簡(jiǎn)析提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的措施

于洪艷

摘 要：英語(yǔ)閱讀在初中階段教學(xué)中擁有重要地位，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，需要教師予以重視。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，給初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠借新課改之勢(shì)，轉(zhuǎn)換英語(yǔ)閱讀教學(xué)陳舊思想，以打造更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀中體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)“旅行”，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，促使學(xué)生逐步對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而有利于教師逐步提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。就如何提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提出自己的幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效性

初中英語(yǔ)界流傳著一句不成文的規(guī)則，即“得閱讀者得天下”，由此可見(jiàn)，閱讀在初中英語(yǔ)中占有何等的地位了。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，接受新思想、新觀念，打造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，便于教師順利開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率自然無(wú)可比擬，進(jìn)而助力教師打造高效英語(yǔ)閱讀課堂，提升教師教學(xué)效率。那么，具體該如何開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)呢？

一、精心設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，導(dǎo)入是英語(yǔ)閱讀的伊始，是有效吸引學(xué)生注意力，令其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師若想提升閱讀教學(xué)的有效性，就需從導(dǎo)入開(kāi)始入手，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效邁好英語(yǔ)閱讀第一步，以幫助學(xué)生打開(kāi)閱讀的大門(mén)，讓學(xué)生主動(dòng)邁進(jìn)閱讀的殿堂，領(lǐng)略閱讀之美，進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，圖畫(huà)、實(shí)物、音頻、模型等都可以輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)，以便為學(xué)生提供視聽(tīng)化“精神盛宴”，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，便于教師開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)。

例如，Im going to study computer science一課，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和對(duì)未來(lái)的打算，同時(shí)也會(huì)對(duì)未來(lái)所要從事的職業(yè)充滿憧憬，在開(kāi)展這一節(jié)課閱讀過(guò)程中，筆者播放幻燈片，展示一些職業(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的職業(yè)名詞，并為學(xué)生簡(jiǎn)單解說(shuō)這些職業(yè)的職責(zé)，以便讓學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，并在導(dǎo)入過(guò)程中簡(jiǎn)單提問(wèn)學(xué)生“What do you want to be when you grow up？”讓學(xué)生根據(jù)幻燈片回答自己將來(lái)所喜歡的職業(yè)，有效打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生一探究竟的欲望，逐步走入閱讀環(huán)節(jié)過(guò)程中，提升教師的教學(xué)效率。

二、思維導(dǎo)圖入駐閱讀教學(xué)，助力學(xué)生理清閱讀文本脈絡(luò)

思維導(dǎo)圖是當(dāng)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中一種新型的教學(xué)工具，它能夠?qū)?fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用放射狀的圖像進(jìn)行簡(jiǎn)化，有效將圖形、色彩、數(shù)字、文字等進(jìn)行結(jié)合，將學(xué)生思維學(xué)習(xí)過(guò)程有效地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，促使其高效理解、掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生理清閱讀文本的脈絡(luò)，刺激學(xué)生思維進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率，助力教師提升閱讀教學(xué)有效性，因此，深受廣大初中英語(yǔ)教師青睞。這就需要教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，有效引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這對(duì)于思維水平一般或者是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)講有很大的裨益。將思維導(dǎo)圖引入閱讀教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生快速找到文章的寫(xiě)作線索，并能促使學(xué)生快速掌握閱讀文本的大意，促使學(xué)生有效提升閱讀能力，進(jìn)而為教師構(gòu)建高效英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)保障。

比如，在教學(xué)When is your birthday？一課時(shí)，筆者先引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方式閱讀，在學(xué)生對(duì)閱讀文本有初步認(rèn)識(shí)之后，筆者將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到閱讀教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，運(yùn)轉(zhuǎn)自己的思維，創(chuàng)設(shè)出屬于自己的思維導(dǎo)圖，以便更好地展現(xiàn)閱讀脈絡(luò)，理清文本線索。這需要先引導(dǎo)學(xué)生確定閱讀文本中的關(guān)鍵詞，并將其中的次要關(guān)鍵詞勾畫(huà)出來(lái)，接著借助“Keyword”總結(jié)文本之意，讓學(xué)生逐一擊破閱讀難點(diǎn)，清晰掌握文章脈絡(luò)，讓學(xué)生不再“盲人摸象”，從整體把握閱讀文本，有效提升學(xué)生的閱讀效率。

在初中閱讀教學(xué)中還有諸多方式可以提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性，比如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、生活情境法、問(wèn)題引導(dǎo)法以及合作學(xué)習(xí)法等，都可以讓學(xué)生快速掌握閱讀知識(shí)，促使學(xué)生深度領(lǐng)悟英語(yǔ)文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活使用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要重視提升英語(yǔ)閱讀有效性，為學(xué)生送去更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，以符合學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升教師的教學(xué)效率。

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編輯 馮志強(qiáng)