新教育下的中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)探究

馮永

摘 要：小組合作作為課堂合作的主要形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生通過合作掌握解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要確保合作交流的有效進(jìn)行，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，教師對(duì)小組要有科學(xué)的管理，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，正確地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論交流。主要分析新教育下的中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)如何展開。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);開展策略

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力至關(guān)重要，中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升是教學(xué)的首要任務(wù)。在新課改教育形勢(shì)下的今天，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很深，在教學(xué)過程中顯露出了諸多的問題，無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)最為有效的方式之一，教師在課堂教學(xué)過程中要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的教學(xué)理念，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升學(xué)生的合作能力，注重語(yǔ)文思維的灌輸和培養(yǎng)，煥發(fā)語(yǔ)文課堂的新活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力的同步增長(zhǎng)。

一、在新教育下開展合作學(xué)習(xí)的必要性

小組合作是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，教師要明確小組合作在課堂學(xué)習(xí)中的重要性，小組合作作為課堂合作的主要形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生通過合作掌握解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂教學(xué)過程中合理展開課堂合作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。團(tuán)體性的合作活動(dòng)能夠增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。合作學(xué)習(xí)可以有效縮短學(xué)生的思考時(shí)間，通過共同的溝通交流快速得到解決問題的有效方法，在討論交流的過程中，學(xué)生思維會(huì)產(chǎn)生碰撞，有利于開闊學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更為豐富全面的了解，還能在一定程度上加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)開展的意義，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科所具有的教育意義。

二、在新教育下合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍

學(xué)習(xí)目標(biāo)是開展有效學(xué)習(xí)的方向，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生建立清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有良好的引導(dǎo)。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理地取舍，把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)問題，以此展開合作探討，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生明確文章的寫作背景，研究文章的語(yǔ)言特點(diǎn)以及寫作風(fēng)格，最終告訴學(xué)生文章所表達(dá)的主旨大意以及思想感情是什么。這樣的教學(xué)方式將教師放在了課堂的核心，學(xué)生很難參與進(jìn)來，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組之間的討論交流，分析文章的藝術(shù)特色以及主旨大意，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要確保合作交流的有效進(jìn)行，在課堂上可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生介紹作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，還可以選取一些朗誦視頻讓學(xué)生觀看，細(xì)細(xì)品味作者情感的變化，通過這樣大致的了解再讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，有了圖片、聲音的吸引，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂討論中來，有利于營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中思考問題，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分組，開展合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是展開合作的有效途徑，在小組合作過程中，教師要科學(xué)合理地進(jìn)行分組，才能確保合作的有效開展。在分組的時(shí)候，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一個(gè)小組中既要有學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生還要有學(xué)習(xí)程度不好的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生來帶動(dòng)學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。分組的同時(shí)還要充分考慮到學(xué)生的距離，可以采取就近原則，將座位距離近的學(xué)生安排在同一小組，這樣在課堂討論交流的時(shí)候比較方便，有利于合作的開展。教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，將小組成員作為一個(gè)整體，讓學(xué)生具有整體觀念，每個(gè)人的努力才能促進(jìn)小組的發(fā)展，給學(xué)習(xí)小組制定共同的目標(biāo)，明確每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，確保小組合作的有序開展。教師對(duì)小組要有科學(xué)的管理，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，正確地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師可以根據(jù)所講內(nèi)容的不同，按照學(xué)生的自身特點(diǎn)給小組成員分配任務(wù)，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，可以發(fā)揮自己的作用。這樣才能切實(shí)鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生在小組合作中共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正意義，為提升學(xué)生的語(yǔ)文水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小組合作可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠面對(duì)問題自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在新教育的背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須以合作教學(xué)為主。教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)的新形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要意義，在課堂教學(xué)過程中滲透合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生能夠成為課堂的主體。教師要合理地劃分小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，積極地進(jìn)行探索思考，實(shí)現(xiàn)合作能力以及語(yǔ)文水平的同步提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清