◆吳元霞
(廊坊廣播電視大學(xué))
通過(guò)對(duì)成人英語(yǔ)教學(xué)模式的改革,提高其全面應(yīng)用英語(yǔ)的能力,這需要教師靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生融入到當(dāng)下的課堂教學(xué)氛圍中,營(yíng)造活潑、積極、愉悅的教學(xué)互動(dòng)情景,這有必要推行新型的教學(xué)理念,進(jìn)行傳統(tǒng)成人英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。
相比于普通大學(xué)生,成人學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出如下特征,學(xué)生間的年齡差距較大,在聽(tīng)課時(shí)存在不同的要求。成人學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,在其英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,工作不同,專(zhuān)業(yè)不同,所需的英語(yǔ)知識(shí)不同,其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求具備差異性的特點(diǎn)。這需要成人英語(yǔ)教學(xué)模式滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。但在實(shí)際教學(xué)中,有些教師依舊使用灌輸式教學(xué)模式,學(xué)生處于被動(dòng)式的教學(xué)地位,其學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到滿(mǎn)足,難以取得良好的教學(xué)效果。
隨著信息技術(shù)的不斷普及,多媒體技術(shù)、慕課等手段不斷得到應(yīng)用。但在實(shí)際成人英語(yǔ)教學(xué)中,很多學(xué)校及教師不能充分重視信息技術(shù)手段的應(yīng)用,無(wú)法科學(xué)地利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù),無(wú)法做到教學(xué)過(guò)程中的因材施教,不能實(shí)時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)效果,進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整,無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持成人學(xué)生良好的學(xué)習(xí)注意力。成人學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,其英語(yǔ)水平參差不齊,在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于比較被動(dòng)的狀態(tài),教師如果僅僅展開(kāi)填鴨式教學(xué),僅是枯燥的講解課本,將難以提升成人學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,會(huì)導(dǎo)致其巨大的心理壓力。
(一)以現(xiàn)代教學(xué)模式為面
1.以學(xué)生為中心
為了提升成人學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì),教師必須提升教學(xué)方案的針對(duì)性,在教學(xué)過(guò)程中,要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整,在教學(xué)過(guò)程中,要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,將其劃分為不同的學(xué)習(xí)及教學(xué)層次。在教學(xué)過(guò)程中,要深入貫徹因材施教的原則,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,成人學(xué)生的數(shù)量較多,教師的數(shù)量較少,教師的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,需要充分考慮到課時(shí)因素。在教學(xué)實(shí)踐中,教師需要靈活應(yīng)用分組授課教學(xué)模式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,成人學(xué)生一般依靠函授教學(xué)、夜大等平臺(tái),其學(xué)習(xí)時(shí)間較短,存在不同的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)。為了確保每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的增強(qiáng),教師需要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平狀況,積極展開(kāi)教學(xué)分組,將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生安排在一起,保障其良好的自學(xué)時(shí)間,進(jìn)行其學(xué)習(xí)潛質(zhì)的挖掘,使其進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在一起,組織成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,抽出較多的時(shí)間引導(dǎo)其展開(kāi)學(xué)習(xí),必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在不同組學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮學(xué)生榜樣教學(xué)作用,實(shí)現(xiàn)以好幫差,以?xún)?yōu)帶良,實(shí)現(xiàn)不同組學(xué)生的共同性進(jìn)步及發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及注意力,使其感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹(shù)立其良好的學(xué)習(xí)自信心。
2.總體設(shè)計(jì)與個(gè)性化設(shè)計(jì)
即使是同一班、同一組的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)亦存在巨大的差異性,教師需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在成人英語(yǔ)課堂教學(xué)中,需要深入貫徹因材施教的原則,需要充分考慮到絕大數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,同時(shí)也要展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師必須做好教學(xué)的整體設(shè)計(jì)工作,實(shí)現(xiàn)總體設(shè)計(jì)與個(gè)體特性的結(jié)合。在保障絕大多數(shù)學(xué)生良好的教學(xué)效果的前提下,給小部分學(xué)生展開(kāi)特別安排,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,需要充分體現(xiàn)交際法教學(xué)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生就自己喜歡的英語(yǔ)知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí),進(jìn)行各類(lèi)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合,使每位學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)快樂(lè)式學(xué)英語(yǔ)。
