淺談自主探究式的美術(shù)欣賞教學(xué)

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(青島淮陽(yáng)路小學(xué))

美術(shù)欣賞教學(xué)是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要手段之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美思維能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的審美情感和審美鑒賞力有著不可低估的作用。然而，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，還存在著一些違背美術(shù)欣賞教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，影響了學(xué)生感受美和鑒賞美的熱情。因此，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞的自主探究精神，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該探討的課題。

一、用學(xué)生喜愛(ài)的美術(shù)作品開(kāi)啟審美大門(mén)

優(yōu)秀的美術(shù)作品最真實(shí)地表現(xiàn)了美的樣態(tài)，因此可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其藝術(shù)興趣，促進(jìn)審美能力的發(fā)展。而學(xué)生有其特有的欣賞心理特征和實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，只有提供給學(xué)生優(yōu)秀的、且為他們所感興趣的美術(shù)作品，才能提高他們對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的關(guān)注，才能最終提高欣賞質(zhì)量。所以，美術(shù)欣賞課開(kāi)始前，按學(xué)生的審美視覺(jué)興趣選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品至關(guān)重要。在教學(xué)油畫(huà)欣賞時(shí)，《水牛被虎襲擊》(盧梭)、《奇幻戲劇中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面》(克利)、《阿爾薩的吊橋》(凡高)，這樣的作品，既有思想性和趣味性，又契合學(xué)生的審美感受，在饒有興味中為學(xué)生開(kāi)啟了審美的大門(mén)。在此基礎(chǔ)上，把所欣賞的內(nèi)容以多媒體配樂(lè)等學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生就自己所了解的或感興趣的地方入手，談出對(duì)作品的創(chuàng)作內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面的直觀感受，鼓勵(lì)其獨(dú)立的見(jiàn)解，增強(qiáng)對(duì)欣賞內(nèi)容的興趣和上好美術(shù)欣賞課的信心。

二、創(chuàng)建自主探究的欣賞模式

在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，觀賞者的直觀感受是審美的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的第一眼感受盡管會(huì)受到個(gè)體知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，但確實(shí)是主體體驗(yàn)的結(jié)果，遠(yuǎn)勝于在毫無(wú)感受之前就輸入某種概念造成先入為主的偏見(jiàn)。因此，過(guò)早地講解不利于學(xué)生對(duì)作品本體的真切體驗(yàn)，過(guò)多地分析又難免枯燥無(wú)味，并妨礙學(xué)生獨(dú)特審美見(jiàn)解的產(chǎn)生。只有創(chuàng)設(shè)自主探究的欣賞氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、主體體驗(yàn)、主體評(píng)析，調(diào)動(dòng)其審美潛能，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美體驗(yàn)的完整性和創(chuàng)造性。

三、教學(xué)前使學(xué)生了解本次欣賞的主題

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，使學(xué)生在查找、篩選資料的過(guò)程中獲得外國(guó)近現(xiàn)代油畫(huà)知識(shí)，產(chǎn)生欣賞興趣。課始，在優(yōu)美的藝術(shù)情境中引導(dǎo)學(xué)生瀏覽作品，使學(xué)生對(duì)欣賞客體產(chǎn)生新鮮的第一印象，形成初步的審美感受。然后針對(duì)每幅作品，設(shè)計(jì)思考問(wèn)題：如這幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？你認(rèn)為它美在哪？色彩方面有什么特點(diǎn)？為什么你喜歡這幅畫(huà)？這些問(wèn)題像一個(gè)個(gè)路標(biāo)，指引學(xué)生從美術(shù)創(chuàng)作、美學(xué)、美術(shù)史、美術(shù)評(píng)論等方面把握作品，感受欣賞客體的藝術(shù)細(xì)節(jié)，情景渲染。在欣賞《阿爾的吊橋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了張揚(yáng)的問(wèn)題：這幅畫(huà)畫(huà)了什么形象？組成了什么情景？學(xué)生在問(wèn)題的啟示下，很容易地描繪出湛藍(lán)的天空，落日的余暉將吊橋和堤岸染成了橘黃色，橋下有一群洗衣婦在忙碌地工作著，澄澈的河水?dāng)嚻饘訉硬y，閃著銀白的光。在此基礎(chǔ)上體會(huì)通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言傳達(dá)出的思想和感情，使學(xué)生的審美體驗(yàn)進(jìn)一步升華，然后對(duì)欣賞內(nèi)容進(jìn)行延伸，探究本次欣賞深層次的體會(huì)，促進(jìn)遷移，欣賞相關(guān)作品等。

四、運(yùn)用可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法提高欣賞質(zhì)量

教育學(xué)中指出，教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)的重要因素，正確地選用教學(xué)方法和教學(xué)手段是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的不同欣賞客體，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，這些教學(xué)方法效果突出。

1.全面欣賞法

藝術(shù)的欣賞和一般娛樂(lè)性欣賞不同，任何有關(guān)藝術(shù)家的生活軼事和時(shí)代背景資料的介紹必須在有助于學(xué)生鑒賞的前提下才能講解，否則只能成為娛樂(lè)性的消遣，無(wú)助于審美素養(yǎng)的提高。面對(duì)美術(shù)作品，注意把握好學(xué)生的心理欣賞結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生從繪畫(huà)語(yǔ)言(形式、色彩、線條)、繪畫(huà)意蘊(yùn)(作品傳達(dá)出的思想和感情)、材質(zhì)媒介(繪畫(huà)語(yǔ)言所借助的材質(zhì)媒介)等方面認(rèn)識(shí)作品。

