對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生漢語(yǔ)公示語(yǔ)英譯情況的考察

◆

(天津財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院)

一、引言

公示語(yǔ)是一種公開(kāi)和面向大眾，有告示、指示、提示、顯示、警示等功能的文字及圖形信息。公示語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面的重要作用是毋庸置疑的，為了幫助更好地完成公示語(yǔ)跨文化交流的任務(wù)，本文以公示語(yǔ)翻譯作為研究對(duì)象，基于不同翻譯策略對(duì)公示語(yǔ)進(jìn)行分類和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上調(diào)查高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)公示語(yǔ)英譯策略的運(yùn)用、翻譯偏好以及態(tài)度傾向，對(duì)存在的問(wèn)題和狀況進(jìn)行剖析和探討，由此更加有效的為英語(yǔ)讀者傳遞公示語(yǔ)的信息和意圖。

二、研究背景

(一)公示語(yǔ)定義

公示語(yǔ)是一個(gè)新興的大眾通用語(yǔ)。在上個(gè)世紀(jì)，學(xué)者們通常采用的術(shù)語(yǔ)沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的說(shuō)法。近些年來(lái)，“公示語(yǔ)”這個(gè)專有名詞漸漸被大家所熟知，國(guó)內(nèi)學(xué)者們也從不同角度對(duì)公示語(yǔ)進(jìn)行了界定，有的側(cè)重于表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于用途，有的側(cè)重于界定范圍。下面僅列舉幾種學(xué)者對(duì)公示語(yǔ)的不同定義：

界定1：公示語(yǔ)是一種具有感召功能的文本，以公眾的反應(yīng)和行動(dòng)為目的，給公眾提供信息，指示其行動(dòng)；或給公眾以警示，約束其行動(dòng)；或給公眾以勸導(dǎo)，促使其行動(dòng)等。

界定2：英文中有 public signs一語(yǔ)，漢語(yǔ)譯名較為混亂，計(jì)有公示語(yǔ)、標(biāo)記語(yǔ)、標(biāo)示語(yǔ)、揭示語(yǔ)、警示語(yǔ)等等。它是一種常見(jiàn)于公共場(chǎng)所的特殊文體，或用寥寥文字，或用簡(jiǎn)明易解的圖示，抑或文字與圖示兼用，表示對(duì)受眾的某個(gè)要求或引起人們的某種注意。

基于以上給出的定義，可以看出公示語(yǔ)是一種公開(kāi)的、面向大眾的符號(hào)，既可以是語(yǔ)言文字，也可以是圖形圖示，有告示、說(shuō)明、宣傳、警示等多種功能，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。

(二)公示語(yǔ)的功能

公示語(yǔ)具有指示性、提示性、限制性和強(qiáng)制性四種突出的應(yīng)用功能。這是從公示語(yǔ)實(shí)施的言語(yǔ)行為及其效力來(lái)概括的公示語(yǔ)功能。

指示性公示語(yǔ)對(duì)應(yīng)的是客觀的某種事物、地點(diǎn)或標(biāo)記，這種指示不具有強(qiáng)制性，因而是為公眾指示信息服務(wù)的公示語(yǔ)。如Entrance(入口)，Emergency Exit(緊急出口)，Registration(來(lái)賓登記)，Duty Free Shop(免稅店)。

提示性公示語(yǔ)針對(duì)的是某種情況或事件，用途廣泛，起到提醒公眾的作用。如Shut(此路不通)，Caution Hot(小心燙傷)，Mind the Step(小心臺(tái)階)，F(xiàn)ragile(易碎)。

限制性公示語(yǔ)對(duì)人們的行為提出限制，語(yǔ)言直截了當(dāng)，但相比強(qiáng)制性公示語(yǔ)語(yǔ)氣緩和。如Fasten Seat Belt While Seated(坐好后請(qǐng)系安全帶)，Please Protect Public Facilities(愛(ài)護(hù)公共設(shè)施)。

強(qiáng)制性公示語(yǔ)使用祈使句對(duì)公眾的行為做出約束和要求。在這種語(yǔ)境下，強(qiáng)制性公示語(yǔ)不提供給人們自由的選擇，要求公眾必須按照公示語(yǔ)采取行動(dòng)。如Pets not Allowed(禁止寵物入內(nèi))，No Stocking(防火卷簾下方嚴(yán)禁堆放物品)。

三、公示語(yǔ)英譯策略分析

(一)公示語(yǔ)策略分類

策略是指適合具體情況的做事原則和方式方法，是可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合，是為了所要研究、解決的問(wèn)題制定的計(jì)劃。翻譯策略是在進(jìn)行翻譯工作中為實(shí)現(xiàn)不同的翻譯目的而采用的不同方式、方法。下面本文將歸納針對(duì)不同公示語(yǔ)類型的翻譯策略。