(二)以信息化教學(xué)模式為網(wǎng)
1.微課程教學(xué)
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)需要面網(wǎng)結(jié)合,英語(yǔ)是一種抽象性語(yǔ)言,可以隨時(shí)隨地的展開(kāi)學(xué)習(xí)。在公交、路上都可以進(jìn)行學(xué)習(xí),微課程學(xué)習(xí)具備碎片化的特點(diǎn),成人學(xué)生通過(guò)電腦端、移動(dòng)端等可以進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這需要引起相關(guān)英語(yǔ)教師的中式,進(jìn)行優(yōu)秀的英語(yǔ)微課程課件的制作,將相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)快捷、有效、持續(xù)性的傳授給學(xué)生,使學(xué)生隨時(shí)隨地的處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在微課程教學(xué)實(shí)踐中,教師要挖掘及制作優(yōu)秀的課件資源,微課程的時(shí)間較短,需要保障所教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)性及實(shí)效性,制作符合課程教學(xué)要求的課件資源,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求及微課程教學(xué)要求,進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的修訂,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,從而突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力,滿(mǎn)足成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)的知識(shí)需求。
在教學(xué)課件的改進(jìn)過(guò)程中,需要依靠教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃設(shè)置,教學(xué)計(jì)劃需要突出實(shí)用性、應(yīng)用性的原則,要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。在現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中,要突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材限制,要以全新的成人英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ),突破傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式,開(kāi)展針對(duì)性、趣味性的教學(xué)方案,進(jìn)行學(xué)習(xí)者主體地位的凸顯,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感的提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在微課程實(shí)踐教學(xué)中,教師要將開(kāi)發(fā)出的英語(yǔ)微課程資源進(jìn)行整合,靈活應(yīng)用學(xué)校的移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的移動(dòng)性、開(kāi)放性學(xué)習(xí),在這個(gè)過(guò)程中,成人學(xué)習(xí)可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資源的選擇,實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力及反思能力的提高。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中,為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,教師需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)手段,制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
2.引進(jìn)多媒體技術(shù)
在課堂教學(xué)中,教師需要實(shí)現(xiàn)其他信息教學(xué)手段的應(yīng)用,進(jìn)行多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn),靈活應(yīng)用影像教學(xué)、幻燈片教學(xué)等方式,實(shí)現(xiàn)形象化英語(yǔ)課堂的營(yíng)造,確保課堂教學(xué)的視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂。在多媒體教學(xué)過(guò)程中,教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固式學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,要樹(shù)立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理念,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面提高其英語(yǔ)知識(shí)素質(zhì)。這需要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,將教學(xué)內(nèi)容從語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言應(yīng)用方面。這需要進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變,教師要成為當(dāng)下英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,進(jìn)行現(xiàn)階段教學(xué)模式的優(yōu)化,進(jìn)行電子教案等設(shè)施的靈活應(yīng)用,提升學(xué)生的自學(xué)素質(zhì),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益。
為了適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)趨勢(shì),成人學(xué)校教師必須與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行面網(wǎng)合一式教學(xué)手段的應(yīng)用,進(jìn)行多媒體軟硬件設(shè)施的應(yīng)用,有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的有效性發(fā)展。
為了突破傳統(tǒng)成人英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性,教師必須進(jìn)行面網(wǎng)合一式教學(xué)計(jì)劃的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與信息教學(xué)手段的結(jié)合,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,實(shí)現(xiàn)成人學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的綜合性、可持續(xù)性發(fā)展。