現(xiàn)代信息技術(shù)與“體驗式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用探究

◆陳 蓯

(福建省福安市賽岐中心幼兒園)

眾所周知，幼兒是祖國的希望與未來。因此，我國需要重視教學(xué)工作。俗話說：“教育要從娃娃抓起”。幼兒園需要著力提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在信息時代下，我國的幼兒園需要努力開創(chuàng)新的未來。同時幼兒園需要創(chuàng)新教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，幼兒園可以把現(xiàn)代信息技術(shù)的“體驗式”教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中，讓幼兒真正地學(xué)習到知識?？傊?，幼兒園需要深入研究信息技術(shù)與體驗式相融合的教育模式，以便促進幼兒成長與發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括：計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)等。在現(xiàn)代信息社會下，人們更愿意主動應(yīng)用信息技術(shù)，進而便利自身的生活。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國逐漸的把信息技術(shù)融入各大領(lǐng)域之中。例如，我國的教學(xué)領(lǐng)域也引進了現(xiàn)代信息技術(shù)。現(xiàn)今，我國學(xué)校的信息化水平越來越高。幼兒教育也步入信息化教學(xué)，幼兒園與時俱進換上了觸屏一體機、平板、藍牙音箱等硬件設(shè)備，并且開始使用希沃、鴻和等軟件。

二、“體驗式”教學(xué)在幼兒園中的應(yīng)用現(xiàn)狀

羅瑞長認為：“體驗式教學(xué)是師生分別作為體驗主體和主導(dǎo)者，回歸生活世界，教師提供一定條件使學(xué)生產(chǎn)生圖景式的思維活動，誘發(fā)所有學(xué)生進行實踐活動并調(diào)用情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生存實踐的意義和價值，達到道德境界的教學(xué)方式。”雖然幼兒園把體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到了自身的教學(xué)當中，但是幼兒園并未充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的功能，甚至影響幼兒探索學(xué)習知識。比如，有的幼兒教師未能根據(jù)教學(xué)目標開展體驗式教育，導(dǎo)致體驗式教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量相對較低。這體現(xiàn)了幼兒教師并未深入了解體驗式教學(xué)方法。基于此，幼兒教師需要探究體驗式教學(xué)模式，掌握體驗式教學(xué)技巧，提升體驗式教學(xué)水平，提高幼兒學(xué)習知識的效率。此外，幼兒教師可以不斷地探索體驗式教學(xué)模式，以便更好地滿足時代對教育的要求。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)“體驗式”教學(xué)在幼兒園中的實施策略

1.借助希沃白板云存儲與素材加工功能開展“體驗式”教學(xué)

在信息時代下，幼兒園教師有必要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新發(fā)展幼兒教育。希沃白板是一款由希沃自主研發(fā)，針對信息化教學(xué)而設(shè)計的互動教學(xué)平臺。希沃白板是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分。為此，幼兒園可以把希沃白板引入到教學(xué)工作當中。同時，幼兒園需要把希沃白板與體驗式教學(xué)有機結(jié)合，以便提高教學(xué)效率。通過多希沃白板與體驗式相結(jié)合的教學(xué)模式，幼兒能夠提高自身的學(xué)習興趣，也更愿意主動探索教學(xué)知識。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，幼兒園教師需要科學(xué)的選取適合幼兒學(xué)習資源。另外，幼兒教師可以在希沃白板上加工教學(xué)素材，加深幼兒學(xué)習知識的印象，提高幼兒理解的知識的能力。此外，幼兒園教師可以在希沃白板上存儲一些有教學(xué)意義的動畫片，以便為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，幼兒教師可以通過調(diào)查幼兒與家長的需求，并結(jié)合教學(xué)目標尋找一些視頻資源。如在科學(xué)活動《糖去哪里了》：教師制作PPT課件《小鴨子買糖》讓幼兒觀看；其次，幼兒教師在幼兒觀看視頻后需要對幼兒進提問。如小鴨子袋子里的白糖哪兒去了呢？為什么找不到了呢？教師引導(dǎo)幼兒主動思考問題、回答問題。再次，教師進行示范演示實驗。如幼兒教師可以準備杯子、白糖、溫水。先分別讓幼兒觀察白糖顏色和形狀、嘗嘗溫水的味道。再向盛有白糖的杯子里導(dǎo)入溫水，用魔法棒攪拌后，幼兒再觀察白糖有什么變化？教師小結(jié)，白糖再水里溶解了，誰變甜了。最后，幼兒進行操作實驗體驗溶解的神奇，啟發(fā)幼兒回家找找生活中還有哪些東西能在水里溶解，來跟小朋友一起分享。教師需要總結(jié)本次活動經(jīng)驗，進而為幼兒提供更好多媒體體驗式教學(xué)服務(wù)，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

2.應(yīng)用希沃白板分組競爭功能開展“體驗式”教學(xué)活動

希沃白板分組競爭功能是能夠充分幼兒參與教學(xué)活動的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。如果幼兒園把希沃白板分組競爭功能應(yīng)用到教學(xué)中，就可以達到事半功倍的教學(xué)效果。在幼兒園中，幼兒教師通過應(yīng)用希沃白板分組競爭功能能夠更好把幼兒帶入到學(xué)習的環(huán)境中，拉近幼兒與知識的距離。同時幼兒還可以感受科技的魅力。首先，幼兒教師需要深入學(xué)習希沃白板相關(guān)知識，以便靈活地把的希沃白板各種功能應(yīng)用到教學(xué)活動當中；其次，幼兒教師需要在希沃白板中為幼兒設(shè)定關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的小游戲，以便更加順利的開展教學(xué)活動，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。例如，幼兒園教師可以為幼兒設(shè)定主題為“植物園里的小伙伴”，讓幼兒在游戲中認識植物。再次，幼兒園教師可以讓幼兒分組完成競爭小游戲，提高幼兒學(xué)習興趣。雖然希沃白板幼兒園方面的應(yīng)用素材相對不足，但是，隨著不斷的教學(xué)需求，希沃白板會不斷地完善更新。因此，教師需要主動學(xué)習，為幼兒打造豐富且有趣的活動場景。

3.應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種比較先進的技術(shù)。如果幼兒園把虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，就可以達到事半功倍的教學(xué)效果。在幼兒園中，幼兒教師通過應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠把幼兒帶入到學(xué)習的環(huán)境中，讓幼兒還可以感受科技的魅力。例如，幼兒教師在為學(xué)生講述繪本《逃家小兔》時，就可以應(yīng)用希沃白板的VR功能為幼兒營造各種場景。根據(jù)繪本情節(jié)不斷變換小溪、高山、花園、天空、大海、馬戲團、家等場景，讓幼兒化身為故事中的小白兔，感受媽媽的愛。因此，教師需要主動學(xué)習虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為幼兒打造生動形象的各種場景。

四、總結(jié)

綜上所述，由于體驗式教學(xué)法是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，幼兒園教師有必要深入研究這種教學(xué)方式，讓幼兒感受學(xué)習的樂趣。伴隨著社會發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)愈加成熟。基于此，幼兒園教師可以把兩者進行融合，提高體驗式教學(xué)質(zhì)量。同時，教師需要探索與發(fā)展這種教學(xué)模式，以便促進學(xué)生發(fā)展。正如雅斯貝爾斯所說：教育是人類靈魂的教育，是一種探索，是對生命的體驗，對生活的體驗以及對生命價值的追求。