淺談如何在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育

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(長春市二道區(qū)教育局安全科)

歷史教學(xué)在初中教學(xué)中具有重要作用，不僅提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生情感的方向，追求歷史真相的重要方向。在初中歷史課程中將培養(yǎng)學(xué)生良好的人格素養(yǎng)以及完整的人格作為歷史教學(xué)的首要目標(biāo)，在當(dāng)前科技進(jìn)步的同時(shí)，學(xué)生的生活與進(jìn)步的時(shí)代息息相關(guān)，促進(jìn)愛國主義在歷史教學(xué)中的滲透不僅可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也可以激發(fā)愛國主義對歷史教學(xué)多樣性的滲透，充滿歷史痕跡的教學(xué)模式深深印刻了學(xué)生心中的愛國情懷，歷史教師在探索愛國主義滲透到課程中的教學(xué)模式已成為當(dāng)前新教學(xué)模式的追求。

一、運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)實(shí)現(xiàn)媒體教學(xué)，營造愛國氣氛

作為祖國未來的希望，當(dāng)前的年輕一代教師不僅要培養(yǎng)高科技人才，還要培養(yǎng)具有高度愛國主義精神的優(yōu)秀人才。廣泛而深刻的中華文化，民族精神和根源是賦予我們寶貴財(cái)富的時(shí)代，在初中歷史教學(xué)課程中為愛國主義教育的滲透做了各種有效的嘗試，各種歷史的在課堂上真實(shí)案例要強(qiáng)調(diào)的是，如何利用科技進(jìn)步讓學(xué)生記住歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。利用多媒體技術(shù)，教師希望建立歷史教學(xué)情境，從聽覺、視覺和其他感官讓學(xué)生感受歷史、了解歷史、發(fā)現(xiàn)歷史，深刻地貫徹愛國主義精神，讓學(xué)生更貼近歷史，從中正確認(rèn)識、理解歷史。此外，利用多媒體教學(xué)，可以定期用于播放愛國電影，讓學(xué)生可以利用真實(shí)事件來感受愛國主義，同時(shí)，要記住只有中國共產(chǎn)黨才能拯救中國，中國共產(chǎn)黨才是中國的支柱。這種教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，使愛國主義教育滲透到歷史教學(xué)的各個(gè)過程中，真正體現(xiàn)了歷史教科書中的許多歷史事實(shí)，對學(xué)生深刻記憶歷史事件和科學(xué)記憶歷史人物產(chǎn)生重要影響。

二、巧妙運(yùn)用歷史人物和事件來增強(qiáng)愛國主義意識

初中歷史教學(xué)中，中學(xué)生感興趣的不僅僅是一些歷史典故、歷史故事，故事中的歷史人物更需要教師陪襯，這需要教師學(xué)習(xí)教材，充分準(zhǔn)備相關(guān)歷史故事中的人物形象，體現(xiàn)歷史課堂的生命力和力量。比如，初中歷史教科書在春秋時(shí)期和戰(zhàn)國時(shí)期解釋端午節(jié)的起源中，并沒有關(guān)于屈原的其他故事的記載，在解釋這部分內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)搜索歷史人物的其他事件作為本課程的指導(dǎo)，不僅可以將歷史和文化深入到春秋戰(zhàn)國時(shí)期對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，也可以通過屈原人物形象讓學(xué)生記住愛國情懷，利用學(xué)生對歷史人物的好奇心來指導(dǎo)正確的愛國主義教育。

人們說歷史是一直被人們銘記的，前人的歷史就是要實(shí)現(xiàn)真正的愛國主義表現(xiàn)。過去，可以讓學(xué)生記住鴉片戰(zhàn)爭，鴉片危害等歷史事件，并從中逐步升華和深入滲透愛國主義教育。在這個(gè)過程中，教師可以要求學(xué)生探討當(dāng)時(shí)鴉片對人體的危害以及戰(zhàn)爭對中國的危害。這些探索足以加深學(xué)生對國家和人民的關(guān)注，創(chuàng)造愛國情懷。值得注意的是，歷史事件也可以讓學(xué)生自己對歷史事件的理解表現(xiàn)出來。個(gè)人出于愛國主義，憑借自己的理解，只有個(gè)人經(jīng)歷才能更深刻地欽佩民族英雄，更能滲透愛國主義。