1.直接對(duì)譯策略

如果譯文接收者的認(rèn)知環(huán)境與原文接收者的語(yǔ)境相同或相差很小，或原語(yǔ)中攜帶有文化信息的詞語(yǔ)的隱含意義很容易推斷，譯者就采用直接對(duì)譯。例如，中文和英文在表達(dá)方法和語(yǔ)義上基本相同的“出口”“值班室”“已售完”，可直接找到對(duì)應(yīng)的英文表達(dá)“EXIT”“Duty Room”“Sold Out”。在英譯過(guò)程中，有些詞語(yǔ)或句子在漢語(yǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)境中有相似的認(rèn)知環(huán)境，這種時(shí)候按照原文字面意思進(jìn)行翻譯就可以成功地傳送這種關(guān)聯(lián)性。

2.意譯翻譯策略

意譯主要從意義出發(fā)，更加靠近譯文讀者所習(xí)慣的遣詞造句和表達(dá)方式，而不拘泥于原文形式。例如，“草木也知人情，護(hù)毀都有報(bào)應(yīng)?！庇⒄Z(yǔ)中已有“Keep off the Grass”的說(shuō)法，我們不妨借用它，而不是一字一句翻譯成“The grass and trees also have emotion， mankind protects or destroys them he get what he deserved”這樣晦澀難懂的句子。這種翻譯幾乎和漢語(yǔ)公示語(yǔ)版一字不差，絲毫沒(méi)有體現(xiàn)公示語(yǔ)應(yīng)具備的功能，讀完只會(huì)讓外國(guó)人摸不著頭腦。

3.歸化翻譯策略

保留漢語(yǔ)的認(rèn)知效果或基本意義，而不是保留漢語(yǔ)的語(yǔ)言特征，在很多情況下不失為一種更適用的翻譯策略。和上文的意譯策略只停留在語(yǔ)言層面的形式相比，歸化法更強(qiáng)調(diào)要適應(yīng)譯語(yǔ)讀者的文化背景、價(jià)值觀念和審美傳統(tǒng)。例如，“老弱病殘?jiān)袑Ｗ背１蛔g為“Seats for the old， weak， disabled and pregnant women.”這樣看上去很忠于原文，但并不符合英語(yǔ)習(xí)慣用法和社會(huì)文化，且這些用詞也很失禮貌。實(shí)際上“Priority Seats”即可表達(dá)本意。這樣的歸化法翻譯沒(méi)有保留漢語(yǔ)的語(yǔ)法和用詞結(jié)構(gòu)，而是保證了內(nèi)容的完整性。

4.反譯翻譯策略

反譯翻譯策略是多把漢語(yǔ)公示語(yǔ)中表示否定或禁止的詞語(yǔ)、句子翻譯為肯定的表達(dá)方式，這樣更加符合其表達(dá)習(xí)慣和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，避免英文接收者感到怪異或語(yǔ)言生硬。例如，在旅游景點(diǎn)常常能看到“游客止步”的公示語(yǔ)標(biāo)牌，有時(shí)會(huì)看到“No Visitors Allowed”或“Out of Bounds”這樣的翻譯。這并沒(méi)有語(yǔ)法問(wèn)題，但給人的感覺(jué)太生硬強(qiáng)勢(shì)。如果我們采用反譯，翻譯為“Staff Only”，不體現(xiàn)要拒絕哪種群體，而只說(shuō)“工作人員專用”，不僅把公示語(yǔ)的目的完整地傳達(dá)給了公眾，也更加溫和，更容易讓人接受。

四、調(diào)查對(duì)象和方法

(一)調(diào)查目的

從公示語(yǔ)的現(xiàn)有文獻(xiàn)來(lái)看，對(duì)公示語(yǔ)翻譯的研究已成為學(xué)者們關(guān)注的熱點(diǎn)，但大多數(shù)文章都專注于基于文本的英漢語(yǔ)言對(duì)比，分析公示語(yǔ)的不同類型及對(duì)翻譯錯(cuò)誤的研究。而基于不同翻譯策略對(duì)公示語(yǔ)英譯的影響，對(duì)特定人群的運(yùn)用情況和態(tài)度的考察比較少見(jiàn)。因此，本調(diào)查探究高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)不同功能公示語(yǔ)翻譯策略的選擇以及公示語(yǔ)翻譯的態(tài)度，以期為公示語(yǔ)英譯研究增加一些新的思路。

