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      小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化策略探析

      2019-01-31 01:03:01楊遠(yuǎn)航
      中國校外教育 2019年3期
      關(guān)鍵詞:聽力英語教學(xué)情境

      ◆楊遠(yuǎn)航

      (吉林省德惠市五臺鄉(xiāng)中心小學(xué))

      當(dāng)前形勢下,許多小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣并不十分濃厚。英語的語言性和新異性十分顯著,容易使學(xué)生喪失熱情;有的英語課堂忽視對聽力的關(guān)注,而聽力不僅是英語學(xué)習(xí)的必備能力,更與口語能力緊密相連;還有的英語課堂依然留有“滿堂灌”的痕跡,學(xué)生停留在“被動學(xué)習(xí)”的層面而失去了自己的個性。針對上述現(xiàn)狀,教師們應(yīng)發(fā)揮主觀能動作用,積極優(yōu)化教學(xué)。

      一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性

      在目前我國的小學(xué)教育階段,英語學(xué)科作為一門語言類基礎(chǔ)學(xué)科,同語文學(xué)科一樣都應(yīng)當(dāng)受到足夠的重視。從小學(xué)生今后的成長和發(fā)展來看,經(jīng)濟(jì)全球化極大地加強(qiáng)了各國、各地區(qū)之間的聯(lián)系。英語作為一門適用范圍最廣的語言,有效地掌握它,能夠?yàn)闇贤ê徒涣鲙碇T多便利。同時(shí),各階段的升學(xué)考試對英語學(xué)科也有硬性要求,目的就是要求學(xué)生能夠有效地運(yùn)用它。從語言文化來講,盡管英語同漢語不同,但是英語文化也非常豐富。不管是歷史文化,還是生活,加強(qiáng)對英語文化的了解,對學(xué)生今后的發(fā)展而言,都是非常有益處的。因此,在小學(xué)階段,小學(xué)生應(yīng)當(dāng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),較好地掌握教師所傳授的英語知識。

      二、小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化的策略

      1.重視聽力,增強(qiáng)能力。聽力不僅是英語的四大基本能力之一,更是英語水平不斷提升的重要保障,它在英語的教學(xué)中占據(jù)至關(guān)重要的位置,而聽力的強(qiáng)化需要從小抓起。我常在課堂上播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲或者小故事,以此來強(qiáng)化學(xué)生的聽力,同時(shí)充實(shí)課堂的內(nèi)容。比如,“Ways to go to school”這一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握對一些簡單交通方式如“on foot,by bike,by bus,by train”的討論,而這些內(nèi)容是以討論上學(xué)去的方式為話題展開的,因此在授課之初我先給學(xué)生們播放了英文歌曲My happy school,它是一首以學(xué)校為主題的兒童英文歌曲,歌詞內(nèi)容簡單、易理解,同時(shí)貼合本課的話題,而且歌曲的形式是學(xué)生們所喜歡的。我讓大家仔細(xì)聽這首歌并把能聽到的單詞或語句記錄下來,這樣是鍛煉學(xué)生聽力的巧妙方法。我一共播放了三遍這首歌曲,每播放一遍學(xué)生們都能夠補(bǔ)充更多的歌詞內(nèi)容。之后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一遍核對歌詞一遍講解歌曲內(nèi)容,從而引出了主題——School,就此展開了本課內(nèi)容。這樣的形式更加關(guān)注學(xué)生能力的獲取,不僅讓學(xué)生們學(xué)到了新的英文歌曲,還鍛煉和強(qiáng)化了他們的聽力,同時(shí)又能夠起到導(dǎo)入知識的作用,其效果可見一斑。

      2.自主表達(dá),保持個性?!奥牎⒄f、讀、寫”這四大能力之中,“說”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的表達(dá)能力,它不僅與“聽”和“讀”“寫”緊密相連,更是學(xué)生展現(xiàn)自我的重要途徑。據(jù)此,教師可以鼓勵學(xué)生自主表達(dá),既保持學(xué)生的個性,又鍛煉其口語能力。比如,“How do you feel”這一課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生就詢問他人的情緒和描述自己的情緒展開單詞和語法的學(xué)習(xí)。在課堂上我分配了很大一部分時(shí)間用于讓學(xué)生們表達(dá)自己的情緒,我鼓勵他們用英語盡可能多地說出自己的情緒或者感受,不要懼怕說錯或者用錯語法,重要的是說出心聲。這樣不僅讓學(xué)生釋放自己的個性,更可以讓他們學(xué)會更多表達(dá)自己情緒感受的詞語如disappointment,sorrow,lose等,鼓勵他們張開嘴巴勇敢地說英語。自主表達(dá)更加尊重學(xué)生的主體地位,同時(shí)鼓勵他們保持個性并鍛煉其口語能力,值得教師們嘗試。

      3.情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)熱情。情境讓學(xué)生迅速融入課堂的主題,情境的營造讓學(xué)生置身于課堂所需的環(huán)境中,不僅能夠加深他們對知識的感知,還能夠引發(fā)他們的熱情和興趣。比如,“My favorite season”這一課的主要內(nèi)容是掌握“season,spring,summer,autumn,winter”等幾個重點(diǎn)單詞以及“Which season do you like best”的主要句型,使學(xué)生們能夠就季節(jié)話題進(jìn)行問答等簡單的交流。我先利用多媒體展示了一些四季的圖片,如秋天滿地金黃落葉的圖片等,然后讓學(xué)生們分析圖片中描述的是哪個季節(jié),這些圖片都是卡通形式的,但是十分生動、具體,學(xué)生們很快就辨認(rèn)出了每個季節(jié)。趁此機(jī)會,我自然而然地引入了今天的新課。情境的營造作為鋪墊,引入新課的同時(shí)調(diào)動學(xué)生的熱情,一舉多得。

      三、結(jié)束語

      總而言之,小學(xué)階段英語的教學(xué)應(yīng)重視三個方面,首先,要以興趣為前提,可通過營造教學(xué)所需的情境來引發(fā)學(xué)生的熱情;其次,要重視聽力的強(qiáng)化,它聯(lián)通口語能力,在英語的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位;最后,要注意保持學(xué)生的個性,可依托鼓勵學(xué)生自主表達(dá)的方式來優(yōu)化教學(xué)。以上是筆者關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)初步總結(jié)的三種優(yōu)化方式,希望能帶給其他教師一些新的思路和體會。

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