淺談技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)策略

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(河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校)

一、技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.存在滿堂灌的教學(xué)模式

在技工學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，使教師的課堂教學(xué)處于被動(dòng)的局面。學(xué)生不積極參與課堂的討論和學(xué)習(xí)，不與教師進(jìn)行交流，這樣，只能導(dǎo)致大多數(shù)情況下的“滿堂灌”的教學(xué)模式。教師即使是提問(wèn)學(xué)生，一部分學(xué)生也不會(huì)答，或是部分學(xué)生不愿意參與，形不成良好的課堂互動(dòng)。很多的情況下教師只能一個(gè)人講、說(shuō)，出現(xiàn)知識(shí)的灌輸現(xiàn)象；另外，有的學(xué)生在課堂上不聽(tīng)講、不學(xué)習(xí)、不看書(shū)，無(wú)視教師的存在，對(duì)于這樣的學(xué)生教師也是無(wú)計(jì)可施，課堂長(zhǎng)此下去就成了惡性循環(huán)，甚至?xí)绊懙较胍獙W(xué)習(xí)的學(xué)生，班級(jí)的整體課堂氛圍不給力。在這種情況下，教師教的費(fèi)力，學(xué)生學(xué)的費(fèi)勁，根本談不上什么教學(xué)效果，真是費(fèi)力也不討好。

2.忽視語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)用。技工學(xué)校雖然也開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭不足、興趣不濃，究其原因是很多的學(xué)生學(xué)了也不用，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)了也白學(xué)，這也就直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律是以“說(shuō)”為主的，可在技工學(xué)?！罢f(shuō)”只占了很少的比例，也可以說(shuō)，幾乎是沒(méi)有什么學(xué)生主動(dòng)地去“說(shuō)”英語(yǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中側(cè)重于漢語(yǔ)式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，面對(duì)不同的學(xué)生使用的是同一套教材，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的影響，會(huì)波及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，使教師的課堂教學(xué)效果不明顯。

3.缺乏相應(yīng)的師資力量

在技工學(xué)校由于招生因素的影響，專(zhuān)業(yè)設(shè)置也不是固定的，對(duì)教師的需求也是不固定的。今年這個(gè)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)多，有一部分教師可能就會(huì)轉(zhuǎn)到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)去教課。英語(yǔ)教師資源缺乏也成了常態(tài)，而且也有不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師轉(zhuǎn)而教英語(yǔ)的。這樣，就會(huì)影響到英語(yǔ)的課堂教學(xué)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

二、技工學(xué)校提高英語(yǔ)教學(xué)的策略

1.要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整

技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不再是為了升學(xué)考試，因此，技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要以實(shí)用為基礎(chǔ)，不再追求知識(shí)的深、廣。教師要對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行改革，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，要本著以“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則進(jìn)行教學(xué)。為此，以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為教學(xué)目標(biāo)，更多地關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能與英語(yǔ)的關(guān)系，把應(yīng)用能力放在第一位。

2.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探究

技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方法也要與時(shí)而變，這是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，要以技工學(xué)校的學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)去改革教學(xué)。技工學(xué)校的學(xué)生每門(mén)課的基礎(chǔ)都比較差，因此，教師要首先從加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)做起，讓學(xué)生起好步，同時(shí)，要以提高技工學(xué)校學(xué)生的應(yīng)用、實(shí)用能力為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)；從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，我們知道興趣是學(xué)生最好的老師，只要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)的勁頭就大了。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

可以這樣說(shuō)，技校的學(xué)生在初中時(shí)就是班里的問(wèn)題學(xué)生，是屬于經(jīng)常給老師找麻煩的學(xué)生。他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力較差而且有厭學(xué)的傾向，基本上也沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心了。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心做起，讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)并不是很難學(xué)；要采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)并不像傳說(shuō)中那樣難學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)大增，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提升。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要有英語(yǔ)的氛圍，那樣學(xué)生們就會(huì)自如地進(jìn)行對(duì)話和交談；相反，如果在漢語(yǔ)的環(huán)境中只有你一個(gè)人說(shuō)英語(yǔ)，那看著也另類(lèi)，你自己也感到不合實(shí)宜。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)英文的氛圍很重要。一是可以在課堂上讓學(xué)生們?nèi)逃糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行解說(shuō)，二是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，給學(xué)生們創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間和環(huán)境，讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活。

總之，技工學(xué)校的英語(yǔ)課程教學(xué)由于學(xué)生已發(fā)生變化，針對(duì)班級(jí)大部分是問(wèn)題學(xué)生，教師也要與時(shí)而變采取不同的教學(xué)模式和教學(xué)策略，探索適應(yīng)問(wèn)題學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)生會(huì)學(xué)為原則進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)生的過(guò)程，提高其應(yīng)用能力，促使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以更大的自信，使他們能夠積極投身到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。