淺談高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化策略

◆樊彩勤

(山西省呂梁市臨縣第一中學(xué)校)

高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果顯示，在具有同樣的認(rèn)知情況下，英語(yǔ)基礎(chǔ)水平?jīng)]有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生，與其他學(xué)科相比，現(xiàn)象更為普遍。英語(yǔ)學(xué)困生的形成，從學(xué)生的角度來(lái)看，會(huì)造成其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦、效率低下、成績(jī)持續(xù)走低，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)降低。因此，培養(yǎng)高中英語(yǔ)學(xué)困生的語(yǔ)言能力，對(duì)于促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的作用。

一、高中英語(yǔ)學(xué)困生成因分析

1.自身因素

首先，是積極性的問題。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，之所以出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生，很大原因是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不夠，他們抵觸參與學(xué)習(xí)的過程，沒有真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。其次，是學(xué)習(xí)能力低下。聽說(shuō)讀寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，良好的聽力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力以及寫作水平是學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績(jī)的法寶，學(xué)困生大多不愿意花心思在基本技能鍛煉上，上課也不認(rèn)真聽講，自控能力極差，容易受周圍環(huán)境的影響。最后，是自信心缺乏和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，由于學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)很差，所以在教學(xué)過程中得不到教師的重視，他們的自尊心會(huì)嚴(yán)重受損，挫傷學(xué)習(xí)的積極性，只是采用機(jī)械記憶的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂得自己總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而學(xué)習(xí)效率十分低下。

2.外部因素

這里所指的外部因素主要包括學(xué)校和家庭因素，由于大部分教師和家長(zhǎng)都是“分?jǐn)?shù)至上”的思想，所以在無(wú)形當(dāng)中學(xué)生承受著巨大的心理壓力，他們害怕失敗，害怕失去父母和老師的信任和期望，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，長(zhǎng)此以往，對(duì)于家庭和孩子來(lái)說(shuō)，都是一種傷害。還有部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子過度溺愛，任憑孩子自由發(fā)展，但是高中階段的孩子思想還沒有完全成熟，加上自控力不足，很可能荒廢學(xué)業(yè)。從學(xué)校的角度出發(fā)，為了追求升學(xué)率，教師會(huì)將更多的精力放在英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，忽略學(xué)困生。除此之外，社會(huì)的負(fù)面信息也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知，他們覺得即使拼命學(xué)習(xí)考上一所重點(diǎn)大學(xué)也不一定會(huì)有好的工作，所以認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒什么用。在家庭、學(xué)校和社會(huì)的多重作用下，英語(yǔ)“學(xué)困生”的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。

二、高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化策略

1.增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)信心

要改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，首先教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中，加強(qiáng)與學(xué)困生的溝通和交流，及時(shí)了解他們的心理狀況，通過設(shè)置相關(guān)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)困生有意識(shí)地進(jìn)行英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由此建立起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。學(xué)困生自己也要端正態(tài)度，增強(qiáng)克服苦難的信心，提高自控能力，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于不懂的問題大膽向老師請(qǐng)教。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

很多學(xué)困生也一直沒有停止努力，他們對(duì)于提升英語(yǔ)成績(jī)也有著強(qiáng)烈的愿望，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也進(jìn)行了一些探索，但是由于學(xué)習(xí)方法失當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率持續(xù)走低。因此，高中英語(yǔ)教師要注重方法的傳授，內(nèi)容本身固然重要，但是“授人以魚不如授人以漁”，通過指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助其提升學(xué)習(xí)效率，如單詞記憶可以使用聯(lián)想法，觀看英語(yǔ)電影或者英語(yǔ)歌曲可以提升口語(yǔ)和聽力等。

3.發(fā)揮家庭教育作用，共同應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難

家庭是促進(jìn)一個(gè)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素，有調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭資源與其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知發(fā)展之間有著密切的關(guān)系，如果孩子生活在一個(gè)良好的家庭環(huán)境之中，父母對(duì)孩子有著一定的期望，對(duì)其生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的監(jiān)控，學(xué)習(xí)上積極給予支持和指導(dǎo)，那么孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就比較強(qiáng)。因此，發(fā)揮家庭教育的作用也是解決學(xué)困生問題的有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較漫長(zhǎng)的過程，但是這同樣是一件十分有意義的事情。造成學(xué)困生出現(xiàn)的原因是比較復(fù)雜的，所以要求教師在解決學(xué)困生的問題上，一定要嚴(yán)肅對(duì)待，根據(jù)其發(fā)生原因，采取合適的方法幫助學(xué)生樹立信心，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，輔以合適的方法發(fā)揮家校合作的力量，只要教師能夠投入足夠多的精力，相信學(xué)困生現(xiàn)象一定會(huì)有所改變。