xué)習(xí)技能；②體驗(yàn)合作魅力，激發(fā)合作動力，讓合作更具持久性；③獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。④精簡合作內(nèi)容，提升合作內(nèi)涵。⑤評價主體多元化。

今后我們需要進(jìn)一步努力的方面：①加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的教研模式。②以人為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個性發(fā)展。③加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.人民教育出版社，2003年.

[2]《心理學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社，1993年.

[3]《教育學(xué)》.人民出版社，1988年.