核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)中學(xué)生實踐創(chuàng)新能力探究

陳晞

摘 要：眾所周知，初中階段對于學(xué)生的成長十分重要，是學(xué)生成長和成才的重要時期。自從實施新課改以來，各學(xué)科的教學(xué)模式都開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，就初中物理而言，教師應(yīng)當(dāng)既培育學(xué)生的核心素養(yǎng)又要在教學(xué)當(dāng)中積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)新，以幫助學(xué)生提升自身的物理學(xué)習(xí)水平，為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?；诖耍槍诵乃仞B(yǎng)背景下初中物理教學(xué)中學(xué)生實踐創(chuàng)新能力進(jìn)行詳細(xì)探究，以期最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;中學(xué)生;實踐創(chuàng)新

作為一門自然科學(xué)學(xué)科，物理對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手操作能力至關(guān)重要，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中積極開展實踐創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時還要堅持以德施教，響應(yīng)國家的號召，探究出一套符合核心素養(yǎng)理念的教育新模式，從而為學(xué)校培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。本文首先對核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性進(jìn)行介紹，然后結(jié)合初中物理核心素養(yǎng)基本要素探索出關(guān)于核心素養(yǎng)背景下學(xué)生實踐創(chuàng)新能力發(fā)展的相關(guān)策略，希望能夠?qū)θ蘸笙嚓P(guān)教學(xué)活動的開展有所借鑒。

一、核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

近幾年來，教育部出臺了多項政策用來指導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)工作，提倡學(xué)校在教育學(xué)生的過程中不要片面地重視成績，還要關(guān)注他們基本素養(yǎng)的提升。初中物理是一門具有實驗探究屬性的自然科學(xué)，所以教師在教學(xué)過程中，一定要鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解，敢于突破常規(guī)思維，不能人云亦云，不能完全聽老師的答案。教師將核心素養(yǎng)教育滲透到初中物理中，有利于為學(xué)生提供更大、更廣闊的舞臺，讓他們敢于去闖、敢于去學(xué)、大膽創(chuàng)新。具體來講，這里所說的“核心素養(yǎng)”包括的內(nèi)容較多，例如實驗操作、數(shù)理應(yīng)用、認(rèn)真探索、綜合分析、合作交流、自主發(fā)展、質(zhì)疑與批判等，所以給予核心素養(yǎng)大背景下在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力滿足現(xiàn)實情況的需要，能夠幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中尋找到適合自己終身發(fā)展的品格與能力。

創(chuàng)新是一種能力，是當(dāng)今社會發(fā)展的根本源泉。國家需要創(chuàng)新型人才，而課堂作為培養(yǎng)人才的基地，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動中重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。據(jù)國家相關(guān)部門報道，教育部最新修訂的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）》已經(jīng)將創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神列到中學(xué)階段物理課堂的教育指南中。中學(xué)是學(xué)生樹立正確三觀的重要時期，也是夢想起飛的關(guān)鍵階段，對于學(xué)生人生的整體規(guī)劃十分關(guān)鍵，因此在中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)有利于使學(xué)生在熟悉的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自我能力的提升和精神境界的升華。教師在教學(xué)活動扮演著引導(dǎo)者的角色，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自身肩負(fù)的使命和責(zé)任，積極營造開放的課堂氛圍，根據(jù)教材內(nèi)容提出有價值的問題以供學(xué)生思考。在課堂上要善于抓住機(jī)會積極引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們學(xué)會用求異的眼光看待問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，在課下教師要積極鼓勵學(xué)生根據(jù)自身見解提出與教材相關(guān)的延伸問題，注重保護(hù)學(xué)生的好奇心和對科學(xué)知識的渴求。

二、初中物理核心素養(yǎng)基本要素

1.基本物理觀念

每一學(xué)科都有屬于自己的特點和屬性，學(xué)生需要形成自己的學(xué)習(xí)方法，而初中物理核心素養(yǎng)的基本要素包括基本物理觀念。人類對自然和科學(xué)的探索是艱難的，物理學(xué)的歷史體現(xiàn)了人類對物理世界的探索和逐漸認(rèn)識的過程。所謂“基本物理觀念”，是指中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時所形成的學(xué)科認(rèn)識以及解決問題的能力。學(xué)生可以根據(jù)初中教材的脈絡(luò)將其分為“物質(zhì)”“運動”和“能量”這三部分來對這一階段的專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)，然后找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，將知識升華，最終形成基本物理觀念，以便于其日后在實際生活中找到技巧。

2.基本物理思維

所謂“思維”就是指人腦對客觀物理現(xiàn)象所形成的主觀意識，物理思維則是將物理知識在腦海中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。一般來講，物理思維包括形象思維和抽象思維這兩種，圖形、感覺、空間等屬于前者，而演繹、推理、歸納則屬于后者，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生形成基本的物理思維，使其能夠站在物理學(xué)的角度上來看待自然現(xiàn)象和生活場景，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。近年來，教育部門高度重視新課改工作的進(jìn)展情況，要求各地中小學(xué)必須切實落實相關(guān)政策的規(guī)定，合理開展教學(xué)活動。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，被廣泛使用于教育教學(xué)領(lǐng)域，該技術(shù)能夠直觀全面地將書本上的知識轉(zhuǎn)化成視頻或者圖片等形式，幫助學(xué)生進(jìn)行理解、記憶。教師要學(xué)會善于利用外界載體來進(jìn)行物理教學(xué)，幫助學(xué)生形成基本的物理思維。