(二)調(diào)查內(nèi)容

對(duì)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生公示語(yǔ)英譯策略的運(yùn)用的調(diào)查主要涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.個(gè)人基本信息。包括性別、年級(jí)、英語(yǔ)水平和是否修過(guò)翻譯課程。

2.對(duì)英譯策略的認(rèn)知意識(shí)。認(rèn)知意識(shí)指被試者對(duì)不同英譯策略的認(rèn)識(shí)和理解。

3.態(tài)度傾向。態(tài)度傾向旨在考察被試者對(duì)公示語(yǔ)翻譯價(jià)值評(píng)估和行為傾向，考察被試者在情緒感情上的感受、反應(yīng)及意動(dòng)態(tài)度。

(三)問(wèn)卷設(shè)計(jì)原則

本問(wèn)卷主要采用網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)查的方法，使用問(wèn)卷調(diào)查工具——問(wèn)卷星來(lái)制作問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷210份，收回有效問(wèn)卷205份。利用率為97.6%，有效率100%。以這205份問(wèn)卷為樣本，針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析。部分題目參考Likert五級(jí)量表的模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

五、調(diào)查結(jié)果

本問(wèn)卷中被試者均為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，男女人數(shù)及比例分別為：73(35.61%)和132(64.39%)。調(diào)查顯示，修過(guò)翻譯相關(guān)課程的被試者占比62.44%。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，修過(guò)的翻譯課程種類有翻譯史、翻譯理論課、口譯筆譯實(shí)踐、商務(wù)翻譯、新聞翻譯、旅游翻譯、文學(xué)翻譯、影視翻譯。

(一)態(tài)度傾向

態(tài)度傾向是指人們對(duì)公示語(yǔ)及其英譯在情緒感情上的感受和反應(yīng)，以及對(duì)公示語(yǔ)英譯價(jià)值做出的評(píng)價(jià)。

下面來(lái)看被試者對(duì)公示語(yǔ)及其英譯的態(tài)度：

問(wèn)卷分析顯示，就目前生活公示語(yǔ)的英譯能夠滿足表意溝通的需要而言，41.95%的被試者持否定態(tài)度，29.26%持肯定態(tài)度。就生活中公示語(yǔ)英譯數(shù)量的不足造成了不便而言，21.46%的被試者持否定態(tài)度，47.32%持肯定態(tài)度?？偟膩?lái)看，被試者對(duì)目前公示語(yǔ)英譯狀態(tài)不夠滿意，認(rèn)為還有很大的提升空間。

下面來(lái)看被試者對(duì)公示語(yǔ)翻譯的關(guān)注情況：

由表可見(jiàn)，雖然大部分學(xué)生對(duì)公示語(yǔ)較關(guān)心，但還存在一定數(shù)量的學(xué)生對(duì)其不在意。因此，如何更好地發(fā)揮公示語(yǔ)作用，如何提升公示語(yǔ)英譯質(zhì)量和數(shù)量是現(xiàn)今需要重視的問(wèn)題。

(二)認(rèn)知意識(shí)

本調(diào)查結(jié)合公示語(yǔ)類別和翻譯策略，考察被試者對(duì)問(wèn)卷題目中公示語(yǔ)例子的英譯策略偏好和對(duì)不同功能公示語(yǔ)英譯的認(rèn)識(shí)和理解。

1.指示性公示語(yǔ)

調(diào)查顯示，“由此參觀白塔”一題中，69.27%的被試者選擇了“The White Pagoda”，而“The road reach to the White Pagoda”只占28.29%；“緊急疏散出口”一題中，87.8%的被試者偏好“Emergency Exit”，12.2%的人選擇“Emergency Evacuation Exit”?？梢?jiàn)，直譯策略有壓倒性趨勢(shì)。同時(shí)，在不同直譯方法選擇上，被試者更偏好言簡(jiǎn)意賅的一種。被試者表示，緊急情況下英語(yǔ)詞匯“緊急”和“出口”表述的意義很清楚，為此最簡(jiǎn)潔的表述方式是功能最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2.提示性公示語(yǔ)

下面來(lái)看被試者對(duì)提示性公示語(yǔ)英譯策略選擇：

由表中各項(xiàng)內(nèi)容占比可見(jiàn)，意譯策略的比重遠(yuǎn)高于直譯策略。雖然學(xué)生由于習(xí)慣性思維而沒(méi)有思考公示語(yǔ)的目的，在有的題目中沒(méi)有明顯傾向性，但總體來(lái)說(shuō)對(duì)此類公示語(yǔ)英譯的掌握程度是令人樂(lè)觀的。

3.限制性公示語(yǔ)

