對(duì)當(dāng)前美術(shù)文化的思考及應(yīng)用

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(浙江省寧?？h躍龍教育集團(tuán)城關(guān)中學(xué))

隨著素質(zhì)教育的深化實(shí)施，美術(shù)教育也迅猛的發(fā)展起來(lái)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注美術(shù)教育的實(shí)效。但是，受以往美術(shù)教育“輕文化重技能”思想的影響，美術(shù)文化在美術(shù)教育中的作用一直不被美術(shù)教師所重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有美術(shù)文化支撐的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，只知其形，不知其意的情況。在這樣的背景下，初中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以素質(zhì)教育理論為基礎(chǔ)，深挖美術(shù)教學(xué)中的文化因子，科學(xué)、有效的將美術(shù)文化滲透到初中美術(shù)教學(xué)中，這對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和探究能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、美術(shù)在社會(huì)及文化中的角色和作用

美術(shù)作為一門(mén)古老的藝術(shù)學(xué)科，在社會(huì)以及文中充當(dāng)著重要的角色，對(duì)社會(huì)文化潮流的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。在社會(huì)的節(jié)日慶典、慶?；顒?dòng)以及各色社交和宴會(huì)場(chǎng)合，美術(shù)作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，在社會(huì)中充當(dāng)著重要的角色，賦予了社會(huì)文化活動(dòng)深厚的內(nèi)涵，發(fā)揮出美術(shù)在推動(dòng)社會(huì)文化建設(shè)中的作用。初中美術(shù)教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到美術(shù)在社會(huì)以及文化中所充當(dāng)?shù)慕巧瑥拿缹W(xué)角度、歷史淵源、吉祥寓意、美好向往等方面來(lái)進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的理解，更有利于提升學(xué)生的知識(shí)理解能力，體現(xiàn)出美術(shù)育人的功能。

1.美術(shù)在社會(huì)及文化中的角色

長(zhǎng)久以來(lái)，人們對(duì)美術(shù)的印象就是繪畫(huà)的技術(shù)，將所看到的東西畫(huà)下來(lái)就是美術(shù)，與社會(huì)文化和其他學(xué)科基本沒(méi)有什么聯(lián)系。其實(shí)，這是人們對(duì)美術(shù)理解的誤區(qū)，當(dāng)你深入到社會(huì)以及文化當(dāng)中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)無(wú)處不在。美術(shù)幾乎滲透于生活的各個(gè)角落，與所有的學(xué)科都有交集，每個(gè)人、每個(gè)行業(yè)都有美的追求，美術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)生和發(fā)展都是基于文化的基礎(chǔ)上的，美術(shù)教學(xué)看似只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能和基本知識(shí)的教授，其實(shí)涉及的學(xué)科和內(nèi)容卻很多，如審美學(xué)、美術(shù)史、風(fēng)俗人情、社會(huì)背景、宗教文化、社會(huì)現(xiàn)象等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。教師要注重美術(shù)在社會(huì)及文化中所扮演的角色，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)和探究，走進(jìn)美術(shù)的藝術(shù)世界，了解美術(shù)的社會(huì)和文化功能，從而更能加深學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)涵的理解，健全學(xué)生的美術(shù)文化結(jié)構(gòu)。美術(shù)是文化藝術(shù)的載體，在社會(huì)中起到傳承中華文化載體的功能，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新的作用?？v觀美術(shù)的繪畫(huà)、建筑特色、工藝美術(shù)品以及雕塑，都彰顯出社會(huì)的時(shí)代特征，體現(xiàn)了社會(huì)的文化氛圍，通過(guò)美術(shù)將歷史文化知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。

2.美術(shù)在社會(huì)及文化中的作用

美術(shù)的教學(xué)其實(shí)就是美術(shù)文化的滲透，美術(shù)在社會(huì)和文化中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)于推動(dòng)人們的審美觀念，豐富人們的美學(xué)知識(shí)，提升社會(huì)的文化建設(shè)具有重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)豐富社會(huì)及文化美術(shù)形態(tài)學(xué)知識(shí)

就初中美術(shù)的教材安排來(lái)說(shuō)，美術(shù)教材更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的滲透與傳播，涉及到不同類(lèi)別的美術(shù)藝術(shù)特征，如雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)、繪畫(huà)、壁畫(huà)等，極大的豐富了社會(huì)及文化美術(shù)形態(tài)學(xué)知識(shí)，將美術(shù)與社會(huì)和文化聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠掌握美術(shù)的主要形態(tài)，掌握美術(shù)形態(tài)在社會(huì)和文化中的具體應(yīng)用。在美術(shù)形態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授，就更能讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)材料、色彩、明度等方面的知識(shí)，豐富學(xué)生的色彩知識(shí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)理解力。

(2)豐富美術(shù)歷史知識(shí)

