中國珠寶高等教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展探討

何雪梅，穆 佳

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）珠寶學(xué)院，北京 100083

高等教育是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。教育不僅是提高國民素質(zhì)的有效手段，同時(shí)也是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的主要推動(dòng)力。中國的珠寶高等教育是具有中國特色的高等教育專業(yè)與學(xué)科，如何將其建設(shè)成為世界一流的專業(yè)學(xué)科，服務(wù)于當(dāng)今社會(huì)與行業(yè)，一直是我們珠寶教育工作者不斷思考與探討的課題。

一、中國珠寶高等教育發(fā)展歷程

中國的珠寶高等教育是隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐步增強(qiáng)、人民生活水平的不斷提高應(yīng)運(yùn)而生的。雖然珠寶教育在國際上屬于一個(gè)歷史悠久的學(xué)科，但在中國卻僅有幾十年的歷史，這主要與中國的國情密切相關(guān)。

中華人民共和國成立之初，百廢待興，珠寶首飾業(yè)僅作為中國工藝美術(shù)行業(yè)的一個(gè)分支，在北京、上海、天津、廣州等地建有玉器廠、花絲鑲嵌廠、牙雕廠等國營企業(yè)，并在一些工藝美術(shù)學(xué)校（中專）中開設(shè)相應(yīng)的工藝課程。

到了“文化大革命”時(shí)期，工藝美術(shù)行業(yè)全線下馬，諸多黃金珠寶企業(yè)及老字號紛紛倒閉，珠寶首飾業(yè)遭遇了十年浩劫，出現(xiàn)了斷層，與國際珠寶業(yè)拉開了距離。

1．中國珠寶高等教育萌芽期

20世紀(jì)70年代末至80年代，伴隨著改革開放的浪潮，黃金熱席卷全國，珠寶行業(yè)開始復(fù)蘇：1981年10月首個(gè)以寶玉石為主題的美術(shù)工藝礦產(chǎn)聯(lián)展在中國地質(zhì)博物館舉辦；1981年11月第十八屆國際寶石學(xué)會(huì)議有了中國代表的身影（中科院地化所劉國彬先生）；1982年中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）博物館設(shè)立寶石陳列室；1983年中國有了第一位獲國際(德國)鑒定師資格證書的人士（外經(jīng)貿(mào)部中國首飾進(jìn)出口總公司閻一宏女士），同年首個(gè)寶玉石行業(yè)組織成立—南陽寶玉石學(xué)會(huì)（中國寶玉石協(xié)會(huì)的前身）；相關(guān)科研院所和高校相繼展開了與寶石相關(guān)的科研工作；以章鴻釗先生遺著《寶石說》為代表的近10本寶石專著問世……在此期間，中國的珠寶教育開始萌芽，但由于當(dāng)時(shí)我國現(xiàn)有教育體系中沒有設(shè)立珠寶專業(yè)學(xué)科，而行業(yè)又急需人才，因此1988年中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）率先在地學(xué)相關(guān)專業(yè)招收了寶石學(xué)方向的碩士和博士研究生，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）還為本科生開設(shè)了寶石選修課。1989年桂林理工大學(xué)首次在國內(nèi)開始招收工業(yè)分析專業(yè)（寶石學(xué)方向）本科生，同年南陽大學(xué)工藝美術(shù)系招收了寶玉石和玉雕兩個(gè)專業(yè)的成人教育大專班,并且當(dāng)時(shí)的珠寶教育多以地質(zhì)部門牽頭舉辦的各類珠寶培訓(xùn)班的形式出現(xiàn)[1-2]。對外經(jīng)貿(mào)部門、中國輕工業(yè)部門及工業(yè)美術(shù)行業(yè)也開始與地礦部門聯(lián)合舉辦各類珠寶短訓(xùn)班、專業(yè)證書班以及在職業(yè)高中、中專及大專院校中開設(shè)珠寶類專業(yè)課程。

