高中語(yǔ)文教育如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

金玉紅

傳統(tǒng)文化是我國(guó)發(fā)展歷史中十分重要的一部分，在經(jīng)歷了歷史的沉淀后，顯現(xiàn)出了十分重要的價(jià)值，對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其已經(jīng)形成了較為完善的認(rèn)知系統(tǒng)，具有了清晰的認(rèn)知能力，因此在這一階段的語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的思想內(nèi)涵。

一、高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性

我國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史中形成了博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的精神文化，是我國(guó)古代先賢智慧的結(jié)晶。在高中階段的語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，增加學(xué)生的文化修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。如果教學(xué)工作者能夠在教育的過(guò)程中結(jié)合一些適宜的教學(xué)手段，對(duì)于引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的熱情也會(huì)產(chǎn)生十分良好的效果。

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和開(kāi)放程度的提高，世界各國(guó)之間的聯(lián)系變得日益密切，因此當(dāng)代高中生接觸外國(guó)文化的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，一些外來(lái)文化對(duì)于學(xué)生也產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，但這樣對(duì)于樹(shù)立學(xué)生的文化自信心十分不利，在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生更好的接受中國(guó)傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的精華，使其更好地了解中華傳統(tǒng)文化，在此過(guò)程中增強(qiáng)文化自信，并且抵御外來(lái)文化對(duì)于學(xué)生思想的侵蝕和沖擊。除此之外，傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教育中逐漸滲透，對(duì)于傳統(tǒng)文化自身的傳承和發(fā)展也具有十分重要的意義，能夠?yàn)槠涮峁┌l(fā)展的機(jī)會(huì)和活力，保障我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化維持長(zhǎng)久穩(wěn)定的生命活力。

二、在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的有效途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其興趣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生十分重要的影響。如果學(xué)生對(duì)于教師所講的內(nèi)容具有較高的興趣，則會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出更多的求知欲望，若是學(xué)生的興趣較低，那么不論教師的課前準(zhǔn)備有多么充分，依舊很難達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，課堂氛圍仍舊會(huì)顯得十分枯燥乏味，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定把握學(xué)生的興趣，充分結(jié)合學(xué)生的興趣所在來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接受更多的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)采取一些有趣的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。古文學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著很大的比例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多向?qū)W生講述一些相關(guān)的歷史背景，以講故事的方式，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于古文學(xué)習(xí)的興趣。以課文《赤壁賦》為例，教師在進(jìn)行正式的課文內(nèi)容講解前，可以向?qū)W生介紹作者蘇軾的生平以及在這篇文章創(chuàng)作的這一階段的經(jīng)歷，以這樣講故事的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，在進(jìn)行講述的過(guò)程中要盡量使用精煉且具有一定趣味性的表達(dá)方式，以此來(lái)幫助學(xué)生加深理解，并且能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化自豪感

再將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果只是單純的向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn)可能很難被學(xué)生所接受，也無(wú)法達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，只有在不同文化的沖擊和交流之下，才能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的絕妙之處，是學(xué)生通過(guò)沖擊產(chǎn)生文化自信心和自豪感，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其將文化自豪感轉(zhuǎn)化為對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《念奴嬌·赤壁懷古》等篇目時(shí)，除了要在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞之外，還可以通過(guò)將這些傳統(tǒng)詩(shī)歌與一些外國(guó)的詩(shī)歌進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化中語(yǔ)言表達(dá)的浪漫性和精準(zhǔn)性，體會(huì)傳統(tǒng)詩(shī)歌的優(yōu)秀程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的熱情。

3.利用情景教學(xué)法

在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，情景教學(xué)法應(yīng)該是一種較為常見(jiàn)的教學(xué)方法，教師通過(guò)語(yǔ)言或者是多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體的情景，使學(xué)生能夠身臨其境的感受具體的場(chǎng)景，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。例如在進(jìn)行《阿房宮賦》的講解時(shí)，教室就可以通過(guò)為學(xué)生播放一些相關(guān)的影視片段，使學(xué)生了解到阿房宮建設(shè)為人民帶來(lái)的苦難，理解秦暴政對(duì)于自身的惡劣影響，使學(xué)生對(duì)文章所揭露的內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

總的來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化是我國(guó)漫長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中沉淀保存下來(lái)的瑰寶，對(duì)于我國(guó)的語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展能夠起到一定的促進(jìn)作用。通過(guò)在高中語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樹(shù)立文化自信。