創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高初中生音樂(lè)素養(yǎng)

王靜

摘 要：在素質(zhì)教育之中，音樂(lè)屬于重要的構(gòu)成部分，對(duì)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)可以促使其審美能力得以提升，并且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到重要作用。在初中時(shí)期，因?yàn)閷W(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力比較大，音樂(lè)就變成初中生對(duì)壓力加以釋放的一門(mén)課程。但因?yàn)橐恍┙處煂?duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)并不重視，沒(méi)有全面理解音樂(lè)教學(xué)，致使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)加以學(xué)習(xí)的實(shí)際效率較低。所以，音樂(lè)教師需要對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)加以重視，在教學(xué)期間著重對(duì)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)。在對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)加以概述的基礎(chǔ)上，著重探究對(duì)初中生的音樂(lè)核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)的策略，希望能給實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：初中生;音樂(lè)素養(yǎng);課堂教學(xué);創(chuàng)新

音樂(lè)課程屬于人文學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)能力以及審美能力加以培養(yǎng)。而對(duì)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，可以幫助其樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)還能給初中生帶來(lái)很多快樂(lè)，對(duì)其心理壓力進(jìn)行有效緩解，并且陶冶初中生情操，逐漸培養(yǎng)其樂(lè)觀向上的情感。所以，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)對(duì)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)非常重要，音樂(lè)教師需不斷對(duì)現(xiàn)有教學(xué)加以創(chuàng)新，對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)具體培養(yǎng)策略加以探索。

一、關(guān)于音樂(lè)素養(yǎng)的概述

音樂(lè)素養(yǎng)帶有鮮明的學(xué)科特色以及特有的育人價(jià)值，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。作為音樂(lè)素養(yǎng)當(dāng)中的一個(gè)內(nèi)涵，審美感知在音樂(lè)素養(yǎng)當(dāng)中占據(jù)著重要地位。進(jìn)行審美感知期間，需把音樂(lè)放到特有文化之中進(jìn)行理解，對(duì)不同人文內(nèi)涵加以感受，而不僅僅用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行審美。當(dāng)不同文化碰撞以及不同音樂(lè)發(fā)生碰撞之時(shí)，就會(huì)逐漸形成多元的音樂(lè)文化。在多元文化之下，音樂(lè)學(xué)科審美教育指的就是教會(huì)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)進(jìn)行理解以及尊重，用當(dāng)?shù)厝司哂械膶徝纼?nèi)涵對(duì)音樂(lè)背后的思想情感加以感悟，這才是對(duì)初中生音樂(lè)方面的審美感知加以培養(yǎng)的重要意義。

任何音樂(lè)都帶有藝術(shù)表現(xiàn)能力，所謂藝術(shù)表現(xiàn)指的就是內(nèi)在精神方面的藝術(shù)氣質(zhì)以及外在動(dòng)作的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，是通過(guò)人的動(dòng)作語(yǔ)言以及面部表情表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力。假設(shè)表演者無(wú)法對(duì)作曲人的創(chuàng)作理念、作品內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景加以準(zhǔn)確把握，則其演奏的音樂(lè)便缺少藝術(shù)內(nèi)涵，不具備藝術(shù)方面的表現(xiàn)力。

在音樂(lè)素養(yǎng)之中，文化理解屬于最重要的部分，同時(shí)也是初中生亟須理解以及欠缺的部分。其實(shí)，音樂(lè)藝術(shù)和社會(huì)生活存在緊密關(guān)聯(lián)，因?yàn)闀r(shí)代、地域和民族不同，產(chǎn)生很多不同風(fēng)格的音樂(lè)。受到后現(xiàn)代思潮影響，人們對(duì)于音樂(lè)文化有了新的理解，重視多元化的音樂(lè)文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)平等。

