探討如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

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(山東省曹縣青古集鎮(zhèn)中心校)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎蛔⒅貙?duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。并且教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往占據(jù)了教學(xué)的主體地位，而不會(huì)重視學(xué)生的感受，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，缺乏對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。久而久之，這就導(dǎo)致了我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的低下。而課堂教學(xué)質(zhì)量的低下，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法得到有效的提高，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生還會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭惡的情緒。所以，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。

一、調(diào)整教學(xué)策略

首先，要想更好地提高我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量，來(lái)契合新課程理念，那么首先就需要調(diào)整教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的教學(xué)策略中，教師往往只注重學(xué)生成績(jī)的提高，而不在意學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程以及學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生機(jī)械的在課堂上進(jìn)行聽(tīng)講。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性十分低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也普遍不高，教學(xué)質(zhì)量自然也就無(wú)法得到提升。當(dāng)下，我們要調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。也就是說(shuō)，我們要立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，這也是更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方式。

二、讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

要想更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先教師要督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)對(duì)于課堂的教學(xué)是非常重要的。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前感知我們課堂中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在這個(gè)過(guò)程中形成自己的思維和想法，并且學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以把自己不知道的問(wèn)題進(jìn)行一番總結(jié)，然后在教師課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考，從而加深自己的印象，使自己更好地鞏固知識(shí)，這樣的教學(xué)方法可以更好地提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

不僅如此，新課程對(duì)于我們的師生關(guān)系也提出了新的要求。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)的教學(xué)地位，學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)于教師往往有一種懼怕的心理；而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一直處于被動(dòng)地位，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。而要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和師生關(guān)系，教師就要清晰地明確自己的定位，教師雖然是學(xué)生知識(shí)的教授者，但終究只是學(xué)習(xí)路上的指路人，并不能完全地主導(dǎo)課堂的教學(xué)，教師要適當(dāng)?shù)貙⒄n堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生自主的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的積極性和興趣，從而更好地提高我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么教師在日常的課堂教學(xué)中，就可以利用多種教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，我們還可以利用多媒體信息技術(shù)等其他手段來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這些也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性和主觀能動(dòng)性。這對(duì)于我們有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是非常有用的，學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍之中就會(huì)更加有興趣去進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高了小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不能僅僅只應(yīng)用我們傳統(tǒng)的教學(xué)工具，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也逐漸深入到了我們的教育行業(yè)中。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展，多利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，他們喜歡一切新奇的事物，如果教師可以利用多種教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。而隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，這就不知不覺(jué)地提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材中難以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以解釋的內(nèi)容，我們也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，這也在一定程度上提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互幫互助、共同進(jìn)步

小組合作方式的學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，也是一個(gè)十分適用的方法，所以在教學(xué)中，教師工作者要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及其意義。首先對(duì)教育工作者而言，促使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行自我提高，其關(guān)鍵在于合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可以相互幫助，相互進(jìn)步。合作式學(xué)習(xí)并不是將學(xué)生隨機(jī)組合在一起，而是要根據(jù)學(xué)生的能力差異、綜合表現(xiàn)，有目的地將學(xué)生融入在一個(gè)整體中，在能力上盡量的存在互補(bǔ)，這樣在探討問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生才可以有效的進(jìn)行性格上的互補(bǔ)和能力上的相互提高，才能達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，并真正發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。

七、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的教學(xué)中，教學(xué)的有效性是學(xué)生的參與度，而真正的參與就是學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行思考，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，應(yīng)該如何讓學(xué)生主動(dòng)去思考，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)方式呢？其中最為主要的方式就是從引導(dǎo)開(kāi)始入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。而且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情，而是從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，這也就要求教師在平時(shí)教學(xué)中要擺正自己的位置，需要積極地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以上，就是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出的幾點(diǎn)建議，但在實(shí)際的教學(xué)情況中，我們還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就，我們要有足夠的耐心去改善我們的教學(xué)方法，積極探索，大力創(chuàng)新，不斷尋求更多更好的教學(xué)方法，從而不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。