集思廣益 智慧碰撞 規(guī)范備課 提高質(zhì)量

王艷玲

摘 要：集體備課是現(xiàn)在許多學(xué)校比較普遍的一種備課方式，也是新課標(biāo)對(duì)教師集體智慧和合作成長(zhǎng)的一種要求。它是集個(gè)人智慧與群體智慧為一體，大家集思廣益，共同合作，從而形成較高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)施方案的一種研討活動(dòng)。作為學(xué)校的集體備課活動(dòng)應(yīng)該包括分配任務(wù)、個(gè)人初備、集體備課、主備人復(fù)備、教師個(gè)人完善、課后交流與反思六個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)校只有規(guī)范集體備課制度和流程，調(diào)動(dòng)每一位教師的集備熱情和智慧，才會(huì)形成相對(duì)比較合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，來(lái)保證課堂的良好實(shí)施，進(jìn)而推動(dòng)教師整體的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究水平。

關(guān)鍵詞：集體備課;基本環(huán)節(jié);規(guī)范;質(zhì)量

新課程改革近20年來(lái)，要求學(xué)生改變以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了，教師也不能故步自封，因循守舊，總是徘徊在自己的思想中，而是要學(xué)會(huì)借鑒，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)智慧碰撞。

作為學(xué)校要高度重視集體備課活動(dòng)，不斷規(guī)范備課程序，提高集體備課的質(zhì)量。一般情況下，集體備課要做好這三個(gè)段的備課工作：（1）開(kāi)學(xué)前各組要組織代課教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)教材，大致了解教材結(jié)構(gòu)以及教材的側(cè)重點(diǎn)，例如教材的單元和課時(shí)要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重難點(diǎn)是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，就如何才能更好地完成授課計(jì)劃要有一個(gè)先期的預(yù)測(cè)，這一點(diǎn)一定要在開(kāi)學(xué)初的集體備課時(shí)集中完成。（2）每到一個(gè)新單元開(kāi)課之前的集體備課時(shí)要詳細(xì)制訂新單元的授課計(jì)劃，讓老師明白在這一單元中每一節(jié)課處在什么地位，有何作用，以便在教學(xué)中不斷調(diào)整，有的放矢。這一點(diǎn)恰恰是教師在平時(shí)備課過(guò)程中容易忽略的地方，只有抓住了單元的備課重點(diǎn)才能在每一課的備課中做到得心應(yīng)手。（3）針對(duì)每一節(jié)課的備課，老師要通過(guò)自己挖掘教材，挖掘教法，挖掘重難點(diǎn)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，形成一套完善的可行的教學(xué)實(shí)施方案。

而就每一課時(shí)的集體備課程序來(lái)看，要深入挖掘文本內(nèi)涵，找出文本重難點(diǎn)，梳理出能夠突破重難點(diǎn)的具體問(wèn)題，并且合理安排這些知識(shí)點(diǎn)，形成流暢的教學(xué)思路。從長(zhǎng)期的教研經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，集體備課六環(huán)節(jié)缺一不可：分配任務(wù)、個(gè)人初備、集體備課、主備人復(fù)備、教師個(gè)人完善、課后交流與反思。

每次集體備課時(shí)要有各組組長(zhǎng)提前安排好整個(gè)活動(dòng)的流程和要求，主備人按備課組計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容提前編制好教學(xué)案和課件，其他同學(xué)科教師共同剖析，形成共識(shí)再個(gè)性化實(shí)施，通過(guò)集體備課，促使教師打通教材關(guān)，形成高質(zhì)量的教學(xué)案，以此來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究水平，完成由個(gè)體智慧到集體智慧結(jié)晶的過(guò)程，達(dá)到資源共享的目的，為高效完成課堂教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.分配備課任務(wù)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，每個(gè)教研組要提前做好準(zhǔn)備，召集本組教師學(xué)課標(biāo)，學(xué)教材。主要討論本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、具體備課任務(wù)等問(wèn)題，還要根據(jù)教材設(shè)置的具體情況和實(shí)際教情、學(xué)情制訂出可行的備課計(jì)劃，然后再把具體的備課任務(wù)分配給所有的教師，當(dāng)然，根據(jù)教師所擅長(zhǎng)教授的板塊來(lái)分配任務(wù)也是不錯(cuò)的選擇。

2.個(gè)人初備。這項(xiàng)工作必須要在集體備課之前完成。個(gè)人初備時(shí)，教師要狠挖課程標(biāo)準(zhǔn)、要吃準(zhǔn)吃透教材，同時(shí)還要認(rèn)真借鑒各種資料，備課過(guò)程中還要考慮教情、學(xué)情，要挖掘重點(diǎn)，抓住要害來(lái)備。主備人的教學(xué)思路要清晰流暢，尤其在如何突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上做出最合理的設(shè)計(jì)。每位主備教師都要積極思考、努力做出獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方案及相配套的課件，以便資源共享。

3.集體備課。在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上，全體教師要針對(duì)初備內(nèi)容進(jìn)行集中研討，要集思廣益，形成合理實(shí)用的教學(xué)案。具體過(guò)程是這樣的，首先主備教師要詳細(xì)闡述自己的整體想法、問(wèn)題的篩選把握、教學(xué)流程、教學(xué)重難點(diǎn)等。其次，其他組員進(jìn)行修改、補(bǔ)充。再次，就備課過(guò)程中的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行深入探討，在組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。

4.主備人復(fù)備。備課教師在聽(tīng)取集體備課意見(jiàn)時(shí)，要認(rèn)真記錄，反復(fù)與同行商酌，并再次修改自己的初備內(nèi)容，最后確定無(wú)誤后再次提交組長(zhǎng)審核。備課組長(zhǎng)將教學(xué)案審閱合格后親自拿到相關(guān)負(fù)責(zé)人處審核簽字后，由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一打印，并下發(fā)課任教師使用。

5.上課教師個(gè)人完善。上課教師在參與集體備課，發(fā)表意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，在主備人反復(fù)推敲定稿之后的教學(xué)設(shè)計(jì)上，還要結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格和自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行再加工充實(shí)，要凸顯自己的教學(xué)特色。上課教師的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)部分一定要詳細(xì)充實(shí)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的重要依據(jù)。

6.課后反思和交流。集體研磨好的教學(xué)案在實(shí)施的過(guò)程中，上課教師還要針對(duì)自己課堂中生成的問(wèn)題、成功與不足的地方進(jìn)行反思。等到再次集體研討時(shí)，老師可以把各自在教學(xué)中出現(xiàn)的突出問(wèn)題指出來(lái)，再進(jìn)行交流溝通，以便使今后相同篇目的備課、上課內(nèi)容更加完善。

總之，規(guī)范集體備課制度和流程，充分調(diào)動(dòng)教師的集備熱情和智慧，就會(huì)形成合理實(shí)用的教學(xué)案，從而保證教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教研水平。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中語(yǔ)文集體備課的有效性研究》（立項(xiàng)號(hào)GS【2018】GHB2441）研究成果。

編輯 謝尾合