三、組織愛國主義教育活動(dòng)，牢記愛國主義事件

歷史不僅見證了一個(gè)民族的繁榮發(fā)展，而且鑲嵌在歷史的畫卷中，不僅反映了歷史人物對國家的貢獻(xiàn)，也深深地將歷史事件刻在了人們的心中。因此，歷史教學(xué)課程不僅僅是課堂表達(dá)，而且課外活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生開展愛國主義教育活動(dòng)。將整個(gè)學(xué)校融入肥沃的土壤，培養(yǎng)愛國主義精神。實(shí)現(xiàn)這樣的舉動(dòng)也是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對愛國主義的滲透性產(chǎn)生微妙影響。實(shí)施課外愛國主義教育活動(dòng)，使學(xué)生堅(jiān)信愛國主義和民族精神為支柱。愛國主義教育活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生從歷史的角度，滲透到當(dāng)前國際形勢的復(fù)雜性，追蹤的重點(diǎn)，愛國主義教育也能夠滲透到當(dāng)下社會(huì)發(fā)生的重大事件，它也是鍛煉學(xué)生把握本質(zhì)，識別社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種形式。在歷史上，學(xué)生可以組織學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生上課。收集歷史數(shù)據(jù)和教師提供競賽平臺，并充當(dāng)評委，可以在學(xué)生競爭過程中看到學(xué)生走向歷史人物、歷史事件，并監(jiān)督學(xué)生的愛國主義思想。

四、堅(jiān)持“宏觀指導(dǎo)”的教育理念

注重以教育為切入點(diǎn)，實(shí)施具體目標(biāo)的實(shí)施狀況和指導(dǎo)學(xué)生的目的，特別是，它滲透并加強(qiáng)了愛國主義教育。讓學(xué)生在歷史知識的基礎(chǔ)上更好地了解中國悠久的歷史，探索和統(tǒng)一的多民族國家。在《祖國統(tǒng)一》一章中，向?qū)W生們充分展示我國的土地面積，東跨跨度和南北長度。各種自然資源的儲(chǔ)備，豐富的地貌類型特征等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對祖國產(chǎn)生熱愛之情。在古代歷史文化教學(xué)中，教師可以利用多媒體來開展中國悠久文明和美好歷史等相關(guān)內(nèi)容，比如可以展現(xiàn)中國古代圣人的一些先進(jìn)思想和發(fā)明，將中國的漢族王朝與唐代在世界范圍內(nèi)的影響充分展現(xiàn)出來，等等，讓學(xué)生增強(qiáng)對祖國的熱愛。在《侵略與反抗》一章中，我們可以介紹反對外國侵略的愛國故事，使學(xué)生更加真實(shí)，具體地理解和認(rèn)識民族精神。它還可以擴(kuò)大現(xiàn)代中國大國遭受的欺凌和侮辱的內(nèi)容，使學(xué)生的民族自豪感得到充分提升，使學(xué)生更好地理解“落后必將被打敗”的真相，從而更加自覺、積極地學(xué)習(xí)，全心全意地致力于建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的現(xiàn)代社會(huì)主義國家的旅程。在這個(gè)過程中，我們必須加強(qiáng)精神領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。在初中歷史教學(xué)中，教師除了解釋思想、觀點(diǎn)和方法等外，還要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性和思想的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到心靈的潔凈和個(gè)性化。在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育，從精神層面上下大力引導(dǎo)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地思考和研究，特別是在明確基礎(chǔ)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重其背后的精神滲透和融合。將愛國主義的思想，深刻的內(nèi)涵和閃光的精神呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生真正了解其背后的意義，提高智慧，豐富和發(fā)展他們的愛國情操。

我們始終記得，忘記過去不僅是對生活的不尊重，也是對歷史的背叛。通過正確地認(rèn)識、理解歷史事件和歷史人物，能夠讓學(xué)生對生活更加熱愛，對祖國更加熱愛。初中歷史教學(xué)不僅是教授學(xué)生知識的過程，也是學(xué)生融入愛國主義精神的過程。它也是物質(zhì)文明和精神文明。我將深深銘刻愛心教育，表達(dá)我的言行。