2.比較欣賞法

在欣賞教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)涉及一些專業(yè)性強(qiáng)且有一定難度的藝術(shù)理論知識(shí)，如何將之變得易懂好學(xué)，提高教學(xué)效果，比較欣賞不失為一種好方法。平日注意搜集具有相同點(diǎn)但藝術(shù)類(lèi)型、創(chuàng)造手法、畫(huà)面效果截然不同的作品，幫助學(xué)生比較賞析。在比較過(guò)程中，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、體驗(yàn)，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。如將中國(guó)畫(huà)的工筆花卉和寫(xiě)意花卉比較，一簡(jiǎn)一繁，一細(xì)膩工整，一概括傳神，兩個(gè)畫(huà)種的特點(diǎn)一目了然。

3.實(shí)踐欣賞法

美國(guó)“以學(xué)科為基礎(chǔ)的DBAE美術(shù)教學(xué)”認(rèn)為：美術(shù)各領(lǐng)域之間上交融滲透的，有多向互動(dòng)的聯(lián)系。美術(shù)欣賞教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)作品，領(lǐng)會(huì)審美客體的特征，從實(shí)踐過(guò)程中得到體驗(yàn)和感受。如欣賞民間印染花布，讓學(xué)生以紙代布，用漏印等方法動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)民間印染花布的設(shè)計(jì)和制作方法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)工藝設(shè)計(jì)與制作方法之間的必然關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)到印染花布的本質(zhì)特征，感受到了它獨(dú)有的審美韻味。

4.問(wèn)題討論欣賞法

以美學(xué)、美術(shù)史、美術(shù)創(chuàng)造、美術(shù)評(píng)論為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)思考、感受、分析，如這幅畫(huà)用筆有什么特點(diǎn)？哪些細(xì)節(jié)吸引你？等。在以自由討論等多種形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的欣賞氛圍，鼓勵(lì)大家各抒己見(jiàn)，在充分了解別人的審美感受的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的獨(dú)特的審美見(jiàn)解，達(dá)到欣賞目的。

五、欣賞教學(xué)形式靈活多樣，互為補(bǔ)充

欣賞教學(xué)一般分專題欣賞和隨堂欣賞，兩者各有弊端。專題欣賞教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，易造成注意力下降且機(jī)會(huì)較少，隨堂欣賞結(jié)構(gòu)松散，系統(tǒng)性不強(qiáng)。教學(xué)中將專題欣賞與隨堂欣賞相結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美的欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在的審美情趣。隨堂欣賞穿插在日常教學(xué)各環(huán)節(jié)中，是其有益補(bǔ)充。導(dǎo)入新課時(shí)安排與本課相關(guān)的欣賞內(nèi)容，學(xué)生會(huì)對(duì)本課的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣；作業(yè)時(shí)穿插欣賞，可幫助學(xué)生指導(dǎo)作業(yè)實(shí)踐；課末加入欣賞會(huì)為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展指明方向。

欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合，可以把對(duì)欣賞作品的直觀感受轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的審美體驗(yàn)，逐步使之轉(zhuǎn)化為更有廣度、深度的審美創(chuàng)造。學(xué)生體驗(yàn)到欣賞作品中繪畫(huà)語(yǔ)言、繪畫(huà)意蘊(yùn)的審美要素后，視覺(jué)審美能力得到提高，優(yōu)秀豐富的美術(shù)圖像信息存貯逐漸積累，屆時(shí)再進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造時(shí)，動(dòng)手能力會(huì)自覺(jué)提高。而有了繪畫(huà)的實(shí)踐，能幫助學(xué)生更好地理解與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。

六、合理適時(shí)地運(yùn)用教學(xué)媒體，增強(qiáng)欣賞效果

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體，合理適時(shí)地運(yùn)用，能創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的欣賞氛圍，加深對(duì)作品的感受。印象媒體的介入使學(xué)生更好地融入繪畫(huà)情境，活躍和發(fā)展繪畫(huà)的形象美。欣賞國(guó)畫(huà)山水時(shí)，放一曲《高山流水》，學(xué)生一定會(huì)融入文人山水畫(huà)中去；聲像媒體的運(yùn)用，能使學(xué)生直觀地感受原作的形象、色彩，加強(qiáng)視覺(jué)沖擊力；為探究《少女與桃子》的色彩對(duì)比關(guān)系，我把作品制成黑白投影片，運(yùn)用光學(xué)媒體，先讓學(xué)生觀察體會(huì)畫(huà)中強(qiáng)烈的色彩對(duì)比關(guān)系，然后觀察黑白投影片，加深了學(xué)生對(duì)色彩的感受，一目了然地體會(huì)了色彩在畫(huà)中的作用；而多媒體的綜合運(yùn)用更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)等多種感官，有利于全面、直觀地感受作品。

新型的美術(shù)欣賞教學(xué)，豐富了學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了欣賞技能和審美能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)了自主探究的精神，在提高學(xué)生審美素養(yǎng)的同時(shí)為其能夠成為“感覺(jué)藝術(shù)和欣賞藝術(shù)的大眾”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。