交互式寫作在高中英語寫作課堂上的應(yīng)用研究

馬俊林

摘 要：寫作是高中英語教學(xué)當中的重點內(nèi)容，是體現(xiàn)學(xué)生英語整體水平的一個重要方面。為了能夠獲得更好的寫作教學(xué)效果，交互式寫作可以說是較為有效的一種方式?；诖?，就交互式寫作在高中英語寫作課堂上的應(yīng)用進行一定的研究。

關(guān)鍵詞：交互式寫作;高中英語寫作;應(yīng)用關(guān)鍵

交互式教學(xué)法是現(xiàn)今英語教學(xué)當中的一種有效方式，在應(yīng)用過程中，將學(xué)生作為課堂當中的主體，同時加強師生間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在溝通、交流當中學(xué)習(xí)寫作。在此過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生的寫作水平進行提升，也能夠有效地提升其創(chuàng)造力，具有較高的應(yīng)用價值。

一、交互式教學(xué)法

交互式教學(xué)法是在支架教學(xué)理論基礎(chǔ)上形成的教學(xué)模式。具體來說，學(xué)生在教師的組織下，根據(jù)教學(xué)計劃開展學(xué)習(xí)活動，之后教師根據(jù)學(xué)生的實際需求、實際情況重點施教。該方式的應(yīng)用，不僅能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式進行改變，且能夠使學(xué)生在該過程當中形成勇于質(zhì)疑、主動參與的精神，以此實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在此過程當中，寫作不再是一個由學(xué)生個體開展的活動，而是經(jīng)群體合作、交流互動完成的活動。交互式寫作不僅對寫作的過程重視，同時還注重結(jié)果，在幫助學(xué)生獲取知識的情況下，對學(xué)生的語言綜合水平進行有效的提升。在實際應(yīng)用當中，具有的優(yōu)勢體現(xiàn)在：第一，對教師的主導(dǎo)作用重視，強調(diào)學(xué)生自主、合作與探究。在教學(xué)當中，教師給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間與時間，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行發(fā)現(xiàn)、分析以及解決。第二，該方式在應(yīng)用中對學(xué)生的主體地位進行強調(diào)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，對學(xué)生所具有的內(nèi)在潛力進行挖掘。第三，該方式在應(yīng)用當中，能夠在班級中營造出愉快、民主的氛圍，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。第四，該方式提倡以小組的方式開展合作學(xué)習(xí)。該方式不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，而且能夠?qū)W(xué)生自我監(jiān)控、自主學(xué)習(xí)的能力進行培養(yǎng)，另外，在有效提升學(xué)習(xí)效率的情況下，對學(xué)生之間的合作精神進行有效的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用方式

在交互式教學(xué)方法應(yīng)用中，以學(xué)生為主體，在提出一個問題后實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在互動當中展開學(xué)習(xí)。在該過程中，也需要對學(xué)生的獨立性進行培養(yǎng)，學(xué)生獨立寫作后，在同學(xué)之間進行相互的評價，以此實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

1.整體語言教學(xué)

英語課程是由聽說讀寫這幾個部分組成的，對于整體性來說，即是指不同部分間所具有的聯(lián)系。在具體教學(xué)當中，為了能夠?qū)W(xué)生的寫作水平進行提升，需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，使其對優(yōu)秀的語句進行記錄。在該過程中，并非要求學(xué)生全部記錄，而需要在理解的基礎(chǔ)上記錄，幫助學(xué)生積累好的語法與詞匯，避免寫作當中出現(xiàn)錯誤。在高中生的寫作當中，內(nèi)容空洞可以說是經(jīng)常出現(xiàn)的一類問題，經(jīng)常會存在缺少素材的情況，并因此在思維方面存在不足。教師在教學(xué)時，則可以安排學(xué)生多記錄一些詞匯、多掌握一些語法與語句，并將一些具有含義的語句以及內(nèi)容講授給學(xué)生，使其在掌握好這部分關(guān)鍵內(nèi)容后，能夠在寫作當中充分利用，在開闊思路的情況下提升發(fā)散性思維，使學(xué)生能夠互相借鑒與學(xué)習(xí)?？梢哉f，學(xué)生在寫作當中，要想對內(nèi)容進行充實，即需要具有足夠的知識信息量，對此，教師也可以為學(xué)生推薦一定的英語文章，為寫作提供有效的素材。

2.分組寫作

這可以說是交互教學(xué)當中的主要環(huán)節(jié)，將學(xué)生分為寫作小組也是常見的教學(xué)方式。在該方式中，最大的優(yōu)點即能夠為學(xué)生提供與同學(xué)面對面的平臺。在寫作過程中，學(xué)生則能夠根據(jù)作文題目進行積極的交流與探討，在彼此之間激發(fā)思維的火花。對于不同的學(xué)生來說，其在成長經(jīng)歷與家庭背景上存在差異，對于事物的理解也不同，通過學(xué)生間相互交流，則能夠起到相互啟發(fā)與影響的效果。在該氛圍當中，學(xué)生則會在良好的氛圍當中不再懼怕寫作，而是積極地參與到學(xué)習(xí)當中進行交流與探討。教師在將學(xué)生分成小組的情況下，也能夠使學(xué)生因此產(chǎn)生較強的參與感，在寫作的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，在提升寫作學(xué)習(xí)熱情的同時，提升寫作能力。其中，熱身是一個重點階段，在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生以交互的方式對寫作當中存在的問題進行解決，如詞匯、語句的時態(tài)等，在獨立完成初稿后，再進行組內(nèi)的修改與評價，最終以獨立的方式完成寫作，之后再在小組當中呈現(xiàn)，由教師、同學(xué)進行評價。

寫作是高中英語教學(xué)當中的一項重點內(nèi)容。在實際高中英語教學(xué)當中，教師需要能夠做好對交互式教學(xué)方式的應(yīng)用把握，不斷提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻：

[1]王慧敏.互動教學(xué)在高中英語寫作教學(xué)中的實證研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2016.

[2]程志平.以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的實證研究[D].臨汾：山西師范大學(xué)，2015.

編輯 李 爭