加大“校本”培訓力度，努力提高教師專業(yè)化水平

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(山東省沂源縣南魯山鎮(zhèn)芝芳小學)

一、立足學校實際，確立校本培訓的模式

1.培訓管理層次化。針對我校教師的年齡復雜，教育教學水平，基本素質等參差不齊的現(xiàn)象，我們對教師進行分類認定實施分類培訓，具體做法是：由學校教導處牽頭制定出教師分類認定標準，組織人員根據(jù)標準給任課教師打分，根據(jù)得分確定教師業(yè)務能力層次，然后有針對性地進行培訓。變過去培訓的“一刀切”，形成了分層次培訓，分層次管理、分層次推進的培訓模式。

2.培訓形式多樣化。“校本”培訓以廣大教師的自主學習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專題輔導、研討交流、外出學習、課題研究等啟發(fā)教師思考，督促教師交流?；谶@種理念，我們確立了“力求觀念創(chuàng)新，注重模式探索，加強科研實踐，立足自主研究，全面發(fā)展，全面提高”的指導思想，提出了校本培訓的“四性”和“五結合”。所謂“四性”，一是指全員性，即培訓對象的全體性；二是培訓內(nèi)容的全面性；三是針對性；四是前瞻性。現(xiàn)代網(wǎng)絡信息自用多媒體信息技術和網(wǎng)絡教學模式培訓等?！拔褰Y合”即自主學習與討論相結合；“請進來”與“走出去”相結合；自我鉆研與拜師學藝相結合；專題研究與教學比武相結合；理論研究與成果交流相結合。明確要求教師充分挖掘校內(nèi)教育資源，把自己工作的學校、從教的學科，教育的對象作為成就一番事業(yè)，實踐教育理想的“試驗田”。我們還把校本培訓確定為學校的“一把手”工程，成立校本培訓領導小組，通過深入宣傳，使教師逐步領會校本培訓的深遠意義，建立了積極的參加意識，為校本培訓工作的成功實施奠定了堅實的思想基礎，使任課教師能夠積極地投入到有形有影的培訓中去。

二、抓“牛鼻子”，切實提高教師課堂教學能力

1.加強理論學習、轉變教育觀念。變課改前校本培訓以教師的基本知識和基本技能為主，為現(xiàn)在“轉變課堂教學理念，注重學法指導，重在活動參與”。努力提高課堂效率及注重實效的課堂教學新模式。

首先，要轉變教師的教育觀念。組織全體教師學習了《基礎教育課程改革綱要》《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》《國家新課程標準》等有關文件和材料，讓全體教師了解了這次基礎教育改革不同尋常的時代背景以及新課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標和相關的政策、措施，使教師的教育觀念有了很大轉變，為他們提高實施新課程的能力奠定了理論基礎。我們還要求任課教師每年至少訂一份與教學有關的報刊雜志，并在校內(nèi)交流閱讀，提高了各任課教師的接受新理念，新思想的水平。

2.理論聯(lián)系實際、探究新的課堂教學模式。為使新課程的實施能平穩(wěn)發(fā)展。我們運用校本培訓加強新課程理念的學習，要求教師將所學理論付諸于實踐，指導現(xiàn)行教材的教學，把抽象的新課程理念轉化為教學實踐，提高了老師們對新課程理念的研發(fā)認識。具體從以下幾方面著手：首先，堅持以點帶面，進行教學成果共享。我校對在課改方面接受快，并取得一定成效的教師進行重點幫扶，在其課堂教學成型后分期組織各學科老師聽他們的匯報課。一邊學習新課改與課堂教學怎樣有機結合，一邊提出自己對每節(jié)課的評價，指出優(yōu)點。提出自己不同的見解和意見，及時反饋給出課教師，真正做到互相學習，取長補短。通過這樣的活動，很多教師都明確在以后自己的課堂教學中走怎樣的路，取得了較好的效果。其次，為了提高課程改革師資培訓的針對性和實效性，我校加強了教學反思，我校要求教師每周寫一篇教學反思，并利用周二，周三教研活動時間進行交流。學期末，學校將教師的教學反思裝訂成冊，成為教師教學的一筆寶貴財富。以上做法，把聽講式培訓改變?yōu)閰⑴c式培訓。專業(yè)發(fā)展學習的老師在搜集案例，交互式討論，開放式探究和多解度解讀過程中，研究了自己，分享了別人的成長經(jīng)驗，提高了反思能力，在實踐中自覺調(diào)整教與學的行為及課堂效能。第三，及時總結經(jīng)驗，撰寫教學論文。我校許多教師及時把自己在教學中的心得，體會整理成文字材料，形成自己的文章，經(jīng)學校審評后向上級有關部門推薦。