2．中國珠寶高等教育探索發(fā)展期

20世紀(jì)90年代，1991年中國寶玉石協(xié)會(huì)（簡稱中寶協(xié)）及1993年國家珠寶玉石首飾監(jiān)督檢驗(yàn)中心（簡稱國檢）在京成立，全國各地也陸續(xù)成立了不同歸屬機(jī)構(gòu)的珠寶質(zhì)檢或檢測中心，中國的珠寶教育也進(jìn)入了探索發(fā)展階段。

由于珠寶專業(yè)與地學(xué)、材料科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識有諸多相通之處，因此在國內(nèi)最先進(jìn)入寶石領(lǐng)域的專家大都來自地礦系統(tǒng)，地學(xué)教育領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)人士最先關(guān)注和介入到珠寶教育似乎也是歷史的必然。中國地學(xué)教育的精英們不辱使命，開始積極探索珠寶教育的模式，并引入非地學(xué)學(xué)科的專家傳經(jīng)授課，開展學(xué)術(shù)交流。同時(shí)受港臺(tái)地區(qū)珠寶職業(yè)教育的影響，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）在全國率先引進(jìn)英國皇家寶石協(xié)會(huì)（FGA）基礎(chǔ)課程及證書班，并于1992年成立珠寶學(xué)院面向全國招生，開展珠寶職業(yè)培訓(xùn)與教育，為全國各地的珠寶企業(yè)及鑒定中心培養(yǎng)了大批技術(shù)及管理人才[2]。1991年，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）開始招收地礦部第一屆寶石專業(yè)大專生，開啟了全國高等院校全日制珠寶專業(yè)學(xué)歷教育的先河。1995年，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）成立了全國首個(gè)具有高等學(xué)歷教育的珠寶學(xué)院，并于1997年創(chuàng)辦全國首個(gè)首飾設(shè)計(jì)專業(yè)大專學(xué)歷班（三年制），以寶石學(xué)和首飾設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)面向全國招生。

值得欣喜的是，1998年全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中增設(shè)了寶石與材料工藝學(xué)（招生編碼080508W）專業(yè)，標(biāo)志著珠寶專業(yè)在中國高等教育確立了其應(yīng)有的地位。與此同時(shí)，國內(nèi)近20所院校（包括民辦高校）依托地學(xué)、非金屬材料、材料工程、冶金、貴金屬材料、儀器儀表、商貿(mào)、經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科名稱，如雨后春筍般相繼開設(shè)了不同層次的珠寶類專業(yè)，如寶石鑒定與營銷、寶石加工與貿(mào)易、珠寶鑒賞與評價(jià)、首飾設(shè)計(jì)與制作、寶石材料與加工等，并且一批有質(zhì)量的翻譯和自編寶石學(xué)及首飾設(shè)計(jì)類教材陸續(xù)出版面世[2]。

需要說明的是，在此期間中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中寶協(xié)及國檢培訓(xùn)中心分別開展了GCC〔中國地質(zhì)大學(xué)（北京）〕、GIC〔中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）〕、GAC（中寶協(xié)）和NGTC（國檢）證書教育，并且1996年國家推出注冊珠寶質(zhì)檢師證書（CGC)考試，形成了學(xué)歷教育與職業(yè)教育并行，長期教育與短期教育并重的局面。

3．中國珠寶高等教育成熟期

進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟(jì)邁入了一個(gè)新紀(jì)元，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必定帶來消費(fèi)水平的提高以及教育的投入，中國的珠寶高等教育在經(jīng)歷過十幾年來的教育體系調(diào)整改革后已趨于系統(tǒng)化并日漸完善，使得寶石及材料工藝學(xué)（工科）和產(chǎn)品設(shè)計(jì)（藝術(shù)類）兩個(gè)主流專業(yè)方向的本科教育以及寶石學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)的碩士、博士研究生教育得以進(jìn)一步提升并不斷規(guī)范與成熟。

