信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

郭上彬

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué)。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀的融合，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文從多角度闡述了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師合理利用信息技術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?閱讀教學(xué)? ?有效應(yīng)用

現(xiàn)在，我國(guó)已逐漸步入信息化時(shí)代，為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，小學(xué)語(yǔ)文教師也開(kāi)始廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)化，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。為了讓每個(gè)學(xué)生都能享受更加優(yōu)質(zhì)的教育，掌握更加豐富的知識(shí)，教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)有效應(yīng)用于課堂教學(xué)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。尤其在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用圖片、動(dòng)畫(huà)和影像的形式呈現(xiàn)出晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更容易，從而在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)。

一、合理應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)為學(xué)問(wèn)之始。”由此可見(jiàn)，如果學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他就能夠輕松地完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，且收效甚佳。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮事物感到萬(wàn)分好奇，也樂(lè)于學(xué)習(xí)和探究，所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師一定要注重激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并不斷地變換教學(xué)模式，運(yùn)用新穎多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀保持長(zhǎng)久的興趣。

另外，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心制作多媒體課件，在課件中插入有趣的動(dòng)圖和影像，并在播放時(shí)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在美的陶冶中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果一定會(huì)事半功倍。

二、有效運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷有限，所以閱讀理解能力較為欠缺。有時(shí)學(xué)生的理解與文章傳達(dá)的內(nèi)容會(huì)有一定的偏差，加上學(xué)生自身的情感受社會(huì)環(huán)境的限制，學(xué)生更難理解文章的內(nèi)涵。因此，在上閱讀課時(shí)，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。對(duì)于學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師可以將其轉(zhuǎn)換為動(dòng)圖和影像，使生澀難懂的內(nèi)容變成有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，加深對(duì)文章的理解，從而快速、有效地理解文章內(nèi)涵。

三、高效運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野

新課程改革視域下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，汲取更多的知識(shí)。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)拓寬知識(shí)面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊閱讀視野。當(dāng)然，在實(shí)際的課堂閱讀教學(xué)中，教師能提供給學(xué)生的閱讀資料有限，這就需要運(yùn)用信息技術(shù)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅可以有效地解決這一問(wèn)題，還可以幫助學(xué)生有效拓展信息，提供更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而有效提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師合理地利用信息技術(shù)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷地創(chuàng)新自我，改善教學(xué)方式，使用新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的閱讀效率。

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（作者單位：瑞金市黃柏鄉(xiāng)上塅小學(xué)）