淺析高中體育課堂游戲教學策略

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(山東省昌樂第一中學)

一、高中體育教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，很多教師往往只關(guān)注學生的成績，而忽略了學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。體育是鍛煉身體，提高學生意志的有效性運動。在教學過程中，教師往往只注重學生基本意識的培養(yǎng)，體育課程并沒有制定合理性的目標，這不利于學生終身體育運動意識的培養(yǎng)，長期以往，難以提升學生的綜合體育素質(zhì)。

體育教學是釋放學生壓力，提高學生身體素質(zhì)的有效性活動，但在實際教學中，很多體育教師并沒有很好地進行體育課堂內(nèi)容的組織及規(guī)劃，這不利于提高學生的參與度，也不利于良好的體育課程學習氛圍的形成。同時，由于傳統(tǒng)教育環(huán)境的根深蒂固，教學方式比較無趣、單一，在教學及管理過程中，教學手段比較呆板及教條，這導(dǎo)致學生思維的固化，難以實現(xiàn)學生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、體育游戲在高中體育教學中的作用

體育游戲活動具備很強的競爭性、娛樂性及趣味性，高中生面臨著比較繁重的學業(yè)壓力，而體育游戲的融入則可以很好地釋放學生學習過程中的壓力，實現(xiàn)學生全身心的放松，有利于促進學生的身心健康，使學生以全面的精神面貌投入到日常的學習過程中。

體育課程涉及到各種各樣的動作，是彈跳、跑走等動作的集合課。在游戲教學過程中，學生的感官都參與到游戲活動中，在趣味性、娛樂性的交流活動中，學生的學習興趣得到激發(fā)，能夠使學生主動地投入到學習活動中，實現(xiàn)體育素質(zhì)的增強。體育鍛煉活動能夠有效提高學生的大腦思維能力，實現(xiàn)學生智力的發(fā)展。體育互動游戲也有利于增強學生的協(xié)作精神，實現(xiàn)學生個性的塑造，使學生形成長遠性的體育意識。

三、體育游戲在高中體育教學中的實際運用

1.提高學生對體育學習的興趣

在體育教學中，游戲扮演著重要性的地位，為了增強高中生的體育興趣，必須確保體育游戲形式的豐富性，實現(xiàn)學生學習興趣的增強，進而緩和學生的學習壓力。這需要保障游戲方法的多樣性，比如在熱身運動鍛煉中，可以采取趣味性的游戲方式，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生對熱身運動的重要性認識，比如在跑步訓練中，采取老鷹抓小雞的方式，蛇形跑步的方式等提高學生的體育興趣。在熱身訓練中，為了進行體育內(nèi)容的導(dǎo)入，教師可以采取空中拋接球、丟手絹等方式，進行體育教學內(nèi)容的導(dǎo)入，實現(xiàn)學生肢體的鍛煉，提高學生學習體育知識的熱情。又如在測壓腿運動中，教師可以應(yīng)用雨點變奏曲的游戲方式，在慢節(jié)奏壓腿運動中，教師可以說來一場毛毛雨；在正常速率中，教師可以說來一場小魚；在快節(jié)奏訓練中，教師可以說來一場狂風暴雨。

為了提高學生的體育學習興趣，教師需要進行體育游戲的科學性應(yīng)用，這首先需要從教學空間及教學內(nèi)容上進行設(shè)計，在教學空間方面，學生的活動范圍比較大，比較有利于教師展開較大范圍的游戲活動，要確保所選擇游戲活動種類的豐富性，與體育運動項目相吻合，通過對游戲教學的利用，實現(xiàn)學生體育精神的培養(yǎng)。

2.使教學內(nèi)容具有趣味性

在教學實踐中，很多的體育訓練活動都比較消耗學生的體力，為了緩解學生的訓練壓力，教師必須進行游戲教學法的趣味性應(yīng)用，增強學生體育訓練項目的趣味性。針對高中生的特點，實現(xiàn)小組競爭及個人競爭的結(jié)合，將高中生的注意力從體育訓練的壓力中轉(zhuǎn)移到小組競爭上，增強體育訓練的整體效果，實現(xiàn)學生潛能的有效性激發(fā)。在體育訓練項目教學中，教師要保障教學內(nèi)容的趣味性，比如在籃球教學實踐中，定點投籃是重要的目標，但由于定點投籃自身教學內(nèi)容的特點，學生的學習興趣難以得到有效性激發(fā)，這需要實現(xiàn)教學內(nèi)容的游戲化，將學生分為若干小組，每個小組保持平等的人數(shù)，將各個小組進行隨機性分配，將隨機分配的學生當作各自的競爭選手，小組定點投籃的勝負由小組定點投籃分數(shù)所決定，實現(xiàn)學生學習興趣的提高，同時也提高了學生的團隊意識及競爭意識，實現(xiàn)其體育素質(zhì)的全面性發(fā)展。

