淺談現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策

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(江西省九江市彭澤縣上十嶺中心完小)

小學(xué)語文教學(xué)，是小學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的重要階段，包括文字語言以及相關(guān)的聽、說、讀、寫活動。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是推動小學(xué)語文教學(xué)水平提高的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)改革的推進(jìn)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，到教學(xué)手段都進(jìn)行一定程度的改革進(jìn)步。但是，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中仍存在較多的問題，使得語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平難以有更高的進(jìn)步，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也帶來了一定的影響。因此，文章在對小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了探討，從而提出了相關(guān)的解決措施，以不斷推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助學(xué)生在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

1.課堂教學(xué)的提問沒有把握重點(diǎn)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師提問沒有重點(diǎn)是其面臨的問題之一。語文課堂教學(xué)中，老師的問題要緊跟課程的重點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生更好的掌握課堂知識。但是在現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)中老師上課提問模糊，沒有針對性，使得學(xué)生在聽課的過程中無法很好的掌握課程的重點(diǎn)，以致學(xué)習(xí)的效率不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的上升。再者，課堂教學(xué)提問不明確，也即是說課堂設(shè)計(jì)存在一定的偏差，教學(xué)思路不完善，學(xué)生在課堂聽講的過程中無法按照一條明晰的思路進(jìn)行，使得老師教學(xué)的效果不高。因此，課堂教學(xué)提問沒有把握重點(diǎn)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果不高，教學(xué)質(zhì)量不好。

2.小學(xué)語文課堂教學(xué)互動不充分

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的互動不充分，使得老師課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好。在許多地方的小學(xué)語文教學(xué)中，老師沒有認(rèn)識到課堂互動的重要性，課堂教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法提起興趣，學(xué)習(xí)的效果不高。另外，還有一些老師在課堂教學(xué)的過程中，其互動的范圍可能無法顧及到所有的學(xué)生，從而造成課堂互動的效果不顯著，互動教學(xué)對學(xué)生課堂教學(xué)水平的影響作用也沒有發(fā)揮出來。長期以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)體系，也使得學(xué)生對互動教學(xué)的方式無法良好的運(yùn)用，互動教學(xué)的效果不好。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂互動教學(xué)，從而不斷提高課堂教學(xué)的效果，推動小學(xué)語文課堂教學(xué)水平的提高。

3.多媒體教學(xué)存在一定的缺陷

在小學(xué)生語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式的深度和教學(xué)的方式并沒有與小學(xué)語文課堂教學(xué)很好的結(jié)合起來。多媒體教學(xué)方式是一種依托信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展起來的教學(xué)方式，其在教學(xué)的過程中，能夠豐富課堂教學(xué)的方式和手段，對提高小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有十分重要的影響。但是，在一些學(xué)校之中對多媒體教學(xué)的研究不夠深入，老師在使用多媒體教學(xué)中無法很好的將其與教學(xué)內(nèi)容相融合，使得多媒體課堂教學(xué)效果不高，學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容掌握情況不理想。再者，一些老師和在使用多媒體教學(xué)中，過于依賴多媒體的技術(shù)，來吸引學(xué)生的注意力，而忽視了書本知識的重要性，學(xué)生對多媒體的形式感到好奇，上課時難以集中注意力，從而使得教學(xué)的成效不高。因此，雖然多媒體教學(xué)作為新的教學(xué)方式，對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的積極的促進(jìn)作用。但是，老師們在使用的過程中，仍要注意方式和方法，將多媒體教學(xué)與書本教學(xué)內(nèi)容良好的結(jié)合在一起，才能不斷提高多媒體教學(xué)的效果，推動小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

二、有效解決問題，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對策

1.明確語文課堂的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，明確教學(xué)的目標(biāo)是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要內(nèi)容。明確語文課堂教學(xué)的目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，掌握課堂教學(xué)的進(jìn)度，對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。再者，老師制定合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠增強(qiáng)對書本知識的梳理，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對書本知識的梳理和掌握。老師通過在課前、課堂，以及課后三個階段制定具體、詳細(xì)的課堂教學(xué)目標(biāo)，在把握課本知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對知識的理解能力，提高教學(xué)的目標(biāo)性和可操作性，并且能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

2.實(shí)施互動性教學(xué)原則，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足課堂教學(xué)的需求。而實(shí)施互動性教學(xué)原則，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，則是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生是課堂教學(xué)主體的意識，注重與學(xué)生分享知識的過程，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，掌握課堂教學(xué)的知識，從而提高教學(xué)的效果。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，老師可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，不斷豐富課堂教學(xué)的形式，提升課堂教學(xué)的效果。例如，老師在教學(xué)中，可以通過問答、表演等形式，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。以《皇帝的新裝》為例，老師在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生以分組表演的形式增強(qiáng)對書本知識的理解。同時，學(xué)生在表演的過程中更能夠體會作者想要表達(dá)的思想，提高課堂教學(xué)的效果。

3.正確利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中，具有一定的優(yōu)勢，正確的使用對提升教學(xué)的效果具有積極的促進(jìn)作用。例如，多媒體技術(shù)能夠通過網(wǎng)絡(luò)加載大量的圖片、視頻，并制作PPT，從而幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新穎性和有趣性，提高教學(xué)的效果。在多媒體教學(xué)中，老師通過圖片的展示，能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容有更加直觀的了解，增強(qiáng)對教學(xué)知識的掌握。而老師通過下載優(yōu)秀的教學(xué)視頻課程，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到不同教學(xué)風(fēng)格的魅力，對拓展學(xué)生的視野，提升教學(xué)效果有積極的促進(jìn)作用。再者，正確使用多媒體教學(xué)是豐富課堂教學(xué)方式，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要內(nèi)容。

三、結(jié)語

隨著我國課程改革的推進(jìn)，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果有了更高的要求。但是，現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)中還面臨著一些問題，使得課堂教學(xué)水平不高。例如，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，師生互動不充分、課堂提問沒有把握重點(diǎn)，以及多媒體教學(xué)存在缺陷等，都使得小學(xué)語文教學(xué)效果不高，影響學(xué)生語文成績的提高。因此，在有效解決問題，提高小學(xué)語文質(zhì)量的過程中，可以從明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)施互動教學(xué)的原則，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，以及正確利用多媒體教學(xué)等，不斷推動教學(xué)語文教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生語文成績的不斷進(jìn)步。