淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

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(山東臨沂紅埠寺小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還有待進一步地提升。隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的實施，社會信息化建設(shè)步伐的加快，社會對各類高素質(zhì)人才的需求增大。時下，許多文章都從不同側(cè)面談到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法、措施，都各有道理。不過當前的教育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，為了更好的適應(yīng)當前激烈競爭的社會體制，教師也要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入更加高效的教學(xué)理念和方法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上掌握知識和本領(lǐng)，提高自信心。

一、密切聯(lián)系學(xué)生實際，建設(shè)有效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

我們經(jīng)常強調(diào)要以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，要緊密的圍繞學(xué)生的需求來組織教學(xué)活動，而在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，我們更加認識到學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能是無限的，要把這些能量調(diào)動出來，要讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，這樣才能設(shè)計出更加符合他們實際能力的學(xué)習(xí)方法。而教師在整個教學(xué)過程中主導(dǎo)作用要充分體現(xiàn)，要做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的陪伴和引導(dǎo)者，要善于調(diào)動學(xué)生非智力因素的參與，讓學(xué)生能夠在獲取數(shù)學(xué)知識和提高能力的過程中，有著更加豐富的情感體驗，有著更強的自我效能感。小學(xué)生的自我意識正處在逐漸發(fā)展的過程中，他們的理想和現(xiàn)實都可能存在著一些差距，正是在彌補這種差距的過程中，學(xué)生的自信心也逐漸增強了，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生們建構(gòu)一定的教學(xué)學(xué)習(xí)目標，要有一定的理想目標的指引，這樣，他們在學(xué)習(xí)中才會有更強勁的動力，才能在偉大的理想目標的指引之下，勇敢的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的諸多阻礙，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，緊密圍繞學(xué)生的成長發(fā)展特點來組織教學(xué)活動，開展有效的教學(xué)方法運用科學(xué)的教學(xué)手段給學(xué)生以激勵，讓學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

二、結(jié)合有效的教學(xué)評價，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效提高

以學(xué)生為中心的理念，也需要教師認識到傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新的理念的要求。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中到底有哪些成長和收獲，是否達成了某些教育教學(xué)的目標，光靠最終性的結(jié)果性評價還不夠，也需要在教學(xué)過程中有一定的過程性評價，這樣才能更好的促進學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)，及時的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題，避免問題日積月累讓學(xué)生的成績嚴重落后。

在過程性評價中，教師要關(guān)注到學(xué)生是否能夠主動的建構(gòu)數(shù)學(xué)的知識體系。教師在講解完一個知識點之后，學(xué)生是否能夠主動的轉(zhuǎn)化成自己能夠理解的語言，進行知識的內(nèi)化過程。

對于課堂評價可以采取以下兩個方面：語言獎勵，課堂評價最簡便、最及時、最有效的評價方式往往是教師的語言；肢體語言勉勵。教師發(fā)自內(nèi)心的真誠一致，也使得教師在肢體表情動作等方面都能夠達成一致，無形當中讓學(xué)生感受到非常自然的，來自教師的鼓勵和促進；作業(yè)評價，通過布置和完成作業(yè)，教師了解到學(xué)生在知識方面掌握的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某一個問題或者某幾個問題掌握得不夠清楚，可以及時的通過批閱以及集中進行講評的方式，幫助學(xué)生糾正錯誤的理解，幫助學(xué)生更深的理解數(shù)學(xué)的概念和相關(guān)定理知識，必要的時候還可以組織學(xué)生們通過小組討論增強他們的團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進一步的激勵和發(fā)揚。

三、提高教師的業(yè)務(wù)能力，不斷促進教學(xué)水平提高

作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，只有不斷提升教師的教學(xué)水平，不斷加強教學(xué)創(chuàng)新工作，才能使得教學(xué)的有效性不斷的走在提高的路上，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了太多的變革，而教師作為活生生的人，其教學(xué)理念和風(fēng)格也具有獨特性，因此，如何將科學(xué)的理念和個人的獨特風(fēng)格巧妙結(jié)合，以其產(chǎn)生最大的教學(xué)促進作用，這可以更好的體現(xiàn)出教師的綜合實力。

教師需要定期參加培訓(xùn)工作，尤其在一些新的教學(xué)輔助手段學(xué)習(xí)方面要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷提高現(xiàn)有水平，而且像信息技術(shù)這樣的新的教學(xué)手段，因為其技術(shù)和內(nèi)容不斷創(chuàng)新，教師也要緊跟著創(chuàng)新的步伐，才能適應(yīng)教育教學(xué)的需要。所以，要做一名不斷學(xué)習(xí)不斷進步的教師，要不斷的為課堂教學(xué)有效性的提高，開動腦筋積極實踐，加強與學(xué)生之間的互動溝通，提高自身的綜合教育實力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂建設(shè)過程中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，要為課堂有效性的教學(xué)做出切實的努力，要提高自身的綜合實力提高對于科學(xué)理念的認知和實踐能力。做一名終身學(xué)習(xí)型的教師，不斷提高綜合能力為學(xué)生的健康成長發(fā)展做出殷實的貢獻。