試論提高古詩(shī)詞教學(xué)效率的方法

王詩(shī)淇

古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著非常豐富的知識(shí)內(nèi)涵和人文情懷，而且在一定程度上展現(xiàn)了古代詩(shī)人的思想和價(jià)值觀，具有非常高的藝術(shù)價(jià)值。但學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性不高，課堂教學(xué)效率較低，所以有必要通過(guò)改善教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率。

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性不高

從目前高中生的學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性并不高，大部分學(xué)生在看到課后的背誦古詩(shī)詞這幾個(gè)字眼時(shí)都會(huì)非常頭疼，所以他們?cè)诒痴b古詩(shī)詞的時(shí)候采用的方法一般都是死記硬背，不注重去理解賞析古詩(shī)詞的內(nèi)容和意義。主要目的也是為了應(yīng)付高考，應(yīng)付作業(yè)，這種情況下，學(xué)生們很少會(huì)主動(dòng)去積累學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，所以自身的文學(xué)素養(yǎng)也不高。

2.教學(xué)方法比較單一

目前高中語(yǔ)文課堂對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)方式是比較單一的，大多數(shù)的老師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀古詩(shī)詞，然后簡(jiǎn)要分析一下古詩(shī)詞情境發(fā)生的背景，然后就是統(tǒng)一的帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)全文的翻譯串聯(lián)一遍課文，最后將其作為課堂或者課后作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行背誦，在這種教學(xué)模式下，老師偏重于對(duì)古詩(shī)詞的翻譯教學(xué)而不是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟古詩(shī)詞中的情境，而學(xué)生只注重于去背誦這篇古詩(shī)，從中得到的感悟很少，往往這樣的課堂也是非常枯燥無(wú)味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。

二、蘇教版高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)特點(diǎn)

蘇教版中對(duì)于高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)主要有三個(gè)部分：一是對(duì)文本進(jìn)行研習(xí)；二是對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行積累然后進(jìn)行應(yīng)用；三是通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行實(shí)踐，將古詩(shī)詞通過(guò)寫(xiě)作展現(xiàn)出來(lái)前。其對(duì)各種古詩(shī)詞的排版進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，更好的體現(xiàn)了出新課標(biāo)教學(xué)的要求，主要目的是為讓學(xué)生感受到古代文化的博大精深，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的品鑒提高自身的文化素養(yǎng)。通過(guò)潛移默化的方式影響學(xué)生，讓古詩(shī)詞中的優(yōu)秀價(jià)值觀在新時(shí)代中得到體現(xiàn)。

三、提升課堂教學(xué)方法的方法

1.反復(fù)誦讀古詩(shī)詞，把握詩(shī)歌韻律

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)前，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)的誦讀，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中腦海中可以勾畫(huà)出詩(shī)人所處的場(chǎng)景，感知詩(shī)人在作詩(shī)時(shí)內(nèi)心的情感變化，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生更容易把握古詩(shī)詞中的韻律，體會(huì)到作者寫(xiě)作的意圖。

2.對(duì)于課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂主要以老師為主導(dǎo)進(jìn)行古詩(shī)詞的講解和翻譯，學(xué)生處于被動(dòng)法的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種枯燥的課堂很難提高學(xué)習(xí)效率，所以在創(chuàng)新教學(xué)方法中，老師可以改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，一是可以增加老師與學(xué)生的互動(dòng)，在對(duì)很多問(wèn)題的講解上老師少講，學(xué)生多發(fā)言，這樣老師更容易理解學(xué)生的想法和心里，明白他們對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，在這種基礎(chǔ)上老師對(duì)學(xué)生理解不正確的地方進(jìn)行糾正，這樣更有利于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行理解記憶。二是可以采取小組討論的形式進(jìn)行讓學(xué)生們之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣大家可以互相之間大膽交流自己的見(jiàn)解，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)效率不高的一大重要原因就是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣不高，所以老師要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣，一是可以進(jìn)行課前導(dǎo)入，在課前播放一些相關(guān)的視頻，或者是講一些與古詩(shī)詞相關(guān)的故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)古詩(shī)詞的興趣，也可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。二是可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞之前自行搜集一些相關(guān)的資料，課前拿出幾分鐘來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行交流討論，或者是輪流進(jìn)行一個(gè)小的演講，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4.讓學(xué)生領(lǐng)略到古詩(shī)詞中的美感

學(xué)習(xí)古詩(shī)詞一方面是讓學(xué)生感受古代詩(shī)人的情懷，另一方面也是為了提高學(xué)生的審美能力，這就要求老師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)設(shè)置一定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞中的一些畫(huà)面進(jìn)行想象，老師可以準(zhǔn)備一些與古詩(shī)詞相關(guān)的圖片，通過(guò)對(duì)圖片的觀賞拉近學(xué)生于古詩(shī)詞情景的距離，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面的美感更好的去感受作者當(dāng)時(shí)的心情，從而更好的理解古詩(shī)詞的內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解背誦。

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)文化有極大興趣和驕傲感的課堂，所以老師的帶動(dòng)作用是非常重要的，老師必須要不斷的改善自己的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠感悟到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣，然后能夠主動(dòng)自覺(jué)地去汲取古詩(shī)詞中的精華內(nèi)容，學(xué)生在感悟古詩(shī)詞的同時(shí)也讓中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大。