在體育內(nèi)容的教學過程中，可以采取游戲化的方式完成那些節(jié)奏比較快的體育項目，讓學生將體育活動看作體育知識的探究體驗式學習過程，實現(xiàn)學生學習熱情的激發(fā)，在各類體育項目的教學過程中，教師可以利用擊鼓、傳球、報數(shù)、擊鼓等方法充分調(diào)動學生的課堂學習興趣，使學生在快樂、舒適、自由的上課環(huán)境中進行運動，實現(xiàn)學生運動潛能的發(fā)揮，激發(fā)學生的大腦興奮狀態(tài)。比如，在籃球運球動作訓練過程中，教師可以應(yīng)用個人接球、多樣接球等教學訓練方法，實現(xiàn)學生的積極運動，使學生快速融入到體育課堂的學習氛圍中。

3.促進學生的綜合性發(fā)展

通過游戲教學法的應(yīng)用，可以實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面性、綜合性發(fā)展，這需要推動體育教學的深入改革，實現(xiàn)學生德智體美的綜合性發(fā)展。在游戲的教學過程中，利用游戲的特點，提高學生對體育規(guī)則的重視，實現(xiàn)學生體育競爭意識的培養(yǎng)，利用游戲展開競爭性訓練，以挖掘?qū)W生的個人潛能，實現(xiàn)學生團隊精神的培養(yǎng)，這有利于提高學生的綜合體育素質(zhì)。

學生綜合性素質(zhì)的提高與教師的教學方式密切相關(guān)，這涉及到理論教學方式及實踐教學方式，人的認知能力及技能的發(fā)展需要在反復(fù)訓練中完成，反復(fù)訓練的次數(shù)越多，學生的知識將越鞏固。比如，在網(wǎng)球運動的教學過程中，教師可以應(yīng)用比賽競爭的游戲方法，將學生分為一定的參賽小組，參賽小組間展開競爭，最終得出優(yōu)勝小組。以小組為單位，吸引學生之間展開球類運動的深入性交流，通過對游戲難度的適當性增加，吸引學生的知識探究欲望，使學生投身于積極的游戲比賽中，實現(xiàn)自身網(wǎng)球運動水平的提高。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要不斷向?qū)W生灌輸理論教學知識及技能教學知識，實現(xiàn)學生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

根據(jù)體育教學理論，每個學生都有成為體育明星的潛力，教師要通過體育教學激發(fā)學生的這種潛能。在游戲訓練中，通過學生間的肢體和諧性及敏捷性，可以有效增強學生的合作能力及技能素質(zhì)。比如在跑步運動中，通過蛙跳游戲接力練習，可以有效增強學生的腿部力量，實現(xiàn)學生肌肉協(xié)調(diào)能力的鍛煉。在體育游戲活動的設(shè)計過程中，需要就游戲的難易性展開調(diào)節(jié)，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的強化，避免學生超高負荷運動。

為了提高學生的綜合體育素質(zhì)，提高游戲教學的效率，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，就體育教育目標展開重新的設(shè)定，樹立“健康第一”的體育教學意識。這需要得到校方的支持，實現(xiàn)體育教學方式的創(chuàng)新，通過游戲的方法，創(chuàng)新體育教學體系，更好地發(fā)展學生的個性及體育能力。這也需要進行體育教材的靈活性應(yīng)用，有些體育教材比較單一，特別是籃球技能方面的內(nèi)容，教師有必要完善教材中的內(nèi)容，確保教材內(nèi)容的豐富性，實現(xiàn)教學游戲的融入，滿足學生的內(nèi)心發(fā)展需求。這也需要教師兼顧學生的個體需求，培養(yǎng)學生良好的個性。

四、結(jié)語

為了提高現(xiàn)階段的高中體育教學效益，在教學實踐中，教師要結(jié)合學生的具體學習狀況進行體育游戲活動的設(shè)計，要適合學生當前的訓練強度，同時使學生的身心得到滿足，以培養(yǎng)學生良好的習慣，實現(xiàn)學生素質(zhì)的綜合性發(fā)展。