淺談初中英語聽說訓(xùn)練中的情境創(chuàng)設(shè)

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(青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第四中學(xué))

聽說訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中不可缺少的一部分，然而在現(xiàn)實教學(xué)方面，有部分教師并沒有認(rèn)識到聽說訓(xùn)練的重要性，要求學(xué)生將大部分時間和精力放在讀寫訓(xùn)練上，學(xué)生聽說能力無法得到有效提升。最近幾年，情境創(chuàng)設(shè)這一科學(xué)的教學(xué)方式被很多教師所關(guān)注和應(yīng)用，且取得了理想的教學(xué)成績。經(jīng)檢驗，創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方式能夠為學(xué)生打造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓每個學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮主觀能動性去學(xué)習(xí)英語，由此英語課堂教學(xué)可以取得事半功倍的效果。

一、初中英語口語訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情境的意義

(一)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很長一段時間，初中英語課堂教學(xué)的主要方法是傳授式和灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法無法在課堂中形成積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，課堂內(nèi)容單調(diào)枯燥，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，帶著興趣和疑問去學(xué)習(xí)英語，感受英語知識的魅力，促使每個學(xué)生都參與到英語聽說訓(xùn)練中，有效地提升學(xué)生英語聽說水平。

(二)有利于滿足新課改指導(dǎo)需求

當(dāng)下，新課程改革正在如火如荼中進(jìn)行，這需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)時代的要求，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛?；诖?，教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，這樣做，一方面能夠滿足學(xué)生心理發(fā)展需求，另一方面也符合新課改標(biāo)準(zhǔn)。基于此，教師要重視自身整體素質(zhì)和專業(yè)能力的提升，盡心盡力地為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)情境，保證英語教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

(三)有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，這需要學(xué)生也要適應(yīng)時代的發(fā)展，提升自身各方面素質(zhì)和技能，這樣才會在社會中實現(xiàn)有效發(fā)展，有自己的生存之地。簡單的向?qū)W生進(jìn)行知識的灌輸，并不能提升學(xué)生整體素質(zhì)，更不能讓學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用在現(xiàn)實中?；诖?，學(xué)生英語教學(xué)訓(xùn)練中，需要教師進(jìn)行特定情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)現(xiàn)實需求，結(jié)合實際，有針對性地提升學(xué)生聽說能力、溝通能力和人際交往能力等，從而實現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展。

二、初中英語聽說訓(xùn)練現(xiàn)狀

現(xiàn)在初中教師對學(xué)生的英語教學(xué)，一般以基本理論知識的教學(xué)為主，目的是讓學(xué)生取得更高的成績。部分教師在現(xiàn)實英語教學(xué)中，因為并未認(rèn)識到聽說訓(xùn)練的重要性，所以并不會專門針對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，部分教師雖然會開展聽說訓(xùn)練活動，但沒有堅持下去，停留于形式的訓(xùn)練并不會真正作用于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生更無法將聽說訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用在現(xiàn)實中。除此之外，灌輸式教學(xué)也不利于學(xué)生口語表達(dá)水平的提升，更無法助力于學(xué)生英語整體能力的增強(qiáng)?；诖?，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能夠讓學(xué)生掌握基本的理論知識，而在學(xué)生聽說能力提升上并無幫助。而且很多教師沒有進(jìn)行教學(xué)方法的更新，教學(xué)方式單一，教學(xué)理念傳統(tǒng)，在枯燥單調(diào)的課堂氣氛中，學(xué)生無法提起對學(xué)習(xí)英語的興趣，自然無法提升英語聽說水平。

三、在初中英語聽說訓(xùn)練中巧妙創(chuàng)設(shè)情境

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境

初中聽說訓(xùn)練中，教師應(yīng)該結(jié)合直觀性和趣味性的實物進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，比如教師可以結(jié)合課本內(nèi)容和現(xiàn)實中可以應(yīng)用的實物，讓學(xué)生根據(jù)實物投入到學(xué)習(xí)情境中。教師進(jìn)行實物演示，讓學(xué)生對知識有個直觀的了解，掌握知識的概念和應(yīng)用方法之后，自然會提升學(xué)生英語聽說水平。除此之外，學(xué)生進(jìn)行實物觀看的過程中，也有利于學(xué)生思維、想象能力的培養(yǎng)。比如教師在進(jìn)行“Is this/that…”“Yes，it is./No，it isn’t”這類句型教學(xué)的時候，要為學(xué)生設(shè)置特定的情境。教師可以結(jié)合信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，播放pig、cat、dog、tiger、rabbit和monkey等動物的圖片，同時配上動物的叫聲，讓學(xué)生與學(xué)生之間，教師和學(xué)生之間等進(jìn)行溝通交流，通過有效的交流，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生英語口語表達(dá)水平，同時讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語單詞，從整體上提升課堂教學(xué)效率。

(二)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

大部分教師提升學(xué)生聽說能力的時候，只是播放簡單的英語聽力內(nèi)容，播放完畢之后組織學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語短語和單詞，通過閱讀文章的方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。其實這樣的教學(xué)方式并不利于學(xué)生聽說能力的明顯提升。基于此，課堂教學(xué)中，教師有必要為學(xué)生進(jìn)行特定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的能力，全方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，對英語知識有個更深入的了解和掌握，促使學(xué)生英語綜合素質(zhì)得到提升。比如教師可以通過小組學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生編成幾個小組，在小組之間，學(xué)生扮演不同的角色，鍛煉每個學(xué)生的英語口語能力。例如，在國外文化知識教學(xué)中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等方式指導(dǎo)學(xué)生搜集與展示不同國家的宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，提升學(xué)生探究能力、溝通能力和自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料之后，讓小組之間進(jìn)行對話練習(xí)，不同學(xué)生代表不同國家，進(jìn)行文化的溝通交流，一方面有利于學(xué)生了解不同國家的文化，另一方面提升學(xué)生英語聽說水平。

(三)積極開展實踐情境

進(jìn)行英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師還需要聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活。教學(xué)情境必須要和學(xué)生現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，學(xué)生才能夠?qū)?chuàng)設(shè)的情景和英語知識產(chǎn)生興趣。所以現(xiàn)實教學(xué)中，教師應(yīng)該帶動學(xué)生共同進(jìn)行情境的設(shè)置，將語言情境和現(xiàn)實生活融合在一起。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織每個班級的學(xué)生進(jìn)行英語交流，學(xué)生可以結(jié)合自己對英語學(xué)習(xí)的愛好興趣等，找到與自己方向相同或者相似的同學(xué)，通過英語交流方式，與對方進(jìn)行溝通交流。英語聽說訓(xùn)練要不拘泥于課堂形式，還應(yīng)該利用課下時間和課外活動等進(jìn)行英語交流。基于此，教師要積極設(shè)置實踐情境，能夠促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語應(yīng)用到現(xiàn)實中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和反應(yīng)能力，實現(xiàn)學(xué)生英語聽說水平的大幅提升。

四、結(jié)語

經(jīng)過如上分析得知，初中英語教學(xué)中，教師要認(rèn)識到學(xué)生英語聽說能力培養(yǎng)的重要性，情境創(chuàng)設(shè)是初中英語聽說訓(xùn)練的科學(xué)方法，教師要學(xué)會應(yīng)用這種方式，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生學(xué)以致用，實現(xiàn)學(xué)生英語整體素質(zhì)的提升。