二、對(duì)初中生的音樂(lè)核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)的策略

（一）重視人文精神

在初中時(shí)期，音樂(lè)教學(xué)屬于一種輔助教學(xué)，而且對(duì)培養(yǎng)初中生智力起到重要作用。對(duì)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)最為直接的一種形式便是音樂(lè)文字以及旋律，其中音樂(lè)文字可以體現(xiàn)出過(guò)去、當(dāng)下以及未來(lái)，現(xiàn)實(shí)和歷史可以融入音樂(lè)旋律之中。同時(shí)，音樂(lè)旋律能夠?qū)κ挛锞哂械拿琅c丑進(jìn)行客觀表現(xiàn)，讓聽(tīng)者受到旋律熏陶，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，這可以體現(xiàn)出音樂(lè)具有的人文內(nèi)涵。音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含著人文精神，不同國(guó)家擁有不同歷史，包含不同的人文精神。因此，教學(xué)期間，音樂(lè)教師需重視人文精神方面的教學(xué)。以上音樂(lè)教學(xué)很難讓初中生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵加以深刻理解，由于以往教學(xué)方法只重視技巧培訓(xùn)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)加以學(xué)習(xí)期間感到非?？菰铩ａ槍?duì)此種情況，音樂(lè)教師需對(duì)以往教學(xué)思路加以改變，把音樂(lè)教學(xué)和人文精神進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)生活和音樂(lè)、歷史和音樂(lè)間的聯(lián)系加以理解。比如，在進(jìn)行《義勇軍進(jìn)行曲》教學(xué)期間，以往教師只交給學(xué)生演唱方法，很多學(xué)生都難對(duì)歌詞內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景加以體會(huì)。新時(shí)期，音樂(lè)教師可與人文精神加以結(jié)合講解，對(duì)作品描述年代加以介紹，進(jìn)而讓初中生了解該歌曲創(chuàng)作背景，了解音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的人文精神。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境

興趣一直都是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，一旦學(xué)生興趣得到激發(fā)，便會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種積極向上的情緒。而且，新課標(biāo)已指出，教學(xué)期間，音樂(lè)教師需對(duì)學(xué)生在課堂之上具有的主體地位進(jìn)行突出，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美課堂環(huán)境，這樣可以對(duì)初中生學(xué)習(xí)方面的積極性進(jìn)行激發(fā)，促使教學(xué)效率得以提高。為此，音樂(lè)課上，教師需積極創(chuàng)設(shè)出一個(gè)優(yōu)美環(huán)境，并且營(yíng)造出良好課堂氛圍，促使學(xué)生在此氛圍之中感受到趣味性，可以主動(dòng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)加以學(xué)習(xí)。例如，音樂(lè)教師可借助一些音樂(lè)家畫(huà)像以及優(yōu)美圖片裝飾教室，同時(shí)也可在教室當(dāng)中布置一些彩帶以及花卉，進(jìn)而營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境氛圍。比如，在進(jìn)行歌曲欣賞教學(xué)期間，音樂(lè)教師可對(duì)學(xué)生座位加以合理編排，如編排成秋千式、圓形式等，打破以往教師單純讀教材，放音樂(lè)，而初中生看教材及聽(tīng)音樂(lè)這種固定模式，進(jìn)行探討形式的創(chuàng)新教學(xué)。這種新穎排座方式除了可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行鑒賞交流之外，同時(shí)還便于教師進(jìn)行集中教學(xué)，促使教學(xué)整體有效性得以提高。此外，在優(yōu)美環(huán)境之中，音樂(lè)教師熟練彈奏一些優(yōu)美旋律，可讓課堂充滿(mǎn)民主、和諧以及溫馨氣氛，讓初中生具有的情緒得以調(diào)動(dòng)，并且對(duì)其興趣進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)而促使其創(chuàng)新能力得以提升。

（三）對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新

有效教學(xué)方式乃是促使音樂(lè)教學(xué)整體效率得以提高的一個(gè)必備因素。音樂(lè)課上，教師對(duì)原有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以提升初中生審美能力、鑒賞能力以及學(xué)唱能力，同時(shí)促使學(xué)生素養(yǎng)得以提升。

第一，按照規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。比如，進(jìn)行試唱教學(xué)能夠加大雙邊互動(dòng)性，不斷提高課堂教學(xué)趣味性。在識(shí)譜以及旋律節(jié)奏訓(xùn)練期間，音樂(lè)教師可讓初中生一邊讀一邊用手擊拍，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，初中生便可手眼口相互配合。再如，在音高訓(xùn)練期間，音樂(lè)教師把“3、5”音程當(dāng)作中心，之后擴(kuò)展到“6”，當(dāng)初中生熟悉以后，可以唱“3、5、6”組成的曲目，同理可添加“1、2”。如此一來(lái)，根據(jù)五聲音階這一旋律順序?qū)嵤┙虒W(xué)，可以讓初中生由簡(jiǎn)到繁，由少到多，逐漸進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

第二，使用比較法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)對(duì)比不同的音樂(lè)作品，比較不同唱法以及表現(xiàn)手法，能夠讓初中生對(duì)內(nèi)容特點(diǎn)加以清晰認(rèn)識(shí)，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以掌握。比如，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，讓初中生借助比較法來(lái)對(duì)不同作品加以品鑒，可以對(duì)不同藝術(shù)風(fēng)格加以了解，對(duì)作品之中蘊(yùn)含的不同思想感情加以體會(huì)，加深初中生對(duì)于作品的具體理解，從而提升其鑒定以及賞析能力。經(jīng)過(guò)多次比較，初中生可逐漸積累豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以深入理解以及記憶。

