試析初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)中滲透感恩教育的策略

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(甘肅省清水縣賈川鄉(xiāng)中學(xué))

現(xiàn)階段，由于父母對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，只會(huì)一味地去滿足孩子的各種要求，讓孩子過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，孩子們習(xí)慣了這種一味索取而不付出的生活，在心里會(huì)認(rèn)為索取是理所當(dāng)然的，一旦父母沒(méi)能滿足他們的要求，就會(huì)大發(fā)脾氣，從而形成了叛逆、任性、無(wú)理取鬧、個(gè)人主義的思想，嚴(yán)重的缺乏感恩意識(shí)，不僅不利于孩子未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)，而且還不利于現(xiàn)代化和諧社會(huì)的構(gòu)建。感恩是人類(lèi)最美好的道德情懷，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)將自身獨(dú)特的人文熏陶優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，利用課內(nèi)外閱讀滲透感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生形成感恩、知恩、施恩、報(bào)恩的良好品德，學(xué)會(huì)用感恩之心對(duì)待家人、朋友、社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的重要性

所謂的感恩就是對(duì)別人給予自己的付出與幫助表示感激。感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人最基本的道德原則，也是生存與維持社會(huì)秩序不可或缺的準(zhǔn)則。感恩是評(píng)判高素質(zhì)人才的前提條件，是一個(gè)人修養(yǎng)高低的反映，也是一個(gè)人責(zé)任感高低的體現(xiàn)。初中生是中華民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)的支柱，也是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，培養(yǎng)初中生的感恩意識(shí)能夠有效地促進(jìn)家庭、校園、社會(huì)和諧化。初中階段的學(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)的自尊心與自卑心，性格較為復(fù)雜，如果家長(zhǎng)與教師不注重正確地引導(dǎo)學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，被社會(huì)的不良風(fēng)氣所感染。因此，家長(zhǎng)與教師應(yīng)對(duì)初中階段的學(xué)生投入大量的精力與時(shí)間，積極、耐心的引導(dǎo)，強(qiáng)化他們的感恩意識(shí)，完善他們的人格，為學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)以身作則，承擔(dān)起對(duì)學(xué)生感恩教育的責(zé)任，將感恩教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用實(shí)際生活中的感恩事例去感染學(xué)生，組織學(xué)生積極地開(kāi)展感恩實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加深層次地體會(huì)感恩的意識(shí)，意識(shí)到感恩對(duì)自己的重要性。我國(guó)初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著大量的感恩教育題材，教師應(yīng)善于挖掘教材中的感恩元素，善于捕捉生活中的感恩事例，將語(yǔ)文教材與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙地整合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩的良好的心態(tài)與習(xí)慣，將感恩定為自己個(gè)人基本的道德修養(yǎng)與準(zhǔn)則。

二、初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀中感恩教育的滲透策略

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透感恩教育

現(xiàn)階段，部分初中語(yǔ)文教師忽視了課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而是采取傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文課本的某頁(yè)，直接為學(xué)生講解課文的內(nèi)容，認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)，多元化的課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂的有效途徑之一。俗話說(shuō)“導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到事半功倍的效果?！惫P者就比較注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，每次在導(dǎo)入新知識(shí)時(shí)都會(huì)選擇適合的導(dǎo)入方法，比如，游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、名人名言導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將學(xué)生快速地帶入學(xué)習(xí)中，保障閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文八年級(jí)《藤野先生》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者就利用唐代文學(xué)家韓愈《師說(shuō)》中的內(nèi)容作為導(dǎo)入題材，引用文中的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”讓學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中印象最深的教師以及教師對(duì)自己學(xué)習(xí)與生活所造成的影響，并用自己組織的語(yǔ)言將典型的事例表達(dá)出來(lái)，與教師和同學(xué)進(jìn)行分享，學(xué)生們都積極地分享了自己學(xué)習(xí)中與教師的故事。然后筆者帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，讓學(xué)生深刻地體會(huì)藤野先生拋棄民族偏見(jiàn)、真誠(chéng)幫助中國(guó)留學(xué)學(xué)生的高尚品質(zhì)，感受其幫助學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的教導(dǎo)之恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝教育之恩。

2.課堂教學(xué)過(guò)程滲透感恩教育

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出了語(yǔ)文閱讀課程應(yīng)利用我國(guó)優(yōu)秀的文化去熏陶與感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美情趣，形成學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，完善學(xué)生的人格，形成學(xué)生良好的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。這就需要教師將語(yǔ)文課程的美育、智育、德育的功能充分地發(fā)揮出來(lái)，突出語(yǔ)文課程的人文性與工具性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。筆者為了響應(yīng)新課程的號(hào)召，在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透了感恩教育，熏陶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。

例如，在學(xué)習(xí)初中八年級(jí)《我的母親》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者讓學(xué)生自主地閱讀文章，先理清文章的故事脈絡(luò)，通過(guò)文章中的動(dòng)人故事，深刻地體會(huì)母愛(ài)的偉大，讓學(xué)生能夠了解到在母親嚴(yán)厲外表下的慈母之心，以及對(duì)孩子學(xué)習(xí)、成才的殷切期望。筆者以“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)”為主題，開(kāi)展了口頭演講實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)回憶母親日常生活中對(duì)自己的付出與關(guān)愛(ài)，將自己內(nèi)心深處想要對(duì)媽媽說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，并且反思自己對(duì)母親的言行舉止是否是正確的。學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)深刻地認(rèn)識(shí)到了母愛(ài)的偉大，部分學(xué)生對(duì)自己平日的言行舉止表示羞愧，平日里認(rèn)為母親關(guān)心自己是理所當(dāng)然的，并沒(méi)有為母親付出過(guò)，也沒(méi)有報(bào)答過(guò)母親的愛(ài)，日后一定要努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有用的人，不辜負(fù)母親的期望，報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。

3.在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中滲透感恩教育

在初中語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)中滲透感恩教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生感恩理念，而且還要幫助學(xué)生將感恩情感內(nèi)化，形成高尚的思想道德品質(zhì)。感恩教育的滲透不僅要落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，而且還要滲透到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生構(gòu)建“化感恩為行動(dòng)”的平臺(tái)。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩教師、感恩父母，還要讓學(xué)生感恩大自然、感恩社會(huì)。大自然生態(tài)環(huán)境是人類(lèi)生存的基礎(chǔ)，現(xiàn)階段，人們保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)較為薄弱，尤其是初中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到保護(hù)自然環(huán)境教育的機(jī)會(huì)較少，以至于未能形成對(duì)大自然的感恩之情。大自然一直是古往今來(lái)文人墨客歌頌的題材，形成大自然壯麗景色的唯美文章與詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，大自然的豐富多彩激發(fā)了人們的愛(ài)美情感。初中語(yǔ)文教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩自然的教育，挖掘語(yǔ)文教材中與自然元素相關(guān)的契合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的感恩之心。

例如，在學(xué)習(xí)初中七年級(jí)《春》這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者就為學(xué)生篩選了諸多自然景色圖，并為學(xué)生播放了意境優(yōu)美的背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造出自然、溫馨、美麗的春天景色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到大自然的美，產(chǎn)生對(duì)大自然的感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出了語(yǔ)文課程不僅要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重健全學(xué)生的人格，樹(shù)立學(xué)生正確的人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)將感恩教育滲透到課內(nèi)外閱讀中的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，明白做人的道理，讓學(xué)生受益終生，學(xué)生將知識(shí)與做人的道理內(nèi)化為自身的寶貴財(cái)富，從而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有益的人。