3.外引內(nèi)聯(lián)，拓寬學習渠道。為了吸收外校課改經(jīng)驗，開拓視野。我校先后派出十幾名教師參加縣、市級組織的課改觀摩課，研討會。教師聽的多了、見的多了，自然會比較出自己教育教學中的不足。促進教師認真學習、改進教法。尤其年輕教師熱情高、干勁足，接受新鮮事物快。我校有多位年輕教師逐漸形成了自己的教學風格，課堂教學受到了上級領導和學校教師的一致好評，先后在縣、市舉行的講課比賽中獲得優(yōu)異成績。

三、加大資金投入，為校本培訓創(chuàng)設有利環(huán)境

1.建好校園網(wǎng)絡平臺，使教師網(wǎng)上學習，網(wǎng)絡研修。為拓寬教師學習途徑和內(nèi)容，我們充分發(fā)揮學校校園網(wǎng)的作用，要求教師每天保證一小時通過網(wǎng)絡在各種教育網(wǎng)絡上查找自己需要和感興趣的課件，論文、教案、信息等。每周在課堂至少上一節(jié)網(wǎng)絡課。網(wǎng)絡的使用豐富了教師培訓形式，拓寬了校本培訓內(nèi)容，促進了研討和交流，初步形成了網(wǎng)上培訓的模式，特別是利用網(wǎng)絡平臺學生上課，及大提高了學生上課的積極性，及大提高了課堂教學效率。

2.派教師外出學習?！罢堖M來，走出去”始終是校本培訓所貫徹的基本方針，努力創(chuàng)造條件讓廣大教師走出去，學習其他學校先進的教育教學經(jīng)驗，來他山之石鋪就我校教育之路，外出學習教師回校后，每人都做專題匯報或上移植課，使全體教師受益匪淺。請進來就是聘請外校、外地名人、名師來我校講課、做報告，使全體教師開拓眼界，拓展思維，找到認知差距。

四、完善機制，保證校本培訓落到實處

1.強化領導責任。校本培訓要出實效，領導重視，機構健全是基礎，制度健全，規(guī)范管理是保證。學校實行了“一把手”工程，教導處負責校本培訓的組織，協(xié)調(diào)，教研組長具體組織實施，形成了校長——教導處——教研組長分層負責的管理網(wǎng)絡。

2.狠抓考核評估。加強教師培訓的考核評估，是增強培訓效果的保證。在考核評估中，學校一方面讓教師自我評估，在開展一段時間培訓后，讓教師翻閱自己的個人檔案，認識到參加校本培訓前后的不同，明確努力方向。另一方面是學校的考評和繼續(xù)教育管理，規(guī)范校本培訓學時，學分的考核登記和校本培訓檔案資料的建設，為校本培訓進行宏觀管理和指導。

五、校本培訓的幾點體會與困惑

(一)幾點體會

1.校本培訓，是提高教師專業(yè)化水平的必須之路。教師的才能和智慧決定著專業(yè)化成長的質量和深度。

2.教育理念是基礎。教師的觀念決定著專業(yè)發(fā)展的方向和性質。

3.方法改革是重點。轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，以學定教，是專業(yè)發(fā)展的根本和目標。

4.評價改革是動力。評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展。

(二)問題與困惑

1.學生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強了，但學習不扎實，踴躍性大。

2.教育的起點是為了第一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓孩子各盡其能，但是學生中兩極分化嚴重。

3.存在課堂教學形式貨傾向，自主、合作、探究的學習方式流于形式。在大班額的情況下小組合作學習有一定的難度。

以上便是我校在實施課程改革以來的幾點體會和困惑。希望有志之士為此出謀劃策，使校本培訓真正落到實話。