現代敘事散文教學研究

趙偉蔚

隨著課程改革的日漸深入，在教學過程中不斷融入新的理念和方法，因此對教師的教學水平提出了更高的要求。在中學語文教學中，現代敘事散文是重點教學內容，其豐富多樣的文體可培養(yǎng)學生寫作和創(chuàng)新能力。本文對中學語文現代敘事散文教學應遵循的原則進行簡述，進而提出具體的教學策略。

在中學語文教學中，現代敘事散文是常見內容，文章中豐富的情感以及表達方式可陶冶學生的情操，促進學生成長。由于散文的文體形式多樣化，涉及范圍廣，通過在課堂上展開高效性教學，可培養(yǎng)學生的綜合能力，因此，研究中學語文現代敘事散文的教學具有重要意義。

一、現代敘事散文教學應遵循的原則

1.以靈活方式導入教學內容

要實現課堂上高效教學，教師應以靈活的方式導入課堂內容，才能提高學生興趣，例如：教師可利用多媒體設備為學社播放和教學內容有關的視頻或者圖片，引起學生對文章內容的好奇心，從而實現高效教學。充分利用教學資源靈活導入課堂內容，促進學生快速進入學習氛圍。

2.合理設置教學目標

中學語文教學目標是培養(yǎng)學生將語言進行運用，將語言轉化成言語，在此過程中不斷豐富學生的情感、開闊學生視野、培養(yǎng)其審美能力。因此，在教學目標的設置上，應讓學生對敘事散文內部的固定知識進行學習，然后培養(yǎng)學生欣賞文章語言，并可對其進行鑒賞和評價，最終培養(yǎng)學生對散文的認知。此外，教師還應根據實際教學內容的特點合理設置教學目標，實現針對性教學。

3.完善教學過程

在教學目標完成的過程中，教師應注意對教學過程進行完善。例如：在講解完敘事散文的固定知識點之后，還要對學生完善和散文相關的其他知識，如：散文的藝術特點、文體以及文學歷史等知識。同時，在教學過程中，應根據學生之間的差異性因材施教，使用不同方法讓學生理解散文知識，實現學生對知識的積累。并且最終達到學以致用。

二、現代敘事散文教學策略

1.優(yōu)化課堂結構

在中學語文敘事散文課堂教學中，應通過以下三部分優(yōu)化課堂結構，從而實現高效教學。首先，以獨特的方式引入教學內容。由于初中生的好奇心較強，因此教師可抓住學生這一心理特點，引導學生盡快融入課堂學習。例如：在講解《老王》這一課時，教師可以故事的形式引入“在我的眾多朋友中，有一個人老實本分、生活艱辛、飽經滄桑，并且身患眼疾，屏幕上是他的照片，在生活中，人們常稱他為‘老王’?！苯裉煳覀児餐瑢W習這篇課文《老王》。通過教師簡單的引入，激發(fā)學生對內容的學習興趣，而且將文章中人物的簡單介紹給學生，提高課堂利用效率。

其次，以情動人，激發(fā)學生課堂學習情感。例如：在講解《背影》這一課時，教師應以深情的語言向學生呈現文章中父親內心的情感，同時引導學生思考，體會文章中出現的四次“父親的背影”分別體現出父親的哪些品質。并通過散文的學習，聯(lián)想自己的父親在生活中通過哪些事情在為我們無私奉獻，讓學生將真摯的情感融入到學習中，增強學生對人物的體會。

最后，升華感情，抒情收尾。在散文教學中，引導學生體會作者情感的同時，應該培養(yǎng)學生將自身情感融入其中，使其實現情感上的升華。例如：在講解《信客》這一課的內容時，在收尾部分可以此種形式：“文章中‘信客’在其一生當中視誠信為生命，誠信是我們立足社會的基本準則，也是負責任的表現，希望每個人都能做到誠信的對待身邊的人和事，祝愿所有誠實守信的人一生平安?！边@樣，學生可受到文章的影響，升華自身的情感，從而做一個無私奉獻的人，增強課堂授課效果。

2.創(chuàng)新教學內容

素質教育下，要求培養(yǎng)學生的綜合能力，因此在中學語文敘事散文中應創(chuàng)新教學內容，實現深度教學，從而提高教學質量。在特定的敘事散文中，文章的主要思想是固定的，但是不同人的解讀方式卻各不相同。在教學內容上，教師向學生傳授的思想不可脫離根本的價值取向，所以在敘事散文的教學中，應創(chuàng)新教學內容，選取最佳的教學視角，對學生進行教育，提高課堂效率。

例如：在講解朱自清的《背影》時，可從文章的字里行間體會父愛，尤其是通過父親的四次背影帶給作者的感受，體現出父子間的情感。此時教師應抓住文章的“四次背影”進行講解，第一次眼前浮現父親的背影，祖母去世，作者流出難過的淚水；第二次父親買橘子，作者流出了悔恨的淚水；第三次，看到父親背影消失，作者流出了不舍的淚水；第四次收到父親的來信，作者流出思念的淚水。將四次背影融合四次流淚為主要教學思路，對學生進行啟發(fā)，使其感受父愛的力量，同時聯(lián)系實際，思考生活中我們常常忽略的父母之愛，從而激發(fā)學生的情感，更深入理解文章內容，實現高效教學。

綜上所述，在初中語文現代敘事散文教學中，教師應以靈活方式導入教學內容、合理設置教學目標、完善教學過程為教學原則，通過優(yōu)化課堂結構、創(chuàng)新教學內容等方式提高教學效率，培養(yǎng)學生對散文分析的能力，提高其綜合能力。