淺談教育應(yīng)是一種多層面的服務(wù)

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(西北師大附屬中學(xué))

一、教育應(yīng)面對(duì)每一位真實(shí)的學(xué)生

每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，快樂健康地成長、自由幸福地發(fā)展是他們的需求，創(chuàng)造一種適合學(xué)生自身發(fā)展的教育是對(duì)生命的尊重和關(guān)愛。如果我們的教育不是為了我們的服務(wù)對(duì)象，而是為了達(dá)標(biāo)、爭優(yōu)或獲得榮譽(yù)，那么，這樣的教育行為是沒有重要而深遠(yuǎn)意義的，也是不真實(shí)的。讓每個(gè)學(xué)生在自己的成長之路上各取所需，才是最真最好的教育。

1.學(xué)校不是“優(yōu)勝劣汰”的競技場(chǎng)

學(xué)校是一個(gè)充滿力量和智慧的能量場(chǎng)，應(yīng)該成為學(xué)生成長的樂園，而不應(yīng)該成為優(yōu)勝劣汰的競技場(chǎng)，更不能成為追逐功利的操作平臺(tái)。我十分贊賞我校劉信生校長“和諧容大，卓越發(fā)展”的教育理念，營造寬松、舒心、奮發(fā)的育人氛圍，讓每個(gè)人都從中獲取自身所需的能量，這應(yīng)是學(xué)校存在的真正價(jià)值。

2.尊重學(xué)生，就是尊重自己的職業(yè)

真正的教育應(yīng)把學(xué)生放在首位，尊重每個(gè)孩子的自身?xiàng)l件，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生全面健康成長，真正實(shí)現(xiàn)“教育就是服務(wù)”的思想轉(zhuǎn)變。

3.真實(shí)的教育永遠(yuǎn)充滿了愛與責(zé)任

我與帶過的每屆學(xué)生感情都很深。雖然已經(jīng)畢業(yè)，但他們?nèi)匀幌衽笥岩粯勇?lián)絡(luò)著我，在分享快樂的同時(shí)，也延續(xù)著那一份永遠(yuǎn)不會(huì)褪色的愛與責(zé)任。對(duì)我而言，無論是畢業(yè)的學(xué)生還是在校生，他們永遠(yuǎn)都是我生命樂章中的一個(gè)音符，我的服務(wù)永遠(yuǎn)有效、永不打折。

二、教育應(yīng)讓學(xué)生的心靈得到感應(yīng)

教育不是簡單地講大道理，千言萬語不如一次行動(dòng)，應(yīng)針對(duì)具體教育對(duì)象，從具體的問題入手，創(chuàng)新教育方法和教育途徑，把抽象和具體結(jié)合起來，讓教育觸摸到學(xué)生的內(nèi)心世界。

1.把最美的舞臺(tái)送給學(xué)生

每一個(gè)孩子都有內(nèi)心的渴望，都有屬于自己的一片藍(lán)天，我們一定要幫助學(xué)生找到自信。自信是一種創(chuàng)造性品質(zhì)，它可以讓人爆發(fā)出巨大的能量。

每個(gè)人的內(nèi)心都是渴望被尊重的，需要的不是憐憫。以尊重為前提的愛，才是真正的愛。我常常反思自己，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的感激，因?yàn)槲业某砷L和成熟離不開學(xué)生的陪伴。從某種意義上講，我在幫助學(xué)生成長的同時(shí)，實(shí)際上也在凈化自己的靈魂。

2.用心靈潤澤心靈

中學(xué)生心理脆弱，自尊心強(qiáng)，學(xué)習(xí)狀態(tài)受情緒影響較大，一個(gè)很小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就有可能帶來比較嚴(yán)重的后果，甚至還會(huì)傷害到自己或別的同學(xué)。作為班主任，就應(yīng)自覺擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)付出，以心育心，以行化行，用實(shí)際行動(dòng)打開他們的心結(jié)，讓他們?cè)诔砷L的道路上健康前行。人生的真正價(jià)值就是能夠?yàn)樗?、為社?huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我所做的一切，不僅是針對(duì)學(xué)生，其實(shí)也是針對(duì)自己。為使自己的人生每一刻活得充實(shí)，活得精彩，我就努力把自己的潛力發(fā)揮到極致。在學(xué)生獲得成功的征途中，我體驗(yàn)著生命的價(jià)值。

三、忽視為人之道的教育是不幸的

1.遵守規(guī)則是一種修養(yǎng)

教育的終極目標(biāo)就是促進(jìn)人類向文明進(jìn)化，生發(fā)智慧。然而在當(dāng)下社會(huì)心態(tài)浮躁、過分追逐功利化教育的大環(huán)境下，教育者往往忽視為人之道的教育。

作為班主任，在平時(shí)的工作中，一定要引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)則行動(dòng)，不要尋求規(guī)則之外的方便。遵守規(guī)則是一種修養(yǎng)、一種風(fēng)度，是每一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具有的品格。著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過，“一切的道德都是一個(gè)包括有許多規(guī)則的系統(tǒng)，而一切道德的實(shí)質(zhì)就在于個(gè)人學(xué)會(huì)去遵守這些規(guī)則?！?/p>

2.缺失了理想，就損傷了靈魂

多年的改革開放使我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了世人矚目的成就，同時(shí)我們也應(yīng)該看到，在近些年的社會(huì)生活中，功利主義、金錢至上、享樂主義甚囂塵上，人們?cè)诰裆铑I(lǐng)域缺乏應(yīng)有的精神追求和目標(biāo)理想。學(xué)校也不可能是一座孤島，這一切都會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。我們生活在一個(gè)講求速度的時(shí)代，有的人已經(jīng)喪失了耐心，心浮氣躁，朝三暮四，無論什么事情都渴望速成。但要知道，在這個(gè)世界上沒有什么捷徑可供我們選擇，渴望速成的結(jié)果往往是一事無成?！兜赖陆?jīng)》里面有句話，“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！?/p>

我們身為國家的教育工作者，不得不再次反思學(xué)校教育的重要性和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。我想這種責(zé)任秉承了中華民族關(guān)于學(xué)校教育理念的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，學(xué)校教育除了讓學(xué)生掌握知識(shí)外，更重要的是以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來會(huì)走向社會(huì)的各行各業(yè)，他們的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。對(duì)處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成初期的中學(xué)生而言，一定要讓他們扣好人生的第一?？圩?。我們培養(yǎng)的人是怎樣的，我們的社會(huì)、我們的國家就將是怎樣的。從這個(gè)意義上講，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢(mèng)”，教育責(zé)無旁貸，教師責(zé)無旁貸！