第三，借多媒體來(lái)實(shí)施教學(xué)。伴隨教育技術(shù)逐漸發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的結(jié)合促使多媒體逐漸在教育領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用，大量資源，如樂(lè)譜、歌曲以及圖片使得教學(xué)變得越發(fā)豐富多彩。同時(shí)，借多媒體能夠?qū)Τ踔猩泄龠M(jìn)行刺激，并且激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)效率得以提高。

實(shí)際上，教學(xué)方法有很多種，音樂(lè)教師不用拘泥于固定形式。課堂之上，教師可通過(guò)比賽形式實(shí)施教學(xué)，對(duì)初中生的好勝性格加以利用。正所謂教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師所用教學(xué)方法只要與學(xué)生實(shí)際相符合，與教學(xué)內(nèi)容相符合，便可促使教學(xué)效果得以提高。

（四）提高學(xué)生能力

如今，教育部門(mén)立德樹(shù)人這一工程提出，必須發(fā)揮出美術(shù)、音樂(lè)以及體育具有的教育功能，促使學(xué)生美、體、德、智全面發(fā)展。可見(jiàn)，在初中時(shí)期實(shí)施音樂(lè)教育有著重要教育意義。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)不僅能夠向初中生傳授知識(shí)，對(duì)其審美能力加以培養(yǎng)，同時(shí)還能對(duì)其發(fā)揮出德育功能，促使學(xué)生素養(yǎng)以及道德修養(yǎng)得以提高。而通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，不僅可以對(duì)初中生實(shí)施德育以及美育教育，同時(shí)還能促使其審美能力得以提高，逐漸培養(yǎng)其集體意識(shí)以及協(xié)作精神[1-3]。所以，在音樂(lè)教學(xué)之中，教師需著重培養(yǎng)初中生的綜合能力，并且發(fā)揮出音樂(lè)教育具有的強(qiáng)大功能，進(jìn)而促使學(xué)生能力得以提高。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)能夠端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生主動(dòng)融入學(xué)習(xí)之中，逐漸獲得相應(yīng)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法。如果初中生在學(xué)習(xí)期間難以集中注意力，必然會(huì)降低其學(xué)習(xí)效率，不利于初中生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，音樂(lè)教師在對(duì)初中生專(zhuān)注力加以培養(yǎng)之時(shí)，必須在教學(xué)期間發(fā)現(xiàn)初中生神態(tài)和動(dòng)作具體特征，對(duì)其存在的一些問(wèn)題加以及時(shí)糾正。同時(shí)，音樂(lè)教師需重點(diǎn)培養(yǎng)初中生把知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合的習(xí)慣，促使學(xué)生可以在實(shí)際生活當(dāng)中得到發(fā)展[4-5]。此外，音樂(lè)教師還需對(duì)初中生善于發(fā)現(xiàn)以及積累這種良好習(xí)慣加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到喜愛(ài)歌曲之時(shí)，可先記住其旋律以及歌詞，之后借助網(wǎng)絡(luò)加以查詢(xún)，以此來(lái)了解歌曲名稱(chēng)，對(duì)歌曲展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，了解其種類(lèi)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成積累習(xí)慣。

（六）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力

因?yàn)樯鐣?huì)在不斷發(fā)展，其對(duì)于實(shí)踐型以及創(chuàng)新型的人才整體需求逐漸增加。所以，教學(xué)期間，音樂(lè)教師需對(duì)初中生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力加以重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)此，音樂(lè)教師需對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，通過(guò)新穎方式對(duì)初中生創(chuàng)新精神加以培養(yǎng)，并且培養(yǎng)其實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽演唱，給初中生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。同時(shí)，教師也可組織學(xué)生開(kāi)展一些舞臺(tái)劇以及音樂(lè)表演活動(dòng)，讓初中生通過(guò)個(gè)人或者小組形式進(jìn)行表演，讓初中生在才能展現(xiàn)期間逐漸增強(qiáng)自身心理素質(zhì)以及實(shí)踐能力。

綜上所述，對(duì)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)有利于其日后學(xué)習(xí)以及發(fā)展。但對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)并非短時(shí)間之內(nèi)便可實(shí)現(xiàn)的，需要教師不斷進(jìn)行探索以及付出。為此，音樂(lè)教師需對(duì)培養(yǎng)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)的重要性加以認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以明確，重視人文精神，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，以此來(lái)提高初中生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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編輯 王彥清