珠寶教育雖作為獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行招生，但仍屬于自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉的學(xué)科。珠寶學(xué)科構(gòu)成包括自然科學(xué)中的地球科學(xué)、材料科學(xué)、分析技術(shù)、物理化學(xué)與人文科學(xué)中的哲學(xué)、美學(xué)、工藝美術(shù)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗文化等[2]。學(xué)科專業(yè)方向?yàn)橹閷氂袷梢蜓芯?、寶石的人工合成與改善技術(shù)以及應(yīng)用材料（寶玉石材料與貴金屬材料）的分析、鑒定、設(shè)計(jì)、加工、制作、評估、鑒賞、營銷、收藏等。專業(yè)課程設(shè)置通常依據(jù)不同院校的專業(yè)方向和特色不同有所差異，以作為中國珠寶高等教育領(lǐng)軍院校的中國地質(zhì)大學(xué)（北京）珠寶學(xué)院為例:（1）寶石材料及工藝學(xué)專業(yè)中既有地學(xué)與材料學(xué)的諸多基礎(chǔ)理論課程又有應(yīng)用性非常強(qiáng)的寶石鑒定、寶石加工、玉雕、寶石合成與優(yōu)化處理技術(shù)、寶石評估和珠寶商貿(mào)類課程；（2）產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中既有首飾發(fā)展史、貴金屬材料工藝學(xué)、首飾表現(xiàn)技法、首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類諸多基礎(chǔ)理論課程（材料、造型、色彩的表現(xiàn)與構(gòu)成），又有實(shí)踐性極強(qiáng)的雕塑、雕蠟、金工、首飾起版制作、計(jì)算機(jī)首飾軟件設(shè)計(jì)等課程；（3）寶石學(xué)研究生課程中加強(qiáng)了巖石礦物礦床的成因研究、寶石的人工合成與優(yōu)化處理最新技術(shù)、礦物晶體結(jié)構(gòu)與物理化學(xué)分析、現(xiàn)代寶石學(xué)進(jìn)展及現(xiàn)代譜學(xué)測試技術(shù)等內(nèi)容；（4）藝術(shù)設(shè)計(jì)研究生課程中增加了珠寶文化研究、中國傳統(tǒng)文化、東西方首飾設(shè)計(jì)風(fēng)格對比等內(nèi)容。珠寶高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是研究型、管理型與應(yīng)用型的多層次人才培養(yǎng)。

20多年來，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）珠寶學(xué)院培養(yǎng)了數(shù)千名學(xué)子在我國珠寶行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，目前大多數(shù)已經(jīng)成為行業(yè)中珠寶科研、教育、設(shè)計(jì)、加工、品牌管理、媒體宣傳、營銷等企事業(yè)單位中的中堅(jiān)力量，因此，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）珠寶學(xué)院一直被行業(yè)譽(yù)為“珠寶人才的搖籃”。

中國的珠寶高等教育在不斷發(fā)展與壯大，截至目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國擁有相關(guān)珠寶專業(yè)的高等院校（包括民辦）已近70所，其中本科教育約30所，大專教育約40所。這些高校主要分布在北京、上海、天津、南京、武漢、深圳、桂林、太原、西安、鄭州、石家莊、長春、廣州、成都、濟(jì)南、昆明、重慶、?？?、福州、青島、咸陽、保山、揚(yáng)州等地，絕大多數(shù)為原地質(zhì)類院校，其專業(yè)方向多側(cè)重于珠寶鑒定及寶石成因研究。也有屬于工商、經(jīng)濟(jì)、金融、工程、服裝、師范、美術(shù)等類的院校，其開設(shè)的珠寶專業(yè)多傾向于珠寶商貿(mào)、市場經(jīng)營與管理、產(chǎn)品與藝術(shù)設(shè)計(jì)等方向，各具特色，如天津商業(yè)學(xué)院、山西財(cái)經(jīng)學(xué)院和陜西國際商貿(mào)學(xué)院的珠寶教育就側(cè)重于珠寶商貿(mào)的專業(yè)方向，而中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、北京服裝學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院等院校則分別是以藝術(shù)設(shè)計(jì)、首飾與制作、時(shí)尚首飾設(shè)計(jì)為主要專業(yè)方向。隨著國際留學(xué)生來中國地質(zhì)大學(xué)（北京）珠寶學(xué)院學(xué)習(xí)的數(shù)量增多，中國的珠寶高等教育已經(jīng)成為一個(gè)面向全國乃至世界的成熟學(xué)科，受到全球珠寶行業(yè)教育的關(guān)注。