下面來(lái)看被試者對(duì)限制性公示語(yǔ)英譯策略選擇：

從學(xué)生們選擇偏好可以看出，學(xué)生懂得考慮功能不對(duì)等問(wèn)題，在大多數(shù)例子中都選擇了歸化翻譯策略。但同時(shí)學(xué)生對(duì)反譯策略掌握的不夠充分。在“閑人莫入”一題中，反譯和意譯策略占比基本持平。雖然意譯策略無(wú)任何語(yǔ)法問(wèn)題，但反譯策略更加符合語(yǔ)言習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，學(xué)生還需多思考如何更好的使用反譯策略。

4.強(qiáng)制性公示語(yǔ)

下面來(lái)看被試者對(duì)強(qiáng)制性公示語(yǔ)英譯策略選擇：

由表可看出被試者的選擇偏好在意譯和歸化策略中相差不大；“請(qǐng)勿靠近車門”一題中，27.81%的被試者偏好直譯“Do not lean on door”，72.2%的被試者偏好反譯“Keep clear of the door”。很多人認(rèn)為含有“請(qǐng)勿”“不”的禁止類公示語(yǔ)翻譯只需使用“No”或“Not”即可，然而現(xiàn)實(shí)生活中這類公示語(yǔ)卻十分靈活，應(yīng)盡量使用英文中約定俗成用法，或運(yùn)用歸化策略來(lái)彌補(bǔ)文化差異和社會(huì)風(fēng)俗迥異造成的問(wèn)題。

六、討論

(一)公示語(yǔ)英譯態(tài)度與被試基本情況的相關(guān)性

下面的幾個(gè)圖表反映了不同參數(shù)之間的相互影響。本文根據(jù)這些數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計(jì)和分析。

本文將被試者是否修過(guò)翻譯相關(guān)課程、英語(yǔ)水平高低和是否關(guān)注公示語(yǔ)進(jìn)行交叉分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)呈正相關(guān)趨勢(shì)?？梢缘贸?，英語(yǔ)水平越高，翻譯類課程修的越多的學(xué)生會(huì)更加關(guān)注、留意公示語(yǔ)及其英譯相關(guān)問(wèn)題。

(二)教學(xué)建議

公示語(yǔ)及其英譯的重要性不言而喻，在高校英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹匾?。因此，本文根?jù)這些狀況給出在高校教學(xué)中的幾點(diǎn)建議：

首先，公示語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)納入英語(yǔ)教學(xué)之中。例如，設(shè)置公示語(yǔ)文化這一主題，讓學(xué)生們探討各國(guó)公示語(yǔ)的特點(diǎn)和不同；在進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)時(shí)，可以以公示語(yǔ)舉例讓學(xué)生掌握不同翻譯策略；還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)中的公示語(yǔ)翻譯，不但可以增進(jìn)對(duì)公示語(yǔ)的了解，也可培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的雙語(yǔ)意識(shí)，在無(wú)形中貫穿著對(duì)公示語(yǔ)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

其次，公示語(yǔ)語(yǔ)境和情景模式至關(guān)重要。而只有積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，才有可能快速地弄清特定公示語(yǔ)的語(yǔ)境特點(diǎn)，對(duì)翻譯內(nèi)容的定位做到準(zhǔn)確清晰。這就需要學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵和社會(huì)規(guī)約。所以，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行有目的的語(yǔ)言實(shí)踐。例如，多接觸原版文學(xué)著作和電影，觀看國(guó)外綜藝和訪談，利用社交媒體了解其他文化，在跨文化交流中打破長(zhǎng)久以來(lái)的刻板印象，培養(yǎng)學(xué)生敏感度和洞察力。

最后，不管是公示語(yǔ)翻譯還是其他類型文本的翻譯教學(xué)，明確英文翻譯的目的性都是非常重要的。翻譯的真諦不在于其表達(dá)形式，而在于其意圖目的。高校教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)翻譯進(jìn)行定位，明白何種翻譯策略最佳。

七、結(jié)語(yǔ)

本文給出公示語(yǔ)的定義，按照功能的不一進(jìn)行公示語(yǔ)分類，歸納不同英譯策略，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷考察高校學(xué)生對(duì)公示語(yǔ)英譯的態(tài)度和認(rèn)知意識(shí)，并通過(guò)對(duì)比高校學(xué)生的實(shí)際選擇偏好和目標(biāo)公示語(yǔ)更為適合的翻譯策略，分析出不同類別公示語(yǔ)英譯策略的選用問(wèn)題，針對(duì)高校教學(xué)中存在的問(wèn)題也給出了建議。公示語(yǔ)翻譯及翻譯策略的選用還需要我們不斷探索，認(rèn)真思考，力求減小不同語(yǔ)言接收者文化差異導(dǎo)致的理解障礙，進(jìn)一步完善相關(guān)內(nèi)容。