3.實驗探究能力

物理課程如果缺乏實驗活動的指導(dǎo)就會失去原有的意義，學(xué)生難以做到“活學(xué)活用”。俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。中學(xué)物理教學(xué)的實驗課是教學(xué)活動的重要組成部分，所以教師應(yīng)該合理安排實驗探究，這不僅能夠加深學(xué)生對物理知識的理解程度，還能培養(yǎng)他們合作的精神，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提升交流能力，激發(fā)大家對物理學(xué)習(xí)的積極性和熱情。要想在核心素養(yǎng)大背景下培養(yǎng)初中物理課堂學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須要重視實驗探究活動，鼓勵學(xué)生親自去體驗物理學(xué)科存在的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助、相互配合。例如，我們在講解歐姆定律時，學(xué)生第一次涉及電學(xué)知識，可能在理解公式方面存在難度。由于在同一電路中，通過某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比，即I=U/R，而對歐姆定律的變形式：R=U/I難以理解。但是當(dāng)他們具有實驗探究能力之后，心中的困惑和難題也就會迎刃而解。

三、核心素養(yǎng)背景下學(xué)生實踐創(chuàng)新能力發(fā)展的相關(guān)策略

教師隊伍承擔(dān)著教書育人的重要使命，是人類靈魂的工程師。教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生汲取知識至關(guān)重要，學(xué)生能否真正理解教師課堂上所講授的相關(guān)知識取決于課堂效率的高低，所以教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生特點和課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，關(guān)于中學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究引起了社會各界的熱烈討論和關(guān)注。在實際教學(xué)工作開展的過程中，教師需要融入初中物理核心素養(yǎng)基本要素，積極探究學(xué)生實踐創(chuàng)新能力發(fā)展的相關(guān)策略。

1.轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)造個性化課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展，所以教師在日常教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生敢于突破常規(guī)思考問題，這樣才能更好地解決問題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為一名初中物理教師，我們要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和趨勢，轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)造個性化課堂，抓住素質(zhì)教育的本質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理課堂應(yīng)該貼近生活，教師要善于列舉學(xué)生生活中的常見現(xiàn)象，并科學(xué)滲透學(xué)科知識和相關(guān)的研究方法，為課堂活動的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，教師在講授浮力這一知識點時，應(yīng)適當(dāng)引入阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的案例，即阿基米德在自己洗澡的過程中得到浮體計算的靈感，從而幫助國王鑒定純金王冠的真假;在講解蒸發(fā)物理現(xiàn)象“蒸發(fā)吸熱”和“液化現(xiàn)象”時，可以使學(xué)生在實驗室中近距離探究，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的意識，讓學(xué)生運用控制變量法，掌握“影響蒸發(fā)快慢的因素”。

2.因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力及探究能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中可能會遇到很多困惑和問題，教師要指導(dǎo)他們在獨立探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論和溝通，爭取使其在這一過程中學(xué)會分享自身的探究經(jīng)驗，這既能夠推進(jìn)學(xué)生建立科學(xué)的知識建構(gòu)，對他們形成創(chuàng)新思維也有積極意義。教師要學(xué)會因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和探究能力，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中去發(fā)現(xiàn)、去收獲。教師在對一些知識點進(jìn)行講解的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于內(nèi)容存在困難時，可以在條件允許的情況下利用課下時間將書本上的知識進(jìn)行遷移，結(jié)合學(xué)生日常校園生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如，某天教室的燈突然壞了，教師可以組織學(xué)生就該問題進(jìn)行討論，發(fā)生該現(xiàn)象的物理原因是什么？如何延長燈具的使用壽命等，使其更好地理解所學(xué)知識，提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性;教師在講解重力這一項知識點時，應(yīng)當(dāng)積極傾聽學(xué)生的心聲，找到學(xué)生困惑的地方，采用合適的教學(xué)方式，將重力和質(zhì)量關(guān)系：G=mg或m=G/g講解清楚，為他們撥云見霧，解答謎團(tuán)。

3.重視實驗教學(xué)，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

物理是中學(xué)階段一門理科性質(zhì)的學(xué)科，要想從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要引入重視實驗教學(xué)，使物理知識具有一定的趣味性與靈活性，降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)教材知識與實驗教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。物理課程的性質(zhì)決定了它是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，有些知識要想真正理解還需要通過學(xué)生動手實驗這種方式獲取，因為課本上的理論有時候自身理解起來可能會比較枯燥，對于其中的內(nèi)容不甚理解，只有自己親自操作才能加深印象。所以，教師不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生解題能力的提升，要真正關(guān)心他們是否真正理解了定律的含義，使學(xué)生明白“知其然，知其所以然”的道理。例如：教師可以在講授完光學(xué)知識之后帶領(lǐng)學(xué)生去野外探究，鼓勵他們自制野外求生裝備等等，提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng);或者提醒學(xué)生觀察家長熬湯的過程，羹湯到一定火候時會將火苗調(diào)小，使其繼續(xù)吸收熱量同時也達(dá)到了節(jié)省能源的目的。

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，初中物理教師必須堅持與時俱進(jìn)，必要時可以借鑒國外先進(jìn)心理健康教育理論，爭取養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能實現(xiàn)教學(xué)相長。此外，教師還要更新自身的教育理念，響應(yīng)新課改的號召，優(yōu)化教學(xué)策略，挖掘每一位學(xué)生實踐創(chuàng)新的潛能，爭取為國家、為社會輸送更多更好的創(chuàng)新型人才。

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編輯 溫雪蓮