二、中外珠寶教育的差異與對比

1．國外珠寶教育

早在1908年，英國率先成立了寶石協(xié)會(huì)，最早開始了寶石理論與實(shí)踐的研究，并于1913年組織了世界上第一次寶石學(xué)考試。隨后，1931年美國成立了寶石學(xué)院，1934年德國，1965年日本和澳大利亞等國家先后成立了各自的寶石協(xié)會(huì)， 并相繼成立了相應(yīng)的寶石培訓(xùn)中心。這些協(xié)會(huì)或?qū)W院組織學(xué)術(shù)交流、人才培訓(xùn)和證書考試，對寶石學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。

首飾設(shè)計(jì)教育在國外往往是依托藝術(shù)類院校并與相關(guān)企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合開展，如英國的伯明翰城市大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院， 1890年與伯明翰首飾和銀器協(xié)會(huì)共同創(chuàng)立了一所分校，主要傳授藝術(shù)設(shè)計(jì)理念并以銀器制作和銀質(zhì)首飾金工為主，但很少涉及珠寶鑲嵌。

在國外，珠寶教育尤其是寶石學(xué)教育多屬于職業(yè)教育，學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)結(jié)合得非常緊密，且辦學(xué)時(shí)間歷經(jīng)百年，自成一套成熟的教育體系。以美國寶石學(xué)院（GIA）為例，GIA是行業(yè)內(nèi)國際上享有盛譽(yù)的一家非營利性寶石研究機(jī)構(gòu),致力于為寶石學(xué)和珠寶藝術(shù)領(lǐng)域的個(gè)人、企業(yè)和公司提供寶石職業(yè)教育。學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐能力放在首位，實(shí)踐性和創(chuàng)新性是課程特性，無論是寶石學(xué)，還是珠寶首飾設(shè)計(jì)，教育與企業(yè)的緊密結(jié)合都是其作為全球頂級寶石學(xué)院的最顯著特征。

2．中國珠寶教育

在中國，由于國情所致，中國珠寶教育先由職業(yè)教育興起，之后逐漸發(fā)展為學(xué)歷教育與職業(yè)教育并重的人才培養(yǎng)模式，并有學(xué)歷教育占主導(dǎo)地位的趨勢。一是因?yàn)橥ㄟ^學(xué)歷教育的學(xué)生可以獲得文憑，其在社會(huì)的就業(yè)面相對較廣；二是學(xué)歷教育的學(xué)生通常要經(jīng)過國家統(tǒng)一考試錄取，起點(diǎn)要高，并且全脫產(chǎn)全日制學(xué)習(xí)周期長，相對于半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的短期職業(yè)培訓(xùn)，其專業(yè)知識系統(tǒng)且全面，知識點(diǎn)連貫，基礎(chǔ)知識較牢固，日后遇到市場上出現(xiàn)的新情況，能夠借助學(xué)到的系統(tǒng)專業(yè)知識從成因上或源頭進(jìn)行分析研究并加以解決。然而，珠寶職業(yè)教育像國外一樣，在國內(nèi)也是不可或缺的一種教育模式，它可以有效地彌補(bǔ)學(xué)歷教育的某些不足，如企業(yè)人才急需和職業(yè)轉(zhuǎn)型人士的需求以及大眾珠寶知識普及且無門坎的要求，更加注重實(shí)踐與操作技能，與珠寶學(xué)歷教育互為補(bǔ)充，從而達(dá)到提高全民珠寶鑒賞水平與素質(zhì)的目的[3-5]。

三、中國珠寶教育面臨的挑戰(zhàn)

