幼師物理教學中學生的自主學習能力培養(yǎng)策略研究

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(南陽幼兒師范學校)

一、充分運用信息技術，結(jié)合情景教學

1.運用信息技術，提升課堂體驗

在當今信息化不斷蓬勃發(fā)展的21世紀，互聯(lián)網(wǎng)+、多媒體、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等層出不窮，也早已滲透到各行各業(yè)。當然，教育行業(yè)也刮起順應信息化發(fā)展、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式觀念、充分運用信息技術的改革風暴。這就需要我們著眼于學生的課堂體驗，把信息技術、多媒體等技術科學地融入進日常教學中，從而優(yōu)化幼師的物理教學。

在信息技術化課堂教學中，抽象的概念得以通過動態(tài)圖等具體化了；知識和信息之間也形象地聯(lián)系起來了；復雜晦澀的物理原理及過程也可以直觀展示給學生?？梢哉f，它顛覆了一直以來的教學模式，讓它更有活力、更愉快和諧，更直接有效。再者，幼兒園學生正處在知識儲備薄弱的啟蒙階段，面對物理這種理科性質(zhì)較強的學科，往往很難理解其中的原理過程等。如果還繼續(xù)以往的教學模式，學生只會望而卻步。如果課堂融入動態(tài)演示，就像看學生熟悉偏愛的動畫片一樣學物理，學生的課堂體驗一定大大提升，教學難點也得以突破。這些技術的運用，也讓學生對知識概念有了真實可觸性，長此以往，學習體驗好了，學習興趣將會大大提升，學習自主性也將被激發(fā)。

2.融合情景教學，把課堂主動性交給學生

我們可以發(fā)現(xiàn)，在日常幼師物理教學中，一些概念比如電流學，往往比較抽象，學生們難以理解，這其中很重要的一個原因就是他們沒有體驗，沒有情景可以感受，不知道它到底是什么。這就需要教學借力多媒體，幼師建立學習感興趣的、新穎易于理解的情景動畫。通過夸張鮮明的畫面、色彩、人物、聲音的演示，把抽象事物具體化、形象化、可視化。他們的興趣、活躍思維被也得以被激發(fā)出來。久而久之，物理成績也將會有質(zhì)的飛躍。

此外，要想教學取得顯著成效，課堂的主人應該是學生，但在現(xiàn)實教學中我們教師往往反客為主。通過創(chuàng)設科學的情景，讓全班學生都參加進來，甚至可以每周選一個小組負責創(chuàng)設一個簡單情景，給全班講解，從而直接激發(fā)學生的學習主動性。

二、引導學習價值觀，提高自我意識

目前我們大部分學生都缺乏學習價值觀的正確引導，孫中山有“為中華之崛起而讀書”，魯迅有為救國家于水火“棄醫(yī)從文”，而當下教學嚴重缺乏價值導向，學生們往往不知為何為學，家長老師也缺乏價值觀引導，甚至大部分學生過完學生生涯都不知是為什么而學，學習的快樂在哪里。沒有了學習的價值觀，就沒有了主動積極的學習意識。針對以上問題，可以從以下兩方面入手。

1.周期性分享名人故事，引領學習價值觀

我們可以發(fā)現(xiàn)，在當下娛樂特別發(fā)達的社會中，不少學生愛“追星”，明星一些言行對他們的影響在一定層度上比父母老師天天的說教還大。所以我們可以在課堂內(nèi)外周期性的引入名人故事，小組輪流分享，班級共同交流心得，在物理課堂上，比如可以分享愛迪生發(fā)明電燈、牛頓和力學的故事等等，從而既讓學生走進了這些躺在課本里的名人名家，也更好的理解了知識背后的東西，也被他們的正能量所影響。當然，也可以分享一些關于對求學求知的渴望，主動學習，不畏困難的故事，例如“魯迅為了勤讀書嚼辣椒驅(qū)寒”等故事，從而起到學習價值觀的引導的作用，進而學習將會從外在被動學習轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動學習。

2.樹立班級榜樣，帶動學習主動性

當然，身邊人的榜樣力量將會更加強大，因為他們都是我們熟悉的同學，他們的一言一行我們都可以看到并模仿。如果班級里出現(xiàn)學習態(tài)度良好、學習主動性高、踏實勤奮的學生，一定要選舉出來作為典范，從而引導學生向他積極靠攏。當然，若班級里有表現(xiàn)消極，影響惡劣的學生也可相應的讓同學們給出建議和幫助，從而在班級里營造出愛學習、主動學習、互幫互助的良好氛圍。還可以建立學習物理小組，小組內(nèi)設置組長，小組間進行比拼，把平常課堂設置成“搶分大賽”，設置考試成績、課堂舉手答題、展示情景等為不等分數(shù)。每個周、月選舉出優(yōu)秀小組，起到小組榜樣作用，從而活躍班級競爭氛圍。長此以往，相信學習價值觀、學習主動性將顯著提升。

三、著眼生活實踐，提倡自主思考

我們都知道，一切情感的體驗都來自于生活，當然對知識的理解也是。并且，只有來自于自己親身的生活體驗，學生才會有深刻真切的感受，才能輕松自如的表達出來，對概念的理解才更加到位深刻，他們才知道這些知識是從生活中哪里來的、運用到哪些地方的。所以，教師家長要多提倡引導學生在課堂外的實踐，并且實踐后鼓勵學生把故事感受跟同學、家長分享出來。這不但能提升學生對物理知識概念的理解，更能豐富學生的人生閱歷，陶冶情操，對社會對自然都有了自己的觀察和體驗，也會更加“接地氣”，可以說，對學習物理的興趣將大大提升。

這也符合我們的教學宗旨，讓學生學以致用、學為己用，真正用課本知識解決日常問題，當學生能把學到的物理知識簡單運用到生活中時，他們的學習自信心、成就感將大大提升，會發(fā)現(xiàn)學的東西是有用的，不僅是為了考試而學，不僅知道了理論知識，邏輯素養(yǎng)也將更上一層樓。在幼師物理教學中，我們老師可以本著增加學生自信心的出發(fā)點，多多籌辦學習感興趣的課堂活動，讓學生們相互合作、自發(fā)探索，教師也要多多鼓勵。

四、發(fā)掘興趣，引導學生的學習主動性

常言道：興趣是最好的老師。然而大部分學生對物理學習并不是出于興趣，而是因為考試要求使然，甚至不少學生對晦澀難懂的物理原理感到恐懼。這些問題正是我們教師需要極力去優(yōu)化的，引導學生觀察體驗生活，從生活中尋找靈感，激發(fā)對物理的興趣，循序漸進讓學生掌握應用相應物理知識。針對如何有效培養(yǎng)學習物理興趣，建議從以下幾方面著手。

1.把理論運用到實踐中，激發(fā)學習興趣

在日常教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，來自于自己親身的生活體驗，學生將會對理論理解更加深刻真切，解決物理問題也更加自信，對概念的理解才更加到位深刻，他們才知道這些知識是從生活中哪里來的、運用到哪些地方的。所以，我們教師家長要多提倡引導學生在課堂外的實踐，并且實踐后鼓勵學生把故事感受跟同學、家長分享出來。通過把簡單物理知識運用到實踐中，豐富了學生的人生閱歷，陶冶了情操，對社會對自然也都有了自己的觀察和體驗，會更加“接地氣”，當然最終也能提升學生對物理知識概念的理解，隨之綜合素質(zhì)也會得到全面提升。

2.融合學生感興趣的教學方式

我們不難發(fā)現(xiàn)，我們以往的教師單一的書寫、講授方式，學生吸收效果并不理想。特別是在日常幼師物理教學中，一些概念比如電流學，往往比較抽象，學生們難以理解，不知道它到底是什么。這就需要教學借力多媒體，幼師建立學習感興趣的、新穎易于理解的情景動畫。通過夸張鮮明的畫面、色彩、人物、聲音的演示，把抽象事物具體化、形象化、可視化。它顛覆了一直以來的教學模式，讓它更有活力、更愉快和諧，更直接有效。

所以，要想教學取得顯著成效，必須多樣化教學方式，可以通過創(chuàng)設科學的情景，讓全班學生都參加進來，甚至可以每周選一個小組負責創(chuàng)設一個簡單情景，給全班講解，從而直接激發(fā)學生的學習主動性。教學方式讓同學們感興趣了，知識傳授的源頭就優(yōu)化了，學生們的學習興趣、主動性自然就提升了。

五、讓教師教學觀念、教學方法與時俱進

小學生年齡尚小，對各種物理概念懵懂，對學習主動性也較低，當然相應的可塑造性也強。所以，教師的科學指導尤為關鍵，這也對教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。教師是知識傳授的源頭所在，要想學生吸收物理教堂教學內(nèi)容，達到教學效果，教師必須要改變以往刻板教學認知，革新教學方式，讓學生對物理概念都有從情景中、生活中有自己的理解。另外，也要注意激發(fā)小學生的學習熱情，科學設計課堂教學，讓學生在玩中學。可以采取開放式的上課方式，逐漸讓學生成為課堂的主人，讓學生積極主動表達觀點，同學間相互探討。

教師的教學方式是否受學生喜歡對教學效果影響巨大。幼兒園學生接納新事物都是興趣導向為主，針對物理教學這一難點，若采納小學生感興趣的教學方式，便會讓小學生喜歡參與課堂，學習積極性提高，進而喜歡上物理。據(jù)調(diào)查，媒體教學、情景教學和游戲教學更易受小學生青睞。借助這些新的教學方法將會使得學生身臨其境，去體會去思考。甚至可以鼓勵學生在課堂上分享自己生活中的電的故事等等，引發(fā)故事思考的碰撞。從而鍛煉學生愛觀察思考、在生活中國學習物理能力。通過教學方式的與時俱進，不僅激發(fā)了學生興趣，也讓學生對物理學習更加得心應手。

六、結(jié)語

在幼師物理教學中，一方面，要激發(fā)學生內(nèi)在價值、興趣驅(qū)動，以實踐，信息化、情景化教學模式等為著力點，提升學生學習主觀能動性；另一方面，我們教師也要站在學生的角度去思考，怎樣的教學方式，怎樣的授課方式，學生會更加感興趣和易于吸收，從而革新教學方式和觀念，運用新媒體等技術，改善學生課堂體驗，從而使得學生愛上物理、愛上學習。最終能通過策略的優(yōu)化燃起對物理的興趣，樂于學習，善于學習，最終提高學生的物理素養(yǎng)，達到幼師物理教學的教學效果。