美術(shù)教育雖然不是歷史教育，但是從社會(huì)和文化的角度來(lái)看，教材中設(shè)計(jì)的美術(shù)知識(shí)基本上貫穿于整個(gè)人類(lèi)的文明史，其中蘊(yùn)含的歷史知識(shí)是非常豐富的。初中美術(shù)教材基本包括了從美術(shù)起源到現(xiàn)在各個(gè)時(shí)期的藝術(shù)特征，如繪畫(huà)、壁畫(huà)、石雕、建筑、工藝品等方面的內(nèi)容，幾乎是一部美術(shù)的發(fā)展歷史，見(jiàn)證了美術(shù)知識(shí)的變遷和不同時(shí)代人們對(duì)美的不同追求。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握美術(shù)的歷史，了解各個(gè)時(shí)期的美術(shù)經(jīng)典作品和主要藝術(shù)家的美術(shù)藝術(shù)成就。對(duì)美術(shù)不同地域、不同社會(huì)以及不同時(shí)期作品的欣賞，其實(shí)是對(duì)其背后社會(huì)風(fēng)貌和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的理解就更加的容易了。

(3)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展

美術(shù)教育內(nèi)容涉及到社會(huì)的各個(gè)方面，與經(jīng)濟(jì)、政治、文化、宗教、習(xí)俗等方面都有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。美術(shù)既是文化的傳承，同時(shí)也融入了時(shí)代的元素，對(duì)文化進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和應(yīng)用，從而不斷推動(dòng)社會(huì)文化的發(fā)展，體現(xiàn)出不同時(shí)代的美術(shù)元素。在教學(xué)中美術(shù)聯(lián)系社會(huì)進(jìn)行各種創(chuàng)作活動(dòng)，可以更深刻的明白美術(shù)作品在人類(lèi)進(jìn)步與反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作用，增強(qiáng)美術(shù)工藝品在商品活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧?，領(lǐng)悟人類(lèi)文化在各個(gè)社會(huì)時(shí)期的特點(diǎn)，通過(guò)民間美術(shù)作品，如剪紙、工藝品、糖人等，掌握美術(shù)在民俗文化中的扮演的角色，了解民間美術(shù)的形式，就像窗花一般以魚(yú)和蓮的組合為多，寓意連年有魚(yú)。

二、對(duì)當(dāng)前美術(shù)文化的思考及應(yīng)用

1.注重美術(shù)文化的滲透

初中美術(shù)內(nèi)容和社會(huì)以及文化聯(lián)系密切，教師可以根據(jù)學(xué)生的熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)在社會(huì)角色與文化作用的探討，從社會(huì)和文化的角度進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。如“門(mén)”這一課，學(xué)生每天都接觸各種功能和各種樣式的門(mén)，但是卻并不了解有關(guān)門(mén)的文化，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)“門(mén)”美術(shù)文化的滲透。就如大家所熟悉的天安門(mén)，其所承載的是古代建筑的禮制文化，明代的天安門(mén)為“承天門(mén)”，是“五門(mén)”中的“皋門(mén)”，是頒布“詔書(shū)”的地方，因此位置在南北中軸線的正南方向，采用城門(mén)樓的形式，中間門(mén)洞大，兩邊各有兩門(mén)，依次降低，前面與之對(duì)應(yīng)的是金水橋，中間的為御橋，跨在金水河上的欄板9塊，南北延伸各5塊，都裝有云氣紋樣。天安門(mén)建筑中體現(xiàn)出的“九”“五”數(shù)字既與古代的陰陽(yáng)有關(guān)，也體現(xiàn)了帝王的九五之尊，這些數(shù)字不是巧合，而是美術(shù)藝術(shù)的表達(dá)。

2.注重美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展

美術(shù)的社會(huì)和文化屬性在美術(shù)活動(dòng)中可以更好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生理解美術(shù)文化的同時(shí)，也能提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)的構(gòu)圖，體現(xiàn)出時(shí)代的文化，繪畫(huà)是美術(shù)教學(xué)最廣泛的內(nèi)容，幾乎和各種文化進(jìn)行了交融，通過(guò)繪畫(huà)可以讓學(xué)生更加的了解油畫(huà)、粉筆畫(huà)、水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)和形式，更能體現(xiàn)出繪畫(huà)中的文化藝術(shù)，提高學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。同時(shí)，參觀雕塑作品，開(kāi)展書(shū)法活動(dòng)都是增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)文化氣息，提高美術(shù)文化應(yīng)用的有效途徑。如在學(xué)習(xí)了《書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)之美》后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)法的臨摹活動(dòng)，讓學(xué)生感受毛筆寫(xiě)字的特點(diǎn)和美感，將美術(shù)文化的底蘊(yùn)通過(guò)書(shū)法淋漓盡致的抒發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)文化在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式走就美術(shù)的課堂。

總之，在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握美術(shù)的繪畫(huà)技巧，更重要的是向?qū)W生滲透美術(shù)文化，通過(guò)美術(shù)文化來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)美術(shù)事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)美術(shù)社會(huì)及文化的思考更有利于發(fā)掘美術(shù)的內(nèi)涵，掌握美術(shù)的本質(zhì)。