改革開放后，30多年來，我國的珠寶產(chǎn)業(yè)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定、快速的發(fā)展，據(jù)中寶協(xié)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年至今，中國珠寶市場銷售總額接近5000億元，已成為世界珠寶消費(fèi)第一大國。目前，中國珠寶企業(yè)近6萬家，擁有24個(gè)珠寶玉石特色產(chǎn)業(yè)基地和多個(gè)珠寶產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，從業(yè)人員接近400萬[4]。能夠取得這樣的成就，我國的珠寶教育功不可沒。但是，我們必須要正視一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，截至目前，我國的珠寶企業(yè)仍處于全球產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的低端。盡管某些珠寶企業(yè)規(guī)模很大，但大多數(shù)從業(yè)人員未受過高等教育，專業(yè)素質(zhì)較低，管理粗放，效率低下，缺乏產(chǎn)品創(chuàng)新，一味地模仿西方，缺乏個(gè)性特色設(shè)計(jì)，加工制造工藝落后，與國際先進(jìn)品牌差距較大，且市場上產(chǎn)品同質(zhì)化競爭嚴(yán)重，使得中國的珠寶市場與珠寶消費(fèi)不匹配。以上珠寶行業(yè)中存在的種種問題，使我國的珠寶教育尤其是珠寶高等教育在新時(shí)期、新形勢下面臨著如下新的挑戰(zhàn)。

1．珠寶企事業(yè)單位不同崗位專業(yè)型人才匱乏

中國珠寶行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致對專業(yè)人才的需求越來越大。從技術(shù)人員到高級管理者，從終端導(dǎo)購員到品牌策劃人員，都需要有珠寶專業(yè)知識的人士才能勝任。我國珠寶企事業(yè)單位的初級、中級和高級崗位，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)人才都十分匱乏，存在巨大的專業(yè)人才缺口，未來幾年珠寶專業(yè)人才缺口預(yù)計(jì)一百多萬人[4]。

2．理論知識與市場需求存在脫節(jié)現(xiàn)象

目前我國珠寶企業(yè)中的從業(yè)人員專業(yè)程度和學(xué)歷普遍較低，接受過正規(guī)珠寶專業(yè)教育的人員占比更加少。很多企業(yè)只好通過“兼收并蓄”的途徑來發(fā)展和建立人才團(tuán)隊(duì)，并且企業(yè)間相互挖人的現(xiàn)象屢見不鮮。對于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生，通常只能作為企業(yè)的儲(chǔ)備人員，經(jīng)過若干時(shí)間的實(shí)習(xí)工作與培訓(xùn)后才能正式上崗，之后還需要更長時(shí)間的歷練才能獨(dú)當(dāng)一面[4]。

盡管近10年來，在國家推進(jìn)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革政策的指引下，我國珠寶首飾職業(yè)教育展開了積極的探索，在校企合作和實(shí)訓(xùn)基地等方面進(jìn)行了嘗試，但在人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、課程體系和學(xué)科建設(shè)等方面仍存在很多缺陷，亟須提升。中國珠寶高等學(xué)歷教育在基礎(chǔ)理論、學(xué)科建設(shè)方面有其優(yōu)勢，但在知識結(jié)構(gòu)與市場需求銜接方面差距很大，課程設(shè)置不合理，同一門課程隨意在不同年級開設(shè)以及培養(yǎng)出的畢業(yè)生存在高分低能的現(xiàn)象屢見不鮮[3-4]。因此，在珠寶行業(yè)大發(fā)展的新環(huán)境中，如何培養(yǎng)出適用于當(dāng)前珠寶領(lǐng)域的人才是目前珠寶教育改革的關(guān)鍵。

