漫談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

◆李碧紅

(廣州市建設(shè)大馬路小學(xué))

我們知道，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。作為班主任的我，深深地體會(huì)到班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，直接影響到他們的思想品德；直接影響到他們的學(xué)風(fēng)。因此，我就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和想法，與大家分享。

與學(xué)生交心。俗話說(shuō)：“教學(xué)生要教心”。我想這話的意思是：一是教心是教學(xué)生的心；二是教心還是和學(xué)生“交心”。我認(rèn)為教心是注意學(xué)生心靈品德的教育，要教會(huì)學(xué)生如何做人。交心就是說(shuō)在教育學(xué)生的過(guò)程中，與學(xué)生要有心靈的交流，要用自己的真心去感化，融化學(xué)生的心。

作為老師，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我會(huì)充分信任學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。師生之間要敞開(kāi)心扉，因?yàn)橹挥辛己玫膸熒P(guān)系才能促進(jìn)師生間的相互交流，消除不信任、緊張、對(duì)抗、敵視的師生關(guān)系。在與學(xué)生交心的教育時(shí)，要注意一些方法。

一是尊重。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，必須讓他們感受到老師的真誠(chéng)，他們才能心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)他們出現(xiàn)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，老師決不能一味地訓(xùn)斥或尖刻地挖苦，傷害學(xué)生的自尊心，而是在轉(zhuǎn)化教育時(shí)要以包容、尊重的心態(tài)指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。這就要求教師要記?。簩W(xué)生的人格和老師的人格是平等的。

二是理解。在我曾經(jīng)的工作中，記得聽(tīng)到“趙某某”這個(gè)名字，一年4班的同學(xué)腦海里浮現(xiàn)的全都是他的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)：課堂上喜歡用橡皮、紙巾撕成碎片，弄得滿滿一地。他周圍的同學(xué)對(duì)他更是有一種厭惡的感覺(jué)。而這時(shí)的趙同學(xué)往往只低頭抱怨說(shuō)：“他們都不愛(ài)和我玩……”

趙同學(xué)不僅不遵守課堂紀(jì)律，還經(jīng)常不完成課堂作業(yè)。而且把我替他保管的“樂(lè)高積木”從我的桌面上“偷”回去了。(上課玩“樂(lè)高積木”)。課堂上不遵守紀(jì)律，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是我想和他談?wù)?。星期二放學(xué)后，我單獨(dú)找了他。一見(jiàn)我，他就深深地低下頭，皺著眉(他很聰明，可能他已猜到我找他的原因)。“干嘛低著頭？”我輕聲問(wèn)他?！袄蠋煟夷没亍畼?lè)高積木’了，您才把我留下?！彼⑽⑻Я艘幌骂^，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地說(shuō)?！斑€有嗎？”我輕聲問(wèn)?！拔以谡n堂上做得不好?！薄霸趺床缓昧耍俊币?jiàn)他已有愧色，我進(jìn)一步詢問(wèn)。“課上總管不住自己，用橡皮、紙巾撕成碎碎，搞得滿滿一地。”“那就是說(shuō)，你知道怎樣做才是對(duì)的，是嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！啊畼?lè)高積木’，你保證只在課余玩，我就可以讓你自己保管。你能做到嗎？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭。“那老師就再信任你一次吧！”“既然知道那樣不對(duì)，那你為什么不改呢？我曾經(jīng)看到，在你管不住自己時(shí)，同學(xué)們就多次提醒你，可你并沒(méi)有改變呀！”他沒(méi)吭聲，但我從他的眼神看出，知道他想承認(rèn)錯(cuò)誤了。于是我接著說(shuō)：“還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候嗎？我在課上多次表?yè)P(yáng)你表現(xiàn)好，同學(xué)們也多次鼓勵(lì)你，當(dāng)時(shí)你樂(lè)得合不攏嘴(提到這些事時(shí)，趙同學(xué)的腰板就挺直了一些，露出興奮的神情。)。這說(shuō)明同學(xué)們并不嫌棄你，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不愿意和你玩，那是你讓大家失望了。老師相信，只要你……”“老師，我知道了?！彼蝗惶痤^，用堅(jiān)定的眼神看著我說(shuō)：“我會(huì)努力的，讓同學(xué)們對(duì)我刮目相看！下星期我一定改！”看著他那堅(jiān)定的眼神，我的身體中仿佛注入了一種力量，我笑著用信任和期待的口吻對(duì)他說(shuō)：“好，我相信你一定能做到！”這時(shí)就連我也暗暗盼望著下星期快點(diǎn)到來(lái)了。

新的一個(gè)星期開(kāi)始了，趙同學(xué)果然變了，不僅在課上能管住自己，不亂動(dòng)，不搞小動(dòng)作，就連下午寫作業(yè)也知道抓緊時(shí)間了，有時(shí)他忘記了，只要他看到我關(guān)注和期盼的眼神，就會(huì)立即做好?，F(xiàn)在周圍的同學(xué)都變得不那么討厭他，開(kāi)始帶他一起玩了?？吹剿情_(kāi)心的樣子，我也會(huì)心地笑了。所以尊重、理解是對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得良好效果的保證。

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。有人說(shuō)，后進(jìn)生的能力像地層深處的油田，那么，教師優(yōu)良的行為能力正如精良的深井鉆機(jī)。其實(shí)，后進(jìn)生目前的后進(jìn)只是暫時(shí)的，應(yīng)該給他們轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的時(shí)間和機(jī)會(huì)，用發(fā)展的眼光看待他們。這就要求老師要有敏銳的觀察力，并善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生的成長(zhǎng)并不是直線上升的，特別是在思想品德和良好行為的形成方面會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)曲折起伏、反反復(fù)復(fù)的問(wèn)題。那么老師就要及時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，只有這樣才能更好地引導(dǎo)后進(jìn)生健康成長(zhǎng)。因此，我們一定要做到防患于未然，不斷地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，使他們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中感受到快樂(lè)，從而增強(qiáng)自信心和自尊心。

記得我曾任教過(guò)的二(1)班李某某同學(xué)，由于家長(zhǎng)的寵愛(ài)，事事都順著他，最后造成這位學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。科任老師都認(rèn)為這位同學(xué)在課堂上很難做到三分鐘專心聽(tīng)課，小動(dòng)作非常多。不僅課堂上不認(rèn)真，課后也很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。面對(duì)這種情況，他的家長(zhǎng)也是心有余力而不足。

面對(duì)他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我有時(shí)也是非常生氣，不過(guò)后來(lái)想，不如換一種處理方法，先由著他去，在他身上找出“閃光點(diǎn)”。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他身上有許多優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)他特別勤快，只要我找同學(xué)幫忙做點(diǎn)事，他總是沖在最前頭，并且和絕大多數(shù)同學(xué)都玩得非常的友好。而且每次與他談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)他離開(kāi)的時(shí)候，總是能留下一句“謝謝老師！”這些閃光點(diǎn)讓我找到了解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，對(duì)他更加關(guān)注，比如我會(huì)經(jīng)常抽空找他聊一聊。其實(shí)孩子是聰明的，他能感受到老師對(duì)他的期盼。后來(lái)，我逐漸地發(fā)現(xiàn)他在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)比以往積極多了，開(kāi)始用心地學(xué)習(xí)，并且能夠主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，而我也會(huì)更加耐心地跟他講解。這種師生間的默契與相互間的友好，使他很快發(fā)生了改變。在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我也有意識(shí)地為他評(píng)了獎(jiǎng)狀，他也感受到了老師對(duì)他的關(guān)注和期盼。正是有了這樣的改變，他的家長(zhǎng)也主動(dòng)給我打起了電話，并且極為關(guān)心地詢問(wèn)孩子的在校情況，同時(shí)對(duì)老師產(chǎn)生了極大的敬意和信任。不過(guò)，不良習(xí)慣不是一天就養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就能見(jiàn)效的。因此，李同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)后來(lái)也曾有過(guò)多次的起伏變化，但是因?yàn)槲矣辛思议L(zhǎng)的支持、配合，孩子有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的問(wèn)題也逐漸有了較大的好轉(zhuǎn)。他基本改掉了不完成作業(yè)的習(xí)慣。在這次的考試中，他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0分以上。

從趙同學(xué)和李同學(xué)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，在今后的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，要學(xué)會(huì)善于觀察后進(jìn)生的一言一行，一舉一動(dòng)，尊重學(xué)生，這對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作有著重要的意義。

在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得一定效果的今天，如何讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行自我管理呢？我的點(diǎn)滴啟發(fā)是：學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中都存在著差異，而對(duì)趙同學(xué)和李同學(xué)的自我管理，我是以循循善誘，因人而異的方法，以激勵(lì)——信任的方式來(lái)鼓勵(lì)、鞭策，從而使他們有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

首先是激勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有希望受到家長(zhǎng)和老師的重視的心理，而贊賞其優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，正是滿足了學(xué)生的這種心理，使他們的心中產(chǎn)生一種榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在受到贊賞和鼓勵(lì)之后，會(huì)更加積極地去努力，盡力取得更大的進(jìn)步。其中教會(huì)學(xué)生堅(jiān)定信心的幾句話：你是個(gè)了不起的人！別怕，你肯定能行！只要今天比昨天強(qiáng)就好！你是個(gè)聰明學(xué)生，成績(jī)一定會(huì)趕上去的。其次是信任。信任是一縷陽(yáng)光，可以溫暖他人的心靈；信任是一條紐帶，可以連結(jié)我們的心靈。趙同學(xué)和李同學(xué)的轉(zhuǎn)變與我們平時(shí)的信任教育是分不開(kāi)的，所以說(shuō)信任是一種力量，信任是一種快樂(lè)。人與人之間的信任是很重要的，得到別人的信任后，你會(huì)感到很高興，也會(huì)獲得無(wú)窮的力量。

由此可見(jiàn)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作無(wú)不滲透著教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解，信任。每一個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，所以，我們作為老師應(yīng)該努力地去雕琢，使它永久地?zé)òl(fā)光彩！