3．缺乏全球視野，珠寶科研的深度與廣度不夠

國內(nèi)的珠寶教育僅有30余年的歷史，辦學(xué)時(shí)間短且忙于應(yīng)對突入其來的人才需求浪潮，師資力量相對薄弱，教學(xué)體系不夠完善，不同層次專業(yè)的配套教材嚴(yán)重缺乏且存在教材使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象[4-5]。例如，在某些開設(shè)珠寶學(xué)歷教育的院校中，專業(yè)課教師仍在使用英國FGA或美國GIA的職業(yè)教育教材進(jìn)行備課，知識未能及時(shí)更新，不了解目前珠寶行業(yè)的新產(chǎn)品、新技術(shù)和新進(jìn)展，一味地講述國外幾十年前的珠寶知識，介紹西方的珠寶理念和寶石優(yōu)化處理技術(shù)，殊不知我國的傳統(tǒng)珠寶文化如玉文化博大精深，我國在玉石領(lǐng)域的發(fā)展更是前景可觀。因此，高校與科研院所的珠寶科研力量需加強(qiáng)，尤其是對東方玉石的全方位研究非常缺乏，無法為中國現(xiàn)階段蓬勃發(fā)展的玉石行業(yè)規(guī)范化建設(shè)保駕護(hù)航，這都制約著中國珠寶教育的進(jìn)步與長遠(yuǎn)發(fā)展。

4．缺乏品牌意識、職業(yè)操守及自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“在珠寶面前，是要道德，還是要金錢”這曾是網(wǎng)上的一個(gè)熱門話題，從中可以看到，珠寶由于其價(jià)格高昂而作為一種特殊產(chǎn)品勢必與道德掛鉤，珠寶職業(yè)道德也是珠寶人必須遵守的準(zhǔn)則?，F(xiàn)在，珠寶市場仍然存在著魚龍混雜、以次充好、剽竊他人設(shè)計(jì)以及仿制知名品牌產(chǎn)品的現(xiàn)象，因此，珠寶從業(yè)人員的道德培養(yǎng)是珠寶教育必須面對的課題。雖然大學(xué)里都開設(shè)有思想品德課，但由于針對性不強(qiáng)，往往得不到珠寶專業(yè)學(xué)生的重視，既不了解本行業(yè)對職業(yè)道德的要求有其特殊性，更對畢業(yè)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性認(rèn)識不足。

5．在本土文化遺產(chǎn)的繼承與保護(hù)以及文化創(chuàng)新方面存在不足

我國的文化藝術(shù)歷史悠久，具有博大精深的東方藝術(shù)瑰寶，例如幾千年的玉文化和玉雕藝術(shù)，宮廷金銀花絲鑲嵌工藝及錯(cuò)金、鏨刻技藝，陶瓷工藝、點(diǎn)翠工藝、雕漆工藝與鈿螺工藝，以及多民族配飾文化與工藝，等等。這些極具東方民族特色的工藝與文化，是我們進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的源泉，也是中國珠寶藝術(shù)設(shè)計(jì)走向世界舞臺(tái)的立足點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)，“越是民族的，才越是世界的”。然而，中國的珠寶高等教育無論在課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐中，在此方面都極其缺乏。

四、中國珠寶高等教育的發(fā)展建議

為了使中國珠寶高等教育得到穩(wěn)定和長足的發(fā)展，如何走出一條“具中國特色的珠寶教育”之路是中國珠寶行業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是珠寶教育專家學(xué)者共同關(guān)注的問題。

通過對中國珠寶教育歷史的回顧以及對面臨問題和挑戰(zhàn)的分析，提出以下發(fā)展建議。

1．加強(qiáng)珠寶職業(yè)道德培養(yǎng)

作為珠寶教育的高校，應(yīng)當(dāng)開設(shè)珠寶職業(yè)道德教育的特色課程，強(qiáng)調(diào)珠寶職業(yè)道德在行業(yè)領(lǐng)域的重要性，將職業(yè)道德教育放在與專業(yè)技能教育同等重要的位置，甚至更重要的位置，這對于學(xué)生來說，無論從今后專業(yè)技能的發(fā)展還是道德素質(zhì)的提高都具有非常重要的意義。大力開展科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與珠寶道德相結(jié)合，教育學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)品牌意識、職業(yè)操守及自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從源頭提高珠寶從業(yè)人員的職業(yè)道德修養(yǎng)，加大力度凈化珠寶市場。

2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

師資隊(duì)伍是教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，珠寶市場的新品種層出不窮、日新月異，這就要求教師必須緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，及時(shí)了解珠寶行業(yè)最前沿的新技術(shù)和新方法，了解珠寶市場的變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究一切新生事物，只有這樣才能培養(yǎng)出適合目前社會(huì)和珠寶行業(yè)發(fā)展的有用人才，而不是過時(shí)的人才。

建議落實(shí)好對青年教師的傳幫帶工作，根據(jù)珠寶教育的特點(diǎn)，掌握靈活多樣的教學(xué)方法和技巧，開展教學(xué)法研討和改革創(chuàng)新，做好角色轉(zhuǎn)換，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和儀器實(shí)踐操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格和優(yōu)秀的珠寶人才。

3．完善教材、課程設(shè)置及教學(xué)科研設(shè)備

珠寶教育要進(jìn)步與發(fā)展，沒有一系列高質(zhì)量的珠寶教材，必將阻礙或延緩珠寶教育發(fā)展的進(jìn)程。建議成立不同層次珠寶教育教科書（珠寶高等教育系列用書、珠寶中等教育系列用書以及珠寶培訓(xùn)系列用書等）編寫機(jī)構(gòu)，按照教學(xué)規(guī)律、教學(xué)大綱和教學(xué)深度的不同要求進(jìn)行相應(yīng)教材的撰寫和修編，將不斷發(fā)展的國內(nèi)外珠寶先進(jìn)技術(shù)與科研成果及時(shí)編入珠寶教科書，以彌補(bǔ)珠寶課程優(yōu)質(zhì)專業(yè)教材方面的不足。

在課程設(shè)置方面，應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，由淺入深，豐富和完善課程的種類（尤其在中國傳統(tǒng)工藝和玉文化傳承方面），按照先學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課后學(xué)習(xí)專業(yè)主干課的順序分配到不同的年級，注意知識點(diǎn)的銜接，不要本末倒置。同時(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科研儀器的配置，并在教學(xué)過程中既要關(guān)注專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與完整性，也要重視學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力的訓(xùn)練，更要注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、文化傳承與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．開展教學(xué)改革，“引進(jìn)來”與“走出去”

根據(jù)中國珠寶高等教育的特點(diǎn)，建議開展教學(xué)改革，實(shí)施“五項(xiàng)結(jié)合”：即理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合，藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，國內(nèi)背景與國際視野結(jié)合，人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)珠寶課堂“引進(jìn)來”與“走出去”。

所謂“引進(jìn)來”是將校外行業(yè)中具有先進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國內(nèi)外科研院所、企業(yè)中的專家、學(xué)者、企業(yè)家、玉雕大師、設(shè)計(jì)大師引進(jìn)課堂，通過特聘、外聘、兼職、交流等方式，介紹和傳授國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)品和新動(dòng)向，開闊視野，激發(fā)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

所謂“走出去”是積極引導(dǎo)、推薦學(xué)生走出校園，通過到珠寶企事業(yè)單位實(shí)習(xí)、赴野外珠寶礦山與市場考察、參與科研院所及協(xié)會(huì)的不同科研項(xiàng)目、參加各類比賽和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流會(huì)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，并能在畢業(yè)前熟悉行業(yè)不同領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

“引進(jìn)來”與“走出去”還可以通過建立校外創(chuàng)新實(shí)踐基地，與校外企事業(yè)單位共同建立雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，從而改變以往學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識“不接地氣”，畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀的局面。

五．結(jié)束語

中國的珠寶高等教育經(jīng)歷了萌芽期、探索發(fā)展期和成熟期3個(gè)階段，跨越30多個(gè)年頭，已經(jīng)成為我國珠寶首飾行業(yè)發(fā)展不可或缺的支撐力量。目前，改革開放后新興的中國珠寶行業(yè)正處于調(diào)整上升期，中國珠寶高等教育發(fā)展的前景非常廣闊，只要我們遵循教育的科學(xué)規(guī)律，牢固樹立“高素質(zhì)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”的理念，廣開思路，開闊視野，拓寬領(lǐng)域，抓住契機(jī)，立足“特色”，勇于創(chuàng)新，中國的珠寶高等教育一定能夠更上一個(gè)臺(tái)階，